2025年高考语文一轮复习文学类文本散文：散文中的形象

高考命题特点

1.命题文体上偏重选择咏物和写入散文（都包含人物形象和物象）。

2.人物形象考查主要是概括人物形象特点，分析人物品格、品质、精神等，

尤其注意从细节、对话方面考查对人物思想情感的理解。

3.对于“物象”，一般考查主要物象、次要物象的内涵和作用。

基础知识

一、散文形象

指散文中塑造的人物形象、物象。考查包括两点：①形象的特点以及塑造方

法和作用；②形象的内涵、意义。

二、散文的人物形象

L从艺术性角度：考查人物形象塑造的基本方法。

2.从思想性角度：考查人物形象的性格特征、社会意义。

【注意】与小说中的人物有所不同，散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的。

散文并非为了塑造人物形象，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情。

三、散文的物象

物象主要有景、物两类。"景"指景物；"物”指自然物和人造物，包括动

物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义,

而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称

作"意象”也无妨。

散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要

认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同，古

诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象（意象）的

意义却是临时被赋予的，脱离了文本，就无所谓"意象”了。

考点梳理

阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高

考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象（写人叙事散文）和景物形象（写

景状物散文）。常考题型：概括分析形象特点、分析形象作用。

概括分析形象特点

”概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。在具体命题

时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。

一、技法总结

“三角度""两结合”概括分析人物形象特点

（-）概括分析人物形象特点"三角度"

L叙事情节——分析事件,理清情节,从中概括人物形象。

2.细节描写——从描写中概括分析特点,对于文中的动作、语言、心理等的

描写要重点关注，这些描写均可提炼出形象特点。

3.评价议论——分析评价性语句,进而分析概括。文中抒情议论的语句,特

别是对形象带倾向性的议论和评价性语句，往往直接点明形象特点。

（二）概括分析人物形象特点"两结合”

结合主题和时代背景。散文是在一定的时代背景下刻画人物来表达某个主题,

因此要准确概括分析形象特点必须结合主题和时代背景。

【真题训练】

（2022•新高考II卷《到橘子林去》）9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请

指出三处这样的细节，并简要分析。（6分）

【答案】①小岫"还不等回她，她就又抢着说了"体现了孩童的急切心理及

一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，”一直拉着我向前走"，体现了孩童的

单纯可爰；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思:④"回家告诉妈妈：

马剪指甲，马不哭，马乖。"这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。

（三）概括分析物象特点由表及里“三步骤”

第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽特征）和环境特点。

第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的"契合点"。

第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。

（第三步不是答题必有，有些只要求概括分析特点的可省略）

【注意】散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义即

象征意义，都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。

二、解题步骤

1.审题：①是分析还是概括，"分析”必须结合文中材料；②是形象特点还

是性格特点。

2.答题方法：①掌握人物形象分类，准确把握作者情感。

②掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点。

3.答题模式：①概括型。直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可。

②分析型。结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格。可用"分析+概

括"式或"概括+分析"式。

分析形象作用

散文形象作用的分析主要是就人物形象和物象对文章内容主旨、艺术构思等

方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的

分析两类。

一、技法总结

(-)人物形象的作用

L主要人物形象：

(1)人物形象本身的作用：社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物正

衬或反衬的作用。

(2方曷示或暗示主题:思考人物形象折射的社会现象及给人带来的各种启示。

(3)贯穿全文的线索。

2.次要人物形象：从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形

象的彰显意义等方面作多角度思考。

【真题训练】

（2021•全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》）8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，

为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）

【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼・奥涅金》的创作地点,参观此地,

想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爰的女性，她的

个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大

学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。

（二）物象的作用

主内容象征作用：象征某种意至，隐含主旨.分析主要物象的

要主旨作用即揭示散文的“神".

物

情感作用：寄托作者不同倾向的思想感情。

象

艺术浅索作用：为全文的线索，把众多材料组织在一起.

构思

衬托作用：在写人散文中借物写入，衬托人物形彖.

次内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化、升华作用.

要可能具有象征意义，需要把握作者创作意图来分析挖掘.

物

对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更

象

加鲜明突出.

艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的

贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

【注意】要联系意蕴答作用。如答出表现人物性格或情感或揭示主题，接着就一

定要答出表现出人物具体怎样的情感（意蕴），揭示了什么样的主题；只有这样

才不空泛笼统。要结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼及

其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。

【真题训练】

（2023•全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》）8.本文在写“机械的诗”时

一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分）

【解析】分析"机械的诗""工人"二者之间的内在联系，其实就是分析物

象和人物形象的联系。文章以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思

考"机械的诗”背后是工人的辛勤创造。工人是机械的操控者、管理者、指挥者,

是机器背后的灵魂；机器的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的

力量才是完美的；对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。

【答案】①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与"机械的诗”相互映衬；

②"机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是"机械的诗”生成的条件。

（2020•新高考I卷《建水记》）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量

笔墨，对此你如何理解？（4分）

【解析】本题考查的是对散文中物象（在此为"饮食"）描写作用的理解。

散文中的物象往往不仅仅是简单的描述对象，它们承载着作者的情感、思想以及

对地方文化的独特理解。本题通过询问"本文记建水城时，在饮食描写上花费了

大量笔墨”的原因，旨在引导学生深入理解散文中物象描写的多重意义和作用。

【答案】①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写

饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城

市品格。

二、解题步骤

1.审题：①审清形象主次。②审清"作用”的方向。

2.答题：①判断文体的意识。写人叙事散文中，人物形象是主旨、情感之所

在；写景状物散文中，物象是全文记叙、描写的对象，是作者"情""志"之所

在；有时，在写人散文中会出现物象，在状物散文中也会出现人物形象，这时,

答题要充分考虑两者之间的内在联系。

②整体把握全文的意识。

③答题角度意识（结构构思作用、内容主旨作用、意象作用）。

模拟训练

阅读下面的文字，完成问题。

我的四叔

阎连科

四叔爱喝酒。他真正幸福的时候，似乎是在工作了一天或一周后，把食堂的

菜用饭盒端回宿舍里，摆在桌子上，从柜里摸出半瓶白酒来，倒进刷牙缸里一底

儿，吃一口菜，端起牙缸抿一口酒的那一刻。那一刻，四叔微闭着眼，把盛酒的

白瓷牙缸沿儿靠在嘴唇上，半抬头，将牙缸小心地往上推到半倒状，然后细细地

吸上一口气，就在吸气时，把酒也吸进嘴里去，然后放下牙缸，目视着哪儿，屏

气一回儿，直到不能继续屏气，必须要接着呼吸时，把那酒缓缓慢慢咽进肚里去，

再长长地把吸进肚里的空气舒缓悠长地吐出来。

日常间，来陪四叔或四叔去陪人家喝酒的，都是他们车间一同进厂的几个老

工人。他们都是自己是来自乡村，而妻儿老小都还在乡村守着田土耕种的那种俗

称为"一头沉"的人。这种"一头沉"，使他们回到农村被人视为"工作在外"

的人，到了那所谓的"外头"，城市或城郊，又被城里人或同厂的工人们称为"农

村人"。似乎要被真正称为"工人"或者"城里人"，不说你祖孙几代都必须是

在城里出生的，至少你必须是夫妻两个都是城里人，都是领着工资的。不然，一

个在外有工作，一个在农村守着房舍和田地，这"一头沉"就不仅是身份、地位

和处境，而且还是人生、命运和尊严。"一头沉"的人，在工厂和城里是被人鄙

视的，因为你是要进城摆脱身份又没有彻底摆脱的人，要到城里去争夺一种幸福

又没有彻底拿到幸福的人。到了农忙的季节里，别的工人按部就班，该上班了去，

该下班了回，可是你又必须牵肠挂肚，念着妻子、儿女和在家的老父与老母，牵

挂着麦子该割了、土地该犁了、种子该下了。真正的城里人，在宿舍的门后或家

里的墙上吊一份挂历，是为了看哪一天是星期天和节假日，以期早些安排周末的

活动和休息。可你是"一头沉"，就是不吊俗艳的挂历，而在桌上摆着庄重的台

历，它对你的最大用途，①还是提醒你今天"芒种"了、明天"春分”了、后天

"夏至"了。到了农忙你就必须要千方百计回到农村去。

"一头沉"的岁月既不是"日子"，也不是"生活"。既有日子中充足的疲

惫和烦恼，又有生活中时闪时现的快乐和幸福。今天说起"一头沉"，仿佛是在

说一个早已过时乃至死去的风俗名称般，仿佛要研究某处方言中的一个单词或名

词。可在那年月，"一头沉”是全国各个城市、工厂、机关的一个群体和阶层,

是一种特殊的生活方式与命运。他们最大的人生特点是，上班了兢兢业业，唯恐

工作不慎丢掉自己的饭碗或身份；农忙了必须回家，回家后备受尊敬却又不得不

掏力流汗，恨不得休假一个月，把一年的农活全都压缩进一个月里全干掉。还有

一点，就是他们在厂里下班后，可以"物以类聚"地邀在一块喝些酒，品尝一下

在乡村无法品尝的生活的幸福和快乐。我四叔就是这样爰上了酒。

四叔大半生都因为"一头沉"的生活和我四婶天南地北地分居着过。退休了，

终于可以团聚在一块，享受晚年的天伦之乐了，且四婶又是最能体贴四叔的。在

我家面对面坐了两个多小时，说了许多有关人生的家常话，及至谈到他的生活时,

四叔的脸上怔一下，挂着僵黄的笑，用很轻的声音说："在外大半生，真回到老

家觉得哪儿都不适应。"

接着沉默一会儿，又轻声补充道：”主要是觉得和谁都说不到一块儿。"

我一时不知该应什么了,也没有理解四叔这两句话的真正想法。②只是在四

叔离开人世后才隐隐觉醒到，四叔这一生，他是一个在外漂泊的人。在城市，他

是一个乡村人，他因为根在农村而很难真正融进城市里；在农村，他是一个城里

人，他因为离开土地过久，身上的多半血液都已城市化，所以也再难真正成为一

个乡村的人。他是我们这个社会城乡夹缝中的生存者，他将近四十年的最好人生,

似乎都悬在了半空中。上不着天、下不着地的生活和生存，已经成为他熟悉的、

不可更改的生活往复和状态,③正如被挂在树梢笼子里的鸟，它在那梢上的笼里

生活了将近一生后，在它年老时，你把它放出来，它既无法适应蓝天，也无法适

应大地了。它所能适应的,只能是树梢上的天空和阳光，只能是随梢摆动的和风

与细雨。

四叔也这样。他既非一个城里人，也非一个乡村人。他一生过的既不是城里

人的生活，也不是乡村里的日子。他是居住在城市的一个乡村人，是那个城市没

有身份证的长期暂居者，在城市楼群的缝隙中，过着非城非乡的生活和日子，终

于有了独属于他和他那样的群体的生活和方式。他们有自己的朋友和圈子，有自

己言谈的主题和意识，有自己对人生、命运、国家、民族这些巨大的无法把握的

命题的解答和体会，也有他们自己对油盐酱醋和儿女情长的理喻和答案一一他

们是一群离开土地，为了到城市淘金而一生都在物质上困顿、精神上颠簸、乡愁

上千转百回的人,④是我们这个民族中世世代代离开土地到了城市的乡愁者，也

是因为乡愁的牵扯而无法真正融入他地城市的流浪者。

（节选自《我与父辈》，有删改）

有人认为本文体现了“落叶归根者的尴尬悲剧"。"四叔"身上有哪些“尴

尬”？请结合全文简要分析。

参考答案

①身份认同尴尬：既非城里人，也非乡村人；②生活处境尴尬：既无法融入

城市生活又不能适应农村日子；③精神世界尴尬：有离开土地到了城市的乡愁,

又有无法真正融入城市的流浪感。

【解