10 我们当地的风俗（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册

10我们当地的风俗（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以“10我们当地的风俗”为主题，结合部编版道德与法治四年级下册的内容，旨在让学生了解和传承当地优秀文化。设计思路为：通过图片、视频、讨论等形式，激发学生兴趣，引导学生了解当地风俗，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。同时，结合实际，引导学生将所学知识应用于生活，增强实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、社会责任感和实践能力。学生将通过学习当地风俗，增强对传统文化的认同感，提高对家乡文化的自豪感。同时，通过参与实践活动，锻炼学生的合作探究能力和创新精神，培养他们成为具有良好社会公民素养的新时代少年。教学难点与重点1.教学重点

-理解当地风俗的内涵和意义：教师需引导学生深入理解当地风俗的起源、发展及其在文化传承中的重要作用，例如，通过讲述春节贴春联、放鞭炮等习俗的起源和象征意义，使学生认识到这些风俗背后的文化价值。

-培养学生观察和体验生活的能力：教师应引导学生关注身边的传统文化，如地方戏曲、民间艺术等，通过实地考察或观看视频，让学生亲身体验和感受这些风俗的魅力。

2.教学难点

-突破对传统风俗的误解和偏见：部分学生对传统风俗可能存在误解或偏见，教师需引导学生正确认识传统风俗，如通过案例讨论，让学生认识到某些传统风俗并非封建迷信，而是具有深厚的文化底蕴。

-将抽象的文化知识转化为具体的实践行动：学生需要将所学知识应用于实际生活中，例如，组织学生参与社区文化活动，通过实践加深对当地风俗的理解和传承。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解当地风俗的历史背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生围绕特定风俗展开讨论，分享个人经验和观点。

3.案例分析法：选取具有代表性的风俗案例，引导学生分析其文化价值和时代意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示当地风俗的多样性。

2.现场体验：组织学生参观民俗活动，亲身体验当地风俗的魅力。

3.互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习并传承当地风俗。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示一组当地传统节日的图片，如春节、端午节的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些节日都是什么时候吗？它们有什么特别的习俗呢？”

-学生分享自己对节日的了解，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习我们当地的风俗。”

**讲授新课（20分钟）**

-**第一部分：风俗的起源与意义（5分钟）**

-教师通过讲述春节、端午等节日的起源故事，引导学生了解风俗的起源。

-提问：“为什么这些节日会有这样的习俗？”

-学生讨论并回答，教师总结风俗的意义。

-**第二部分：风俗的多样性（10分钟）**

-教师展示不同地方的风俗视频，如地方戏曲、民间舞蹈等。

-学生观看并分享自己的观察，教师讲解这些风俗的特点。

-分组讨论：每组选择一种风俗，研究其背后的文化内涵。

-**第三部分：风俗的传承与创新（5分钟）**

-教师提出问题：“我们如何才能更好地传承这些风俗？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结传承与创新的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动一：制作风俗卡片（5分钟）**

-学生分组，每组选择一种风俗，制作成卡片，包括风俗名称、起源、意义和图片。

-分享卡片，全班投票选出最具特色的风俗。

-**活动二：角色扮演（5分钟）**

-学生分组，每组选择一种风俗，进行角色扮演，展示风俗的庆祝过程。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提出问题：“你们认为哪些风俗是值得传承的？为什么？”

-学生回答，教师总结并强调传承风俗的重要性。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“你们认为如何将所学知识应用到实际生活中？”

-学生讨论并分享自己的想法，教师引导学生思考如何在日常生活中体现对当地风俗的尊重和传承。

**教学双边互动（5分钟）**

-教师邀请学生上台，分享自己了解的风俗故事。

-学生之间互相提问，加深对风俗的理解。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调风俗文化的重要性。

-提出拓展作业：“课后，请同学们调查并记录自己家乡的一种风俗，下节课分享。”

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述所学习的当地风俗，包括其起源、庆祝方式和象征意义。

-学生能够识别和区分不同的地方风俗，如地方戏曲、民间艺术等。

-学生能够解释风俗背后的文化内涵，理解风俗在文化传承中的重要性。

2.能力提升：

-学生通过参与讨论和实践活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在角色扮演和风俗卡片制作中，提升了动手操作能力和创造力。

-学生在调查研究家乡风俗的过程中，培养了信息搜集和处理的能力。

3.情感态度：

-学生对家乡的风俗产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感和自豪感。

-学生在传承和弘扬当地风俗的过程中，培养了社会责任感和使命感。

-学生在课堂互动和分享中，提高了合作意识和团队精神。

4.行动实践：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中参与家庭传统习俗的庆祝活动。

-学生能够主动了解和尊重其他地方的风俗，展现出开放包容的态度。

-学生在日常生活中，能够用所学知识去理解和尊重不同的文化差异。

5.思维发展：

-学生在探究风俗文化时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论和分享中，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了逻辑推理和辩证分析的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示节日图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们看到这些熟悉的节日，一下子就打开了话匣子，开始分享自己的故事。这让我意识到，贴近学生生活经验的素材，是激发他们学习兴趣的好方法。

接着，在讲授新课的时候，我尽量用生动的故事和实例来讲解，让学生能够更容易地理解和接受。比如，在讲春节贴春联的习俗时，我不仅讲述了它的起源，还分享了贴春联时的趣事，这样学生们听起来更有趣，也更容易记住。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论不同地方的风俗时，有些学生对于自己不熟悉的风俗了解得不够深入，这可能是由于他们平时接触较少。所以我打算在今后的教学中，多引入一些不同地方的风俗案例，让学生有更多的机会了解和接触。

在巩固练习环节，我让学生制作风俗卡片，这个活动挺受欢迎的。但是，我发现有些学生对于如何设计卡片，如何表达自己的观点还有一定的困难。这可能是因为他们缺乏这方面的经验。所以，我打算在下一节课之前，先给学生一些指导，比如提供一些设计模板，或者让他们先观察一些优秀的风俗卡片，这样他们在实际操作时可能会更有方向。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行深入的思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是比较拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看