板书设计是课堂教学的灵魂_第1页
板书设计是课堂教学的灵魂_第2页
板书设计是课堂教学的灵魂_第3页
板书设计是课堂教学的灵魂_第4页
板书设计是课堂教学的灵魂_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

板书设计是课堂教学的灵魂内容摘要:为了适应新的课程改革，我认为，巧妙地利用板书设计可以引导学生学会学习，从而达到“教是为了不教”，全面提高学生综合素质的目的。关键词:课程改革板书设计课堂教学正文:新的课程改革，要求教师要着力培养学生学习的主动性与积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用。那么，如何使课堂教学真正达到这一目标？我认为，巧妙地利用板书设计可以引导学生学会学习，从而达到“教是为了不教”的目的。因为，板书设计是课堂教学的灵魂。比如，在教学徐志摩的《再别康桥》这首诗时，我从板书设计入手来进行课堂教学，效果很好。首先，让学生整体感知全诗。在教师范读、学生集体朗读诗歌之后，我提问学生：读完这首诗，你们最深刻的感受是什么？学生们争先举手，谈出了自己的感受。接着我又问：如果用一个字概括是什么？聪明的学生马上回答到：“美”。于是，我趁机在黑板上写下了“怎一个‘美’字了得！”这句话，也正是这句话成了教学本诗的突破口。其次，我把学生分成若干组，让他们从不同的角度赏析《再别康桥》“美”的具体表现。经过一番点拨与引导，各组代表争先恐后，踊跃发言。A组学生从“音乐美”的角度分析这首诗。他们认为，“音乐美”在本诗中表现为押韵、音节、结构形式三方面。诗从整体看，用韵不一致，但每节内部用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时，自然会有一种旋律感。还有，音节和谐，节奏感强。回环复沓的结构形式，首节与尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。B组学生从“建筑美”的角度欣赏这首诗。他们认为，《再别康桥》共七节诗，每节四行，每句的字数基本为六、七字，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以建筑的美感。C组学生从“绘画美”的角度赏析这首诗。他们认为，这首诗的语言多选用有色彩的词语，比如诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，给读者视觉上的色彩想像。同时也表达了作者对康桥的一片深情。D组学生从“意境美”的角度赞叹这首诗。他们认为，诗人通过云彩、金柳、拜伦潭、星辉等自然景物的选择来创造了优美的意境。E组学生从“人情美”的角度叹服这首诗。他们认为《再别康桥》就是诗人将他多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中，深化到对大自然的描写和自己的想像中，以刻意营造的无限的诗意美，传达出一种眷恋母校的人情美。最后，利用已有的板书，学生很自然地总结出了《再别

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论