儿科护理说课课件

《儿科护理》说课比赛目录CONTENTS1

课程性质2

课程设计3教学实施5教学资源4教学效果6

课程特色7

改革思路目录CONTENTS课程性质

1医学基础课《护士人文修养》《护理导论》《护理基本技术》《护用药理》《儿科护理》护理专业、助产专业二年级专业核心课程前导课程护理基础课是依据小儿生长发育的规律及其影响因素、运用现代护理理论和技术对小儿进行“以小儿家庭为中心”整体护理，以促进小儿身心健康的一门护理课程。《正常人体功能》《正常人体结构》《异常人体结构与功能》《健康评估》社区护理《儿科护理》后续课程实习护理综合技术目录CONTENTS课程设计

2课程目标

转变基础护生——护士实训室、模拟病房——医院和社区模拟人——临床患者从事临床护理工作创新创业继续教育课程目标1知识目标23能力目标素质目标

掌握小儿生长发育评价、各系统常见疾病的身体评估、护理诊断、护理措施和正确进行儿科护理基本技能操作

熟悉小儿生长发育规律、小儿常见疾病健康史、辅助检查，预防措施

了解小儿各系统解剖生理特点，常见疾病护理目标、护理评价

具有对小儿进行整体护理的能力

具有促进小儿健康、预防疾病的能力

具有与儿童、家长社区群体进行有效的沟通能力

具有较强的社会责任感和职业道德，为基层人民服务的思想

严谨的科学态度及良好的心理素质

求实创新的科学精神、团队协作精神强调岗位能力的培养突出行业标准适应未来职业发展的要求以岗位群需求为导向，确定岗位任务；将岗位工作任务转化为学习任务，从而突出了从事岗位所需能力的学习方向以行业标准为要求，强调实践能力的培养。改变传统的课程结构，注重理论与实践的一体化；强化综合能力实训练习；加强社会实践。以职业标准为主线，兼顾末来职业的发展。课程设计既以护理、助产职业标准为主线，又根据社会发展的需要，在融入执业护士资格标准的同时，也关注学生未来职业发展的要求，开发新的学习项目。鼓励学生参加并获得国家劳动部门颁发的育婴师岗位考证、护士执业资格证等。设计理念课程内容《儿科护理》课程内容选取原则课程内容课程内容重点小儿生长发育特点及评价，各年龄期小儿保健原则与具体措施，新生儿疾病、儿科常见疾病与急危重症患儿的护理程序，儿科常用护理技术。突破重点强调、归纳总结、案例练习、课堂提问

课程内容小儿常见疾病发病机制、病理生理基础回顾、查阅文献、归纳总结，图片视频展示

突破课程内容内容理论实践生命发展保健10新生儿与新生疾病患者的护理

6儿科常见疾病患儿的护理38传染性疾病患儿的护理4

急症患儿的护理4儿科常用护理技术操作

6合计62668学时一条主线职业能力培养二个模块

理论和实践教学学情分析起点低

动手能力强差异大思维活跃因“才”施教多种教学方法现代化教学手段目录CONTENTS教学实施

3教学过程教学方法教学手段基本理论学习实训基地反复训练临床见习临床实习●医学人文素养●创新素质●品德素质●心理素质学习任务先天性心脏病患儿的护理知识目标熟悉先天性心脏病的病因及血流动力学变化。掌握先天性心脏病的临床表现、护理诊断与护理措施能力目标能自己分析先天性心脏病的血流动力学变化，学会对于患者的生活护理、对症护理及病情观察，知道先天性心脏病患者的健康指导素质目标热爱护理工作，关心爱护患儿，及时与家长沟通教学重点先天性心脏病的临床表现、护理诊断与护理措施教学难点先天性心脏病的血流动力学改变教学方法讲授、案例分析、问题引导、任务驱动等教学方法；教学实施建议充分利用学院先进的教学资源，开展项目课程教学；融“教、学、做、评”于一体，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。教学资源模型展示、多媒体设备、教学课件、参考资料、音频，视频等教学手段。考核标准小组讨论报告，见习报告等。学习任务培养目标项目实施考核评价教学过程教学方法教学手段教学过程教学方法教学手段教学过程教学方法教学手段教学方法专题讲座自学讨论案例分析任务驱动演示法讲授法教学过程教学方法教学手段案例分析法男孩，4岁，出生后不久即出现口唇青紫，且进行性加重，哭吵后青紫加剧伴气促，会走路后发现其喜欢蹲踞，行走20—30米或登楼即有气促，近半年曾发生昏厥2次。患儿系第一胎，第一产，足月顺产，无窒息抢救史，出生体重2.8kg，母乳喂养。母孕期曾有病毒感染史，无X线接触史及药物应用史。家族中无先天性心脏病史。查体：T：36.5℃，P：92次/分，R：30次/分，BP：94/58mmHg，体重：13kg，身高：100cm。青紫明显，唇、指(趾)、甲床、球结膜均青紫，杵状指(趾)，营养不良。双肺呼吸音清晰，心前区明显隆起，心尖区及剑突下抬举样搏动明显，心界向左扩大，心律齐，心音有力，胸骨左缘第2—4肋间可听到粗糙的喷射性收缩期杂音，P2减弱。腹软，肝脾肋下未及，神经系统(—)。诊断为先天性心脏病。

问题1.此小儿先天性心脏病属哪种类型？此病有何临床特点？2.患儿为什么会出现青紫？有何特点？3.患儿发生晕厥的原因是什么？发生后怎么处理？4.什么是蹲踞症状？患儿为什么喜欢蹲踞？5.此病最常见并发症是什么？怎么预防？教学过程教学方法教学手段任务驱动法教学过程教学方法教学手段教学过程教学方法教学手段图片视频胎儿发育教学过程教学方法教学手段网络资源教学过程教学方法教学手段以赛促学助产专业技能大赛“互联网+”大学生创新创业大赛护理专业技能大赛教学过程教学方法教学手段目录CONTENTS教学效果

4培养什么样的人怎样培养人工学结合1校内评价学生评价

问卷调查

考试

座谈会同行评价

听课问卷调查督导评价

问卷调查座谈会评分项目比例（%）评分要点平时成绩20平时作业、课堂提问、阶段小测验行业态度10学习态度、课堂纪律、出勤情况期末考试成绩70按照掌握70%，熟悉20%，了解10%比例出试卷国家护士资格考试、育婴师考试2国家职业资格认定调查问卷座谈研讨会13校外评价第三方评价毕业生调研途径用人单位走访发放调查问卷座谈电话回访……XX医院与护理学院领导、优秀教师座谈会

该院已接收护理、助产专业26名毕业生，对学生在专业理论、技能操作、团队协作等方面给予较高评价目录CONTENTS教学资源

5

主编：

高正春

出版社：华中科技大学出版社

版次：2017年8月第1版教材实践教学师资队伍教材实践教学师资队伍护理、助产专业校外实习基地30个(如省人民医院、一附院、二附院、军医大学附属医院、中医院、大兴医院…

…)教材实践教学师资队伍本校教师

具有一支年龄、职称、学历结构合理，能满足日常教学；完成假期临床实践，使教学与临床相互结合,提高了护理教师的理论知识、临床实践能力。外聘教师拥有一支工作于各大医院护理工作一线的高素质兼职教师，综合素质较高，均为中级以上职称，负责学生第三学年的实习带教工作和定期的专题讲座。教材实践教学师资队伍目录CONTENTS课程特色

6校医合作、医教结合——培养教师

“现代学徒制”——培养学生与XX人民医院率先开展大专护理专业“1+1+1”、“现代学徒制”教学模式，培养出更多优秀的、高素质的应用型医学人才。

校企合作教材——《儿科护理案例版》

病因

临床表现

治疗

护理

案例教学法在儿科护理教学中的应用

2009.10月发表在《卫生职业教育》

儿科护理临床实习教学质量影响因素分析及处理对策

2011年01月发表于《齐齐哈尔医学院学报》高职助产专业人才岗位能力、知识和素质要求的调

2015.04月发表在《中国妇幼健康研究》

高职助产专业课程体系的探索