11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材分析《谏逐客书》与《与妻书》是统编版高中语文必修下册的两篇经典课文，前者体现了古代文人的政治智慧，后者则展现了革命先烈对爱情的执着与牺牲。两篇文章题材、风格迥异，但都蕴含着丰富的情感和思想。通过本章节的学习，学生能够提高文学鉴赏能力，增强爱国情怀。核心素养目标1.培养学生理解古代政治文化，提升文学鉴赏能力，通过分析《谏逐客书》的论辩技巧，使学生学会从多角度审视文学作品。

2.增强学生的情感体验，通过《与妻书》的学习，引导学生感受革命先烈的爱情与牺牲精神，培养家国情怀。

3.提高学生的思辨能力，通过两篇文章的对比阅读，使学生学会辩证思考，形成独立见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文言文阅读，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解。他们可能已经学习了《论语》、《孟子》等先秦经典，对古代文学有一定的认识。然而，对于《谏逐客书》和《与妻书》这样的历史文献，学生可能对其中涉及的历史背景、人物关系和文学手法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和文化类的文章普遍有较高的兴趣，他们渴望了解古代文人的思想世界和情感表达。在学习能力方面，学生已具备一定的文言文阅读基础，能够进行简单的词句翻译和内容理解。他们的学习风格多样，有的学生善于通过查阅资料来补充知识，有的则更倾向于通过课堂讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《谏逐客书》时可能遇到对古代政治术语和典故的理解困难，同时，对《与妻书》中的情感表达和牺牲精神可能难以产生共鸣。此外，对于两篇文章的联读，学生可能会在分析比较时缺乏深度和广度，难以形成系统的认识。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，通过多种教学策略帮助他们深入理解文本。教学资源-文言文原文文本：《谏逐客书》《与妻书》

-历史背景资料：秦朝历史简介、李斯生平资料

-文学鉴赏分析资料：古代散文鉴赏方法、文学作品情感分析案例

-多媒体课件：PPT演示文稿，包含文本内容、图片、图表

-教学视频：与课文内容相关的历史纪录片片段或相关讲座

-在线学习平台：提供文言文学习工具和辅助阅读材料

-教学互动工具：课堂讨论板、在线投票系统

-文本翻译软件：辅助学生理解和翻译文言文词汇和句式教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《谏逐客书》和《与妻书》的历史背景和文学价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“李斯为何要上《谏逐客书》？”“《与妻书》中的情感表达有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的历史背景和文学手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《谏逐客书》的论辩技巧和《与妻书》的情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章的异同点，以及它们在文学史上的地位。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析文学作品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的阅读和分析作业，如撰写读后感、比较两篇文章的异同等。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《谏逐客书》知识点梳理

-文章背景：了解《谏逐客书》的写作背景，即李斯在秦朝时期上书劝谏秦始皇不要逐客，强调客卿对国家的重要性。

-文章结构：分析文章的结构，包括引言、正文和结尾三个部分。

-论证方法：学习李斯在文中使用的论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等。

-文言文句式：掌握文言文中的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等。

-文言文词汇：积累文言文中的实词和虚词，如“客”、“逐”、“谏”、“利”、“害”等。

-文学手法：分析文章中运用的文学手法，如排比、对偶、比喻等。

2.《与妻书》知识点梳理

-文章背景：了解《与妻书》的写作背景，即革命先烈林觉民在临刑前写给妻子的诀别信。

-文章结构：分析文章的结构，包括开头、正文和结尾三个部分。

-情感表达：学习文章中的情感表达，如对妻子的思念、对革命事业的忠诚、对未来的憧憬等。

-文言文句式：掌握文言文中的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等。

-文言文词汇：积累文言文中的实词和虚词，如“妻”、“诀别”、“革命”、“事业”等。

-文学手法：分析文章中运用的文学手法，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

3.两篇文章的联读知识点梳理

-历史背景对比：对比两篇文章的历史背景，分析不同历史时期的社会状况和人物命运。

-文学风格对比：对比两篇文章的文学风格，分析古代散文和现代散文的不同特点。

-情感表达对比：对比两篇文章的情感表达，分析不同人物在不同情境下的情感变化。

-文言文知识拓展：在两篇文章的联读过程中，拓展文言文知识，如古代官职、礼仪、风俗等。

-文学鉴赏能力提升：通过联读，提升学生的文学鉴赏能力，学会从多角度分析文学作品。

4.教学方法与策略

-预习指导：在课前，教师应指导学生进行预习，包括阅读课文、查阅资料、思考问题等。

-课堂讲解：在课堂上，教师应注重讲解重点和难点，结合实例帮助学生理解。

-小组讨论：通过小组讨论，让学生在互动中学习，培养合作意识和沟通能力。

-拓展阅读：鼓励学生进行拓展阅读，拓宽知识视野，提高文学素养。

-反思总结：在课后，引导学生进行反思总结，巩固学习成果，提出改进建议。

5.教学评价与反馈

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和发言质量。

-作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

-拓展阅读反馈：收集学生对拓展阅读的反馈，了解他们的阅读兴趣和学习效果。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高他们的自我评价能力。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢静下心来，对自己所教授的课程进行一番反思。这次的《谏逐客书》与《与妻书》联读教学，让我有了不少的感悟。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我使用了历史纪录片片段，但感觉还是有点生硬，没有很好地激发学生的兴趣。以后，我可能会尝试结合一些学生感兴趣的话题，比如电影、电视剧中的历史元素，或者是一些与课文相关的历史人物故事，来吸引他们的注意力。

其次，对于文言文的讲解，我发现有些学生还是存在一定的难度。在讲解《谏逐客书》中的一些政治术语和典故时，我可能需要更加细致地解释，或者通过图表、故事等形式来辅助教学，帮助学生更好地理解。

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些讨论话题，并鼓励学生进行角色扮演，这样可以提高他们的参与度和积极性。

对于《与妻书》的情感分析，我觉得可以通过对比阅读的方法，让学生更好地理解革命先烈的情感世界。我可能会在课后布置一些拓展阅读的任务，让学生在课外继续深入探讨。

在教学评价方面，我发现传统的作业反馈方式效率较低，学生可能不能及时得到反馈。我打算尝试使用在线平台，让学生能够及时看到自己的作业批改和反馈，这样既能提