19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级下册语文统编版《剃头大师》这一章节。主要包括课文阅读、生字词学习、课文理解与分析以及情感体验等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生日常生活息息相关，有助于激发学生的阅读兴趣。同时，课文中的生字词与本册教材中的生字词有所关联，有助于巩固学生已学的生字词知识。此外，课文中的情感体验与学生的情感认知能力相联系，有助于培养学生的情感表达能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《剃头大师》，让学生体会课文中的幽默与趣味，感受作者对生活的独特观察和表达。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会运用生动的语言描绘人物和场景。

3.增强学生的文化自信，引导学生认识到民间故事的魅力，激发对传统文化的兴趣和探究欲望。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的语言美和情节美，提升学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在语文学习方面已有一定的积累，能够识别简单的生字词，具备基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些民间故事，对故事情节和人物形象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事特别感兴趣。他们的阅读能力正在逐步提高，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受文字的韵律，有的学生则更倾向于通过绘画或手工制作来表现对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的认读存在困难，需要教师提供更多的帮助和指导。在理解课文内容时，学生可能对一些幽默的表述或比喻手法感到困惑，需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能会遇到表达不够流畅或不够准确的问题，需要教师提供适当的写作指导和反馈。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设剃头店的场景，让学生身临其境地感受课文内容。运用讨论法，引导学生分享对剃头大师这一角色的理解，激发学生的思考和表达。

2.教学手段：利用多媒体展示剃头店的图片和视频，帮助学生直观理解课文背景。运用互动教学软件，设计小游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学习的趣味性和效率。最后，通过写作练习，让学生将所学内容转化为自己的语言，提升写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过播放剃头店的老照片或视频，引起学生对传统剃头文化的兴趣。

（2）提问：你们知道剃头店是什么样的地方吗？你们有没有去过剃头店？

（3）学生分享自己的经验，教师总结并引出课文《剃头大师》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文《剃头大师》，引导学生注意作者的叙述方式和人物描写。

（2）学生跟读课文，教师纠正读音和停顿。

（3）讨论：课文中的剃头大师有哪些特点？为什么作者称他为“大师”？

（4）分析课文中的幽默之处，让学生体会作者的幽默感。

（5）教师引导学生思考：剃头大师的工作有什么意义？

（6）学生自由表达自己的观点，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字词复习：教师板书课文中的生字词，学生跟写并朗读。

（2）填空练习：教师提供一些句子，让学生根据课文内容填写缺失的词语。

（3）角色扮演：学生分组，分别扮演剃头大师、顾客和旁观者，模拟课文中的场景。

（4）教师点评，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调剃头大师这一角色的特点和课文中的幽默元素。

（2）提问：通过这节课的学习，你们对剃头这一职业有什么新的认识？

（3）学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课外书籍，寻找关于传统手艺的故事，下节课分享。

（2）以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，表达自己对剃头这一职业的理解。

（3）课后观察家人或周围的人在做某项传统手艺，记录下来，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《剃头匠》：这本书讲述了一位剃头匠的故事，通过他的视角展现了中国传统手艺的魅力和传承。

-《剃头的故事》：这是一篇关于剃头匠的短文，通过具体的事件，让学生了解剃头匠的工作和生活。

-《民间剃头技艺》：文章介绍了民间剃头技艺的历史和发展，以及剃头匠的技艺特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于剃头匠的历史资料，了解剃头技艺的起源和发展。

-鼓励学生访问当地的剃头店，观察并记录剃头匠的工作过程，了解传统手艺的实际操作。

-通过网络或图书馆资源，查找关于传统手艺保护和传承的信息，探讨如何让这些技艺得以延续。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对剃头匠这一职业的看法，以及如何尊重和传承传统手艺。

-设计一个小型展览，展示学生收集到的关于剃头技艺的图片、文字资料和手工艺品，增强学生的实践能力。

-安排一次实地考察活动，参观当地的非物质文化遗产展览，让学生亲身体验传统手艺的魅力。

-鼓励学生创作以剃头匠为主题的故事或诗歌，发挥学生的想象力和创造力。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，每一次的教学都像是一次探索，都有值得我们去总结和反思的地方。以下是我对《剃头大师》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在教学过程中，学生的参与度非常重要。在导入新课时，我使用了图片和视频，但发现有些学生对此并不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活经验相关的元素，比如请学生分享自己与剃头相关的经历，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更好地投入到课堂活动中。

其次，我发现课堂上的讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课文的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，这样在课堂上讨论时，他们就能更有信心地发表自己的看法。

再次，课堂小结环节，我发现有的学生不太能抓住重点，这可能与我的总结方式有关。在接下来的教学中，我打算采用图表或思维导图的形式来总结课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，作业布置方面，我发现有的学生完成作业的态度不够认真，可能是因为作业与他们的生活关联不大。为了提高学生的作业完成质量，我计划在布置作业时，尽量与学生的生活实际相结合，让他们在完成作业的同时，也能学到一些实用的知识。

在教学反思中，我还注意到，部分学生在课堂上的表达不够流畅，这可能是因为他们的词汇量有限。为了提高学生的语言表达能力，我计划在今后的教学中，增加词汇积累的环节，通过阅读、背诵等方式，丰富学生的词汇量。

在教学手段上，我意识到多媒体设备虽然能够提高教学效果，但过度依赖可能会影响学生的自主学习能力。因此，我打算在未来的教学中，适当减少对多媒体的依赖，鼓励学生通过阅读、讨论等方式进行学习。

最后，我认为教学评价也是非常重要的环节。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用多元化的评价方式，关注每个学生的学习进步，并及时给予反馈。板书设计①本文重点知识点：

-剃头大师的称谓及其背后的含义

-课文中体现的民间剃头技艺的特点

-作者对剃头大师这一职业的尊重和赞美

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