Module 5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计意图本章节内容以“Module5”为主题，旨在通过趣味性的英语活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说读写能力。通过本模块的学习，学生能够掌握关于家庭和朋友的词汇和句型，了解不同文化背景下的家庭结构和生活习惯，培养良好的跨文化交际意识。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的家庭结构和生活习惯。

2.提升学生的听说能力，通过实际对话和角色扮演，增强口语交际技能。

3.增强学生的团队合作能力，通过小组活动，学会合作学习和解决问题。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究，提高学习效率和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说读写能力。对于家庭和朋友的英语表达，他们可能已经接触过一些基本的词汇，如“family”、“parent”、“sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、游戏等多种形式进行学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过模仿和实践来学习，有的则偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本模块内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语词汇的发音和拼写不熟悉；二是对于描述家庭和朋友关系的复杂句型理解不够深入；三是缺乏在实际语境中运用所学知识的能力。此外，学生在进行角色扮演和小组合作时，可能会遇到沟通不畅、团队合作不佳等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

3.实施任务型教学法，设计角色扮演和问题解决任务，激发学生的参与度和主动性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动式电子白板辅助教学，通过触摸屏进行游戏和练习，增强学生的互动性。

3.结合在线学习平台，提供课后复习材料和扩展阅读，巩固学习成果。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示家庭照片或家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。

-提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-学生分享自己的家庭情况，教师给予鼓励和反馈。

**讲授新课（15分钟）**

1.**词汇学习**（5分钟）

-教师展示家庭成员的英文单词卡片，如：father,mother,brother,sister,etc.

-通过游戏“Memory”帮助学生记忆单词。

-学生分组，每组选择一个家庭成员的单词，通过动作或声音提示其他组员。

2.**句型学习**（5分钟）

-教师展示句型卡片：“Mynameis...”“Ihavea...”“Myfamilyis...”

-通过示范和跟读，让学生熟悉句型。

-学生尝试用新学的句型介绍自己的家庭成员。

3.**文化导入**（5分钟）

-教师简要介绍不同文化背景下家庭结构的多样性。

-通过多媒体展示不同国家的家庭照片，引发学生讨论。

**巩固练习（15分钟）**

1.**角色扮演**（5分钟）

-学生分成小组，每组扮演一个家庭，用英语介绍家庭成员。

-教师巡回指导，给予学生反馈。

2.**小组讨论**（5分钟）

-教师提出问题：“Whatisthemostimportantthinginafamily?”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

3.**练习册练习**（5分钟）

-学生完成练习册中的相关练习，巩固所学知识。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”

-学生回答，教师给予评价和鼓励。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”

-学生提问，教师解答。

2.教师引导学生思考：“Howcanweusewhatwelearnedinreallife?”

-学生讨论，教师总结。

**教学创新与重难点解决**

-在词汇学习中，采用游戏化的教学方法，提高学生的学习兴趣。

-在句型学习中，通过示范和跟读，帮助学生掌握正确的发音和语调。

-在文化导入环节，通过多媒体展示，拓宽学生的视野。

-在巩固练习环节，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实际运用能力。

-在课堂提问环节，鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。

**核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，学生能够提高跨文化交际能力，增强对家庭和亲情的认识。

-学生能够在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。

**用时**：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《MyFamilyinDifferentCultures》**：这是一篇关于不同文化背景下家庭结构的文章，可以让学生了解世界各地的家庭习俗和结构差异。文章中包含图片和简短的描述，适合学生阅读理解。

-**《FamilyTraditionsAroundtheWorld》**：文章介绍了不同国家家庭的传统习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，可以让学生对比自己国家的家庭传统，增强文化意识。

-**《FamilyStoriesfromDifferentEras》**：通过不同时代背景下的家庭故事，让学生思考家庭变迁对社会的影响，以及家庭成员之间的情感联系。

2.**课后自主学习和探究**：

-**学生调查**：让学生调查自己家庭的历史，包括家族成员、重要事件、家庭传统等，并制作成家庭树或家庭故事册。

-**文化比较**：学生可以选择一个与自己家庭文化不同的国家，研究该国家的家庭结构和生活方式，准备一份报告或小论文。

-**家庭角色研究**：学生可以采访家庭成员，了解他们在家庭中的角色和责任，以及这些角色如何影响家庭生活。

-**家庭照片故事**：学生收集家庭照片，用英语编写照片背后的故事，可以是个人经历、家庭节日或是特殊事件。

-**家庭传统体验**：学生可以参与家庭的传统活动，如烹饪节日食物、制作传统手工艺品等，并用英语记录自己的体验和感受。

3.**实践活动**：

-**家庭英语角**：鼓励学生在家里设立英语角，与家人用英语进行日常对话，提高家庭英语氛围。

-**家庭英语游戏**：设计一些英语游戏，如“FamilyTrivia”、“FamilyCharades”等，在家庭聚会时进行，增加家庭成员间的互动和英语交流。

-**家庭英语日记**：学生可以开始写家庭英语日记，记录家庭生活中的小事，提高英语写作能力。教学反思与总结今天这节课，我尝试了一些新的教学方法，同时也发现了一些可以改进的地方。以下是我对这节课的反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示家庭照片和提出问题，我成功地激发了学生的兴趣，让他们迅速投入到课堂学习中。我注意到，学生们在分享自己家庭的时候都非常兴奋，这也让我意识到，贴近学生生活的话题能够更好地吸引他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我使用了情境教学法，通过图片和故事来讲解家庭成员的词汇和句型。我发现这种方法比较直观，学生能够更快地理解和记忆。不过，我也发现有些学生对于一些复杂的句型还是不太理解，这让我意识到在讲解过程中需要更加耐心和细致。

巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，这有助于学生将所学知识应用到实际情境中。学生们在角色扮演时表现得非常积极，但在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们不太习惯于在课堂上表达自己的观点，或者是对话题不够感兴趣。因此，我需要在这方面做更多的引导和鼓励。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以确保每个学生都参与到课堂活动中来。我发现，当学生回答问题后，我给予及时的反馈和鼓励，他们的自信心得到了提升。

教学反思中，我认识到以下几点：

-在教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，采取不同的教学策略。

-在课堂管理上，我需要更好地调动学生的积极性，特别是在小组讨论和合作学习时，要确保每个学生都能参与其中。

-在教学评价上，我需要更加多元化，不仅仅依赖于课堂表现，还要关注学生的课后作业和自主学习情况。

教学总结方面，我认为这节课总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的提高，对家庭和朋友的描述也更加流利。同时，我也看到了他们在团队合作和表达能力上的提升。

然而，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不够感兴趣或者缺乏自信。此外，我在课堂管理上还有待提高，尤其是在学生自由活动时，如何更好地引导和监督他们。

针对这些问题，我提出以下改进措施：