3 古诗三首 寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本课选自统编版语文六年级下册，通过学习《寒食》《清明》《江南春》三首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，通过分析古诗中的意象和情感，引导学生学会把握古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解古诗所蕴含的传统文化内涵。

3.锻炼学生的语言表达和思维分析能力，提升文学素养。

4.引导学生学会运用联想和想象，丰富内心情感体验。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《寒食》中的意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，体会诗人通过这些意象传达的情感。

-感受古诗的韵律美和意境美，通过朗读和背诵来加深对诗歌的理解和记忆。

-分析《寒食》一诗的结构和表现手法，如对比、象征等，提升学生对古诗艺术手法的鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解古诗中蕴含的深层情感，如对亲人的思念、对生活的感慨等，需要引导学生深入思考。

-体会古诗中的比喻和象征手法，如“杨花落尽子规啼”中的杨花和子规分别象征什么，需要学生运用联想和想象来理解。

-将古诗中的意象和情感与学生的现实生活相联系，让学生能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受，这一过程可能需要教师提供一定的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌。

2.通过小组讨论，引导学生分析古诗中的意象和情感，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌意境的理解。

4.利用诗歌配乐朗诵，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和情感，提高审美体验。

5.鼓励学生创作自己的诗歌，将所学知识应用于实践，提升创作能力和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于寒食节的民间故事或历史背景，引导学生对寒食节和寒食诗产生兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册学过的古诗，如《静夜思》《望庐山瀑布》等，引导学生回忆古诗的学习方法和鉴赏技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《寒食》一诗的背景、作者杜甫的生平以及诗歌的结构和表达手法。

-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，结合具体诗句进行分析，帮助学生理解这些意象所蕴含的情感。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨诗中的对比手法和象征意义，如“杨花落尽子规啼”中的杨花和子规分别象征什么。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生尝试分析其他古诗中的意象和情感，如《清明》中的“清明时节雨纷纷”等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法和技巧。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，增强课堂互动。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生背诵《寒食》一诗，并尝试用现代汉语翻译诗句。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生自主学习和探究。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生根据所学知识，创作一首自己的古诗，可以是寒食节主题，也可以是其他主题。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，提供反馈和建议。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

（注：以上教学过程仅为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教师的教学风格进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵《寒食》一诗，并能用自己的语言解释诗句的含义。

-学生能够识别并分析古诗中的意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，并理解它们所蕴含的情感。

-学生能够运用对比、象征等手法分析古诗的结构和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

-学生能够将所学知识应用于实际，创作自己的古诗，提升文学创作能力。

2.思维与能力：

-学生在分析古诗意象和情感的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生提高了合作学习和沟通能力。

-学生学会了如何运用联想和想象，丰富了内心情感体验，提高了想象力。

-学生在探究诗歌背景和作者生平的过程中，培养了历史和文化意识。

3.情感与态度：

-学生通过学习古诗，对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在体会古诗韵律美和意境美的过程中，提升了审美情趣和艺术修养。

-学生在学习过程中，培养了坚持不懈、勤奋学习的良好习惯。

-学生通过学习古诗，学会了关爱他人、尊重生命的情感态度。

4.综合素养：

-学生在语文学习过程中，提高了语言表达和沟通能力，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

-学生通过参与课堂活动，培养了自主学习、自主探究的能力，为终身学习奠定了基础。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、团结协作，提高了团队协作能力。

-学生在体验古诗所蕴含的人生哲理和道德品质的过程中，形成了正确的人生观和价值观。板书设计①

-古诗《寒食》

-作者：杜甫

-时代背景：唐代

-诗歌主题：寒食节习俗与思乡之情

②

-诗句：

-寒食东风御柳斜，日暮汉宫传蜡烛。

-杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

③

-意象分析：

-寒食：传统节日，象征祭祀与纪念。

-东风：春天的象征，带来生机与希望。

-杨花：春天的景象，寓意短暂与无常。

-子规：鸟名，常用来象征凄凉与哀愁。

④

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