Unit5《We're family》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）

Unit5《We'refamily》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5《We'refamily》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）教材分析Unit5《We'refamily》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）

本单元以家庭为主题，通过学习家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系，引导学生了解家庭文化，培养学生的语言表达能力。教材内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的语言实际运用能力。

2.通过学习家庭成员的称呼和关系，引导学生理解和尊重家庭文化，培养学生的跨文化意识。

3.通过合作学习，提高学生的团队合作能力和自主学习能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够掌握基本的字母和单词。在之前的学习中，学生已经接触过一些家庭成员的称呼，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。此外，学生对简单的日常对话和问候语也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。在学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方法，如游戏、歌曲、图片等，这些方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对家庭成员的称呼记忆不准确，容易混淆；

（2）学生在表达家庭成员关系时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题；

（3）学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、团队合作意识不强等问题。针对这些问题，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《We'refamily》单元的相关教材页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭关系图示和家庭生活片段视频。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与家庭相关的英语歌曲或故事。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置互动环节的区域，如小组活动区，确保学生能够舒适地进行小组讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《We'refamily》单元，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家庭主题的英语歌曲或简短视频，引出《We'refamily》单元，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和关系，结合图片和实例，如展示不同家庭成员的图片，让学生说出对应的称呼。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的成员和关系，以及他们如何称呼彼此。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘我们是一家人’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的家庭故事。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和关系。

实践活动法：设计小组讨论和分享活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的称呼和关系，掌握相关表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《We'refamily》单元，布置家庭主题的英语写作作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭相关的英语故事书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭主题的英语写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，阅读英语故事，了解不同文化中的家庭观念。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和关系，提高英语写作能力。知识点梳理《We'refamily》单元作为英语三年级上册的教学内容，主要围绕家庭主题展开，旨在帮助学生掌握家庭成员的称呼、家庭关系以及与家庭相关的日常用语。以下是对本单元知识点的梳理：

一、家庭成员称呼

1.亲缘关系：mom（妈妈）、dad（爸爸）、brother（哥哥）、sister（姐姐）、grandma（奶奶）、grandpa（爷爷）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。

2.亲缘关系代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、our（我们的）、their（他们的）等。

二、家庭关系表达

1.询问家庭成员：“Whoisthatperson?”（那个人是谁？）

2.介绍家庭成员：“Thisismymom.”（这是我的妈妈。）

3.家庭成员间的关系描述：“Mybrotherisolderthanme.”（我的哥哥比我大。）

4.家庭成员的职责：“Mydadworkshard.”（我的爸爸工作很努力。）

三、与家庭相关的日常用语

1.问候：“Goodmorning,everyone!”（早上好，大家！）

2.道别：“Goodbye,seeyoutomorrow!”（再见，明天见！）

3.感谢：“Thankyouforyourhelp.”（谢谢你的帮助。）

4.邀请：“Wouldyouliketocometomyhousefordinner?”（你愿意来我家吃晚餐吗？）

四、家庭生活场景描述

1.家庭成员的活动：“Mymomiscookingdinner.”（我的妈妈正在做饭。）

2.家庭聚会：“Wearehavingafamilygathering.”（我们正在举行家庭聚会。）

3.家庭旅行：“Wearegoingonafamilytrip.”（我们正在去家庭旅行。）

五、家庭文化理解

1.家庭成员间的关系：学会尊重和理解家庭成员，珍惜亲情。

2.家庭责任：认识到家庭成员间应互相帮助，共同承担家庭责任。

3.家庭价值观：了解不同文化背景下的家庭价值观，拓宽视野。

六、语法知识点

1.物主代词：my,your,his,her,our,their的用法。

2.一般现在时：描述家庭成员的日常生活，如“Iamastudent.”（我是一名学生。）

3.疑问句：询问家庭成员：“Isthisyourbrother?”（这是你的哥哥吗？）

七、词汇拓展

1.家庭成员相关词汇：aunt,uncle,cousin,niece,nephew等。

2.家庭活动相关词汇：celebrate,visit,travel,party等。

1.识别和运用家庭成员的称呼。

2.描述家庭关系，运用日常用语进行交流。

3.在生活中运用所学知识，表达对家庭的理解和尊重。

4.拓展词汇量，丰富语言表达能力。板书设计①重点知识点：

-家庭成员称呼：mom,dad,brother,sister,grandma,grandpa,aunt,uncle

-亲缘关系代词：my,your,his,her,our,their

-家庭关系描述：Whoisthatperson?(那个人是谁？)

-介绍家庭成员：Thisismymom.(这是我的妈妈。)

②关键词：

-Familymembers

-Relationships

-Greetings

-Introductions

③重点句型：

-Whoisthatperson?

-Thisismymom.

-Mybro