人教PEP版四年级下册英语Unit 5 My clothes 教案

第第页人教PEP版四年级下册英语Unit5Myclothes教案PartAlet’stalk主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够能够在图片、PPT和教师的帮助下理解Let’stalk对话大意，并能小组中进行角色扮演2.能够运用本课核心句型Isthis/Aretheseyours/sb's?确认物品的主人，并用Yes,itis./No,itisn't.It's...或Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare...正确回答；能够在情景中恰当运用句型“It’sMike’s.”“They’reChenJie’s.”表述物品的主人3.能够合作完成Let’splay部分游戏，能模仿创编新对话并能完成我是侦探游戏学习重点:能够运用本课核心句型Isthis/Aretheseyours/sb's?确认物品的主人，并用Yes,itis./No,itisn't.It's...或Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare...正确回答；能够在情景中恰当运用句型“It’sMike’s.”“They’reChenJie’s.”表述物品的主人学习难点:yours和名词所有格的含义，单数句子和复数句子恰当运用教学过程:单元分析本单元名为MyClothes，在这一单元一共要学11个有关衣服的新单词，掌握四个句型，两个一般疑问句,两个特殊疑问句，同时还要了解一个语法知识点即名词性物主代词有yours和mine，为五年级下册名词性物主代词的全面学习打下基础。在对本单元知识点全面了解的基础上，我对本单元的教学内容进行了文本再构，ALet'slearn&let'sdo为第一课时，Alet'stalk&let'splay为第2课时。现在我们来分析let'stalk。这部分一共由3幅图的对话组成，第一幅图旨在复习本册第二单元的内容;第二、三幅图的内容则包含了两个句型，他们是:表示单数的一般疑问句“lsthis..?”表示复数的一般疑问句“Arethese...？”而“Isthis...?”这个句型孩子们早在三年级下册就已经开始学了。“Arethese..?”以及其答语则是在上一个单元才刚刚学的句型，所以这两个句型皆不是新知识。但是包含在这两个句型里的名词性物主代词yours,以及ChenJie's,Mike’s推荐John's这些姓名的名词所有格则是新知识，这课堂教与我们要让学生正确理解其意义及灵活运用。【单元话题体系】课前三分钟：学生运用句型Ihavea/an...Ihave...s.并介绍物品的颜色。一、Warmingup1.EnjoyasongT:Now,let’senjoyasongtogether,thentrytotellmewhat’sthesongabout?S:It’saboutclothes.T:TodayourtopicisaboutClothes.Thisistheaims.教师出示学习目标。T:Inthisclass,ifyoudowell,youcangetaclothes（卡片）foryourgroup.讲清评价机制QuickresponseT:Now,let’splayagame.Saythewordsasquicklyasyoucan.看图说一说活动激发学生的学习兴趣，帮助学生复习部分学习用品衣物等和颜色类的单词，为后面的学习做好铺垫。二、PresentationT:Thisisa...（呈现本节课需要学习的词汇进行学习，为接下来的对话学习扫清障碍）Whosearethey?Youcanaskme:Isthis...’s?Ifyes,youcansay:Yes,itis.Ifnot,youcansay:No,itisn’t.出示对话情景图T：Look,they’rehavingaPEclass,afterthePEclass,theteacherfindsahatandapairofshoes.Whoseshoesarethese?Whosehatisthis?Step1:Watchandanswer①Whoseshoesarethese?②Whosehatisthis?Tips:1.Watchcarefullybyyourself,andtryanswerthequestions.2.Showtheanswersonebyone.3.Checkittogether.Step2：PracticeMakeanewdialogueA:Aretheseyours?B:No,theyaren’t.\Yes,theyare.A:Isthisyours?B:Yes,itis.\No,itisn’t.Tips:Workingroups.Oneask.Oneanswer.2.Let’sshow.Step3：ActthedialogueTask1.ListenandrepeatT:It’stimetoactthedialogue.First,let’slistenandrepeat.Task2.GroupworkTips:1.Talkandchoosetherolesingroups.2.3minutesforyou.3.Let’sshow.Don’tlosethingsinlife.三、ConsolidationT:Children’sDayiscoming.Whatdoyouwanttowear?Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto………..Iwanttowear…………Ihopeyouwillhaveagoodtime!引导学生带着问题观看文本动画，整体感知文本，获取有用信息,解答教师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答案。呈现对话,利用问题逐步引导学生理解文本，抓住重点句型并进行渗透和操练，突破教学重难点。播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言确认物品的主人。培养学生的综合语言运用能力,并提醒学生在生活中不要丢三落四，对学生进行情感态度价值观的渗透。四、教学总结Whathaveyoulearnedfromthisclass?Weshouldputourclothesinorder,assoonasbeformagoodhabit!Comeon,baby!四、Homework五、板书设计It’sThey’re课题：PEP四年级下册Unit5MyclothesPartAlet’slearn主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够通过图片、课件等听、说、认读单词“clothes,hat,skirt,pants,dress”，并能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt/thosepants.”表达自己对某件衣物的喜好2.能够在图片、动作和视频等的帮助下听懂let’sdo中指令并根据指令做出正确的动作反应学习重点:能够通过图片、课件等学会听、说、认读单词“clothes,hat,skirt,pants,dress”，能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt/thosepants.”表达自己对某件衣物的喜好学习难点:Puton,hangup,takeoff,wash,putaway几个词组的理解与发音教学过程:课前三分钟：Studentschoosesomethingsandputthemontheteachers’desk,thenshowtheirdialogue.S1:Isthisyours,S1?S2:No,itisn’t.It’sS2’s.Mypenisblue.S3:Aretheseyours,…?S4…一、WarmingupShowsomepicturesofclothesonthePPTonebyone.Studentstosayoutthewords.“Caphatshoes”,andtheyareindifferentcolors.Theycansay:Ilikethe...颜色...T:Trytosaythewordsasquicklyasyoucan.看图说一说活动激发学生的学习兴趣，帮助学生复习已经学过衣物和颜色类的单词，为后面的学习做好铺垫。二、PresentationT:What’stheweatherlike?S:It’ssunnyandhot.SoIwanttobuysomenewclothes.Canyougowithme?Englishsingingcontestiscoming.OurfriendsSarahandAmywanttobuysomeclothestoo.Let’sgotogether.Step1：Let’slearnthenewwords.Showthepictureorthingstolearnthewords“hatskirtdresspants”onebyone.T:Oh,aclothesshop.Let’sgoandsee!What’sthis?Ss：Askirt.跟读，自然拼读，渗透字母组合ir的发音。T：Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.出示不同颜色的短裙。T:Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?S:Ilikethat...出示短裙掉在地上的场景，引入Washyourskirt.同样的方式教授其他单词。Step2：Let’slearnthedialogue.①WhatdoesChenJielike？ChenJielikes原文依据：②WhatdoesAmylike？Amylikes原文依据：Tips:1.Readcarefullybyyourself,andtrytowritetheanswers.2.Talktheanswersingroups.3.Showandcheckittogether.③Watchandrepeat.Thenthinkwhytheyuse“thatthose”.Step3：Let’sdoShowthepicturesonebyone,Tsaysanddotheactions.Leadinandlearn“Puton,hangup,takeoff,wash,putaway”.Thenpracticeingroups.Tips:1.Studentsworkingroups.2.Showtime.三、PracticeMother'sdayiscoming!PickoutasuitofclothesforyourMom.句型：Ilikethose...pants,that...shirtandthat...hat情景呈现，引导学生反复操练，掌握重点单词和核心句型。引导学生带着问题阅读文本，整体感知文本，获取有用信息,解答教师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答案。注意引导学生区分that和those理解和运用，在重点句型中进行渗透和操练，突破教学重点。通过肢体语言，帮助学生理解let’sdo中指令。引导学生掌握正确的语音、语调并能在小组中进行角色扮演。通过创设自然真实的情景，让学生在情景中替换衣物。培养学生的综合语言运用能力并提醒学生在生活中不要爱劳动，及时整理物品的好习惯。三、教学总结Whathaveyoulearnedfromthisclass?四、Homework1.Practicethewordsanddialogues.2.Dotheexercises.五、板书设计课题：PEP四年级下册Unit5MyclothesPartAlet’sspell主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳-le在单词中的发音规则；2.能够根据-le的发音规则读出符合该规则的生词；3.能够在图片的提示下，根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来。学习重点:感知并归纳-le在单词中的发音规则；能够根据-le的发音规则读出符合该规则的生词；学习难点:根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来。教学过程:课前三分钟：学生运用let’slearn学过的句型和词汇，拿着衣服或者图片，介绍自己喜欢的衣物。一、Warmingup1.Greetings.2.Singthesong—PhonicsSong.复习字母的发音小组四人展示，注意单数复数代词恰当运用：thisthatthose。通过跟唱歌曲《Phonicssong》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做好铺垫。PresentationStep1:Hearit,seeit,sayitT:Whichworddoyouhear?S:Wecanhear“apple,people,table”.T:Lookatthesewordscarefully.What’sthesamepartofthesewords?Discusswithyourpartner.Ss:Theyallhave“-le”.T:Yes!Whatdoes“-le”pronounce？S：...T:Thelettercombination“-le”sounds“/l/”inwords.Step2：BlenditShowsomenewwordsonthePPT.Studentstrytoreadthem.Task1.TrytoblendTask2.ListenandwriteT:Antherchallengeforyou.Ihavethreewords.Listentomecarefully,thenwriteitonyourpaper.tabletitleappleStep3:WriteitTips:1.Watchcarefullybyyourself,andtrytoreadout.2.Readthewordsingroups.3.Checkittogether.三、ConsolidationT:Now,astoryforyou.Readitinyourgroup,trytofindthewordswith-le.引导学生认读已学单词引导学生听音，根据单词发音推测出发音。学生根据掌握的le在单词中发音规则，运用到试读新词中，巩固语音知识。先看图再听，然后再写。在学生进行听力练习之前，预留时间请学生对所听内容进行预测和推断，对学生进行有效的听力技巧指导，并且通过活动帮助学生进一步巩固发音规则。三、教学总结Whathaveyoulearnedfromthisclass?四、Homework1.P50Read,underlineandlisten中五个短语+Look,listenandwrite中三个句子。2.整理本节课中含-le的单词，抄写下来，读一读。3.把LittleApple故事复述给家长听。五、板书设计课题：PEP四年级下册Unit5MyclothesPartBlet’stalk(Clothesathome)主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够能够在图片、PPT和教师的帮助下理解Let’stalk对话大意，并能小组中进行角色扮演2.能够在情景中运用核心句型“—Whosecoatisthis?—It’smine.”“—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.”就某物的主人展开问答3.能够通过问答练习进一步巩固Let’stalk板块的核心句型,体会整理物品的重要性，从而养成及时整理个人物品的好习惯学习重点:能够在情景中运用核心句型“—Whosecoatisthis?—It’smine.”“—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.”就某物的主人展开问答学习难点:理解与掌握名词性物主代词mine及所有格形式教学过程:课前三分钟：学生运用句型Ilike....介绍自己喜欢的衣物。一、WarmingupEnjoythesong—Thisoldhat.T:What’sthissongabout?Ss:Clothes.T:Yes!It’saboutclothes.Canyousaysomewordsaboutclothesinthesong?Helpstudentsreviewthewords“hat,jeans,skirt,shorts”.小组四人展示，单数复数混搭。歌曲激发学生的学习兴趣，帮助学生复习部分衣物单词，为后面的学习做好铺垫。二、PresentationStep1.AskandanswerT:Anymore?Helpstudentstosayout“dressshirtpantscoat”实物、词卡等出示，孩子们巩固所学衣物。T:Somanyclothes.Butwhoseclothesarethese?T:Whoseshoesarethese?AretheseAmy’s?Ss:No,theyaren’t.They’reChenJie’s.T:Whosehatisit?IsthisJohn’s?Ss:No,itisn’t.It’sMike’s.Step2.Let’stalkT:Who’sshe?S:She’sSarah’smother.T:Whatisshedoing?S:Sheisputtingawaytheclothes.Task1.WatchandanswerQ:Whosepantsarethose?Task2.WatchagainandanswerQ:Whosecoatisthis?Tips:1.Watchcarefullybyyourself,andtrytoanswerthequestions.2.Showtheanswersonebyone.3.Checkittogether.Step3：AskandanswerTask1.ListenandrepeatT:First,let’slistenandrepeat，thenpracticeingroups.Task2.GroupworkTips:1.Practicethedialogueinyourgroup.2.Let’sshow.Ifyoucanread,youcangetonestar.Ifyoucanact,youcangettwostars.三、ConsolidationS1:Becausetheclothesaresmall.S2:Becausetheywanttohelpothers.S3:...我们班要进行一次衣物、文具募捐大会，由小组长组织主持记录。Whose...isthis?It’s...’s.Whose...arethese?They’re...’s.引导学生带着问题观看文本动画，整体感知文本，获取有用信息,解答教师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答案。呈现对话,利用问题逐步引导学生理解文本，抓住重点句型并进行渗透和操练，突破教学重难点。播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言确认物品的主人。培养学生的综合语言运用能力,并提醒学生在生活中不要丢三落四，对学生进行情感态度价值观的渗透。三、教学总结Whathaveyoulearnedfromthisclass?四、Homework1.Practicethedialogues.2.Dotheexercises.五、板书设计课题：PEP四年级下册Unit5MyclothesPartBLet’slearn主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够听、说、认读单词“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”2.能够在语境中熟练运用句型“Wherearemynewsocks?”“—Whatcolourarethey?—White.”就衣物的位置和颜色展开问答3.能够选择合适的衣物图并涂色，然后用句型“Iwanttowearmy…”进行描述学习重点:1.能够听、说、认读单词“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”2.能够在语境中熟练运用句型“Wherearemynewsocks?”“—Whatcolourarethey?—White.”就衣物的位置和颜色展开问答学习难点:能够选择合适的衣物图并涂色，然后用句型“Iwanttowearmy…”进行描述课前三分钟：Let’sshow.Studentsshowthedialogue.一、WarmingupLet’sdo.（课件出示：A部分Let’sdo板块的视频）Studentswatchthevideo,readthesentencesanddotheactions.Theteacherpointstothepicturesandasksthequestionsbelow.(课件出示：A部分Let’sdo板块的图片)①Whose…isit?/Whose…arethose?②Whatcolourisit?/Whatcolourarethey?Studentsanswerthequestions.小组四人展示情景展示Let’sdo.活动激发学生的学习兴趣，帮助学生复习已经学过衣物和颜色，为后面的学习做好铺垫。二、PresentationT:Todaywe’lllearnotherclothes.Step1：Let’slearnthenewwords.主问题1.Learnthenewwords.Showthepictureorthingstolearnthewords“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”onebyone.Showthemindifferentcolors,helpstudentstosay:Whatcolourisit?/Whatcolourarethey?It’s/TheyareStep2：Let’slearnthedialogue.主问题2.Let’sreadandanswer.1.WhatdoesSarahfind？Sarahfinds原文依据：2.Whatcolourarethey？Theyare原文依据：3.Watchandrepeat.4.Makenewdialogues.Tips:1.Readcarefullybyyourself,andtrywritetheanswers.2.Talktheanswersingroups.3.Showandcheckittogether.4.Actoutthedialogueorthenewone.Step3：Let’sfindout主问题3.Let’schoose,colourandsay.T:You’regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Chooseandcolour.Iwanttowearmywhiteshirt,whataboutyou?ConsolidationChildren’sDayiscoming.Thereisaclothesshowintheparty.Pleasedesigntheclothesforthemodels.Heretheyare.(简笔画）Dointhegroup.T:One,two,three!Let’sshow!Whichgroup?Group？Claphandsforthem.T:Therearetwopictures.Whichonedoyoulike?Why?YoucansayinChinese.Ss:Clean.T:Yes,wealllikethecleanone.Letthemessdisappear.Weshouldtidyupourthingstimely.Let’sdoitfromnow.Pleaseputawayyourclothesintothebags.情感提升:Sobeautifulclothes.Thegirlisnice.Theboyiscool.But,inChina,manypeopleweardifferentclothesfromus,look!播放56个民族服饰视频。Let’swatch.Theyhavedifferentclothes,differentcultures.Butwearefamily.WebuildChineseDreamtogether.情景呈现，学习掌握并操练重点单词和核心句型。引导学生带着问题阅读文本，整体感知文本，获取有用信息,解答教师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答案。展示对话或者新编对话，注意引导学生区分is和are理解和运用，在重点句型中进行渗透和操练，突破教学重点。通过示范语言，帮助学生理解wanttowear含义。引导学生掌握正确的语音、语调并能在小组中进行角色扮演。通过创设自然真实的情景，让学生在情景中替换衣物。培养学生的综合语言运用能力并提醒学生根据天气变化选择适当衣物。四、教学总结Whathaveyoulearnedfromthisclass?五、Homework1.Practicethewordsanddialogues.2.Dotheexercises.五、板书设计课题：PEP四年级下册Unit5MyclothesPartBReadandwrite主设计人：审核：使用者：使用时间：学习目标：1.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文,能够通过图片等读懂短文，看图选择肯定或否定回答2.能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际情况仿写句子3.能够根据图片信息预测，有意识地去并完成听力判断任务和连线任务。学习重点:能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文,能够通过图片等读懂短文，看图选择肯定或否定回答学习难点:能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句型。课前三分钟：Let’sshow.Studentsshowthedialogue.一、Revision.Usethewordcardstohelpstudentsreviewthewordsoftheclothes.小组四人展示情景展示课件或词卡，帮助学生复习已经学过衣物为后面的学习做好铺垫。二、PresentationStep1：Pre-readingTask.Look,askandsay.S1:Whosepantsarethose?S2:They’reSarah’s.S1:Whatcolourarethey?S2:They’reblueStep2：While-readingTask1.ReadandcircleT:Sarah’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?Whataretheywearing?Task2.ReadandanswerT:Now,Ihavefourquestions.AretheseSarah’sbluepants?...Readthepassageagain,andanswerthequestions.Tips:1.Readcarefullybyyourself,andtrytowritetheanswers.2.Talk