2023四年级数学下册 五 小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）说课稿 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）说课稿西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过西师大版四年级数学下册“五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）”这一内容，让学生进一步理解小数点位置移动对数值大小的影响，通过具体实例和操作活动，培养他们的数感和应用意识，为后续学习小数运算打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数点位置移动引起大小变化的探究活动，学生能够抽象出小数点移动的规律，提升逻辑推理能力；通过动手操作和实际应用，培养学生的数学建模和直观想象能力；同时，通过计算和比较，强化学生的数学运算技能和数据分析意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-能正确判断小数点向左或向右移动一位、两位、三位等时，小数的大小变化。

-例如，通过移动小数点，从0.5到5，再到50，学生需要理解小数点向右移动一位数值扩大10倍，向右移动两位扩大100倍，以此类推。

2.教学难点

-掌握小数点移动对数值影响的具体计算方法。

-在实际情境中，灵活运用小数点移动的规律解决问题。

-例如，在解决实际问题如商品打折、测量长度转换等时，学生可能难以准确判断小数点移动的方向和位数，需要通过具体实例和练习来逐步克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数点移动的规律，为学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享不同情况下小数点移动的方法，促进合作学习。

3.实验法：利用实物或教具，让学生亲自动手操作，感受小数点位置移动带来的数值变化。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示小数点移动的动画效果，直观展示小数大小的变化。

2.互动软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.教学卡片：制作小数点移动的教学卡片，方便学生随时复习和练习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，大家还记得吗？小数点向右移动一位，数值会扩大多少倍呢？向左移动一位呢？（学生）向右移动一位扩大10倍，向左移动一位缩小10倍。（教师）非常好，今天我们继续深入学习这个内容，探讨小数点位置移动引起小数大小的变化（三）。

二、新课讲授

1.小数点位置移动的规律

（教师）同学们，我们先来回顾一下小数点位置移动的规律。当小数点向右移动一位时，数值会扩大10倍；向右移动两位，数值会扩大100倍；以此类推。反之，当小数点向左移动一位时，数值会缩小10倍；向左移动两位，数值会缩小100倍；以此类推。（学生）明白了，老师。

2.小数点位置移动的实例分析

（教师）接下来，我们来分析一些实例，看看小数点位置移动是如何影响小数大小的。比如，0.5向右移动一位变成5，数值扩大了多少倍呢？（学生）扩大了10倍。（教师）很好，再比如，0.02向左移动两位变成2，数值缩小了多少倍呢？（学生）缩小了100倍。（教师）同学们，通过这些实例，我们能够更好地理解小数点位置移动的规律。

3.小数点位置移动的实际应用

（教师）现在，让我们来探讨一下小数点位置移动在实际生活中的应用。比如，我们国家的货币单位是元、角、分，当我们将金额从元转换成角或分时，就需要移动小数点。请同学们举例说明。（学生）比如，5元等于50角，5元等于500分。（教师）很好，同学们能够将所学知识应用到实际生活中，真棒！

三、课堂练习

1.小数点位置移动的计算练习

（教师）下面，我们来做一些计算练习，巩固一下所学知识。请同学们在练习本上完成以下题目：

（1）将0.3向右移动两位，数值变为多少？

（2）将0.008向左移动一位，数值变为多少？

（3）将0.7向左移动两位，数值变为多少？

（学生）完成练习，并展示答案。

2.小数点位置移动的实际应用练习

（教师）接下来，我们来做一些实际应用练习。请同学们在练习本上完成以下题目：

（1）将100元转换成角，需要将小数点向右移动几位？

（2）将500分转换成元，需要将小数点向左移动几位？

（3）一个商品原价是200元，打八折后，现价是多少？

（学生）完成练习，并展示答案。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化（三），通过实例分析和实际应用，我们掌握了小数点位置移动的规律。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的数学素养。

五、课后作业

1.复习本节课所学内容，巩固小数点位置移动的规律。

2.完成课后练习题，提高自己的计算能力。

3.思考：在日常生活中，还有哪些地方需要用到小数点位置移动的知识？请举例说明。

六、教学反思

（教师）本节课通过实例分析和实际应用，帮助学生掌握了小数点位置移动的规律。在教学过程中，我注重引导学生主动思考，积极参与课堂活动。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了学生的计算能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《小数的奥秘》

-内容：通过一系列小故事，引导学生探索小数的有趣性质和它在生活中的应用。

-目的：激发学生对小数学习的兴趣，扩展他们对小数知识的认识。

-阅读材料二：《小数与分数的联系》

-内容：介绍小数与分数之间的转换关系，以及如何将分数转换为小数和将小数转换为分数。

-目的：帮助学生理解小数和分数之间的联系，提高数学运算能力。

-阅读材料三：《小数在科学技术中的应用》

-内容：展示小数在科学技术中的实际应用，如工程测量、计算机科学等领域。

-目的：让学生认识到小数在科学技术中的重要性，激发他们对数学应用的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生探究小数在日常生活、经济、科技等领域的应用。

-引导学生收集与小数相关的数据，如商品价格、测量数据等，分析小数点移动对数据的影响。

-提供小数点移动规律的游戏或软件，让学生在游戏中练习和巩固知识。

-设立小数应用项目，如设计小数点移动的计算器程序，通过实际操作加深对概念的理解。

-鼓励学生进行小数与分数、百分比之间的转换练习，提高数学思维能力。

-组织学生进行小数相关的数学竞赛或小论文写作，提升学生的数学素养和写作能力。板书设计①小数点位置移动的规律

-小数点向右移动一位：数值扩大10倍

-小数点向右移动两位：数值扩大100倍

-小数点向右移动三位：数值扩大1000倍

-小数点向左移动一位：数值缩小10倍

-小数点向左移动两位：数值缩小100倍

-小数点向左移动三位：数值缩小1000倍

②小数点位置移动的实例

-0.5→5：小数点向右移动一位，数值扩大10倍

-0.02→2：小数点向左移动两位，数值缩小100倍

-0.001→0.01：小数点向右移动两位，数值扩大10倍

③小数点位置移动的应用

-商品价格打折

-长度、重量等单位的转换

-天气温度的表示和转换

-货币单位的转换（元、角、分）

④小数点位置移动的符号表示

-小数点向右移动：+

-小数点向左移动：-

⑤小数点位置移动的注意事项

-保持小数点后数字的位数不变

-注意数值的扩大或缩小方向

⑥小数点位置移动的实际案例

-商品原价100元，打9折后的价格

-1000克转换为千克

-20℃转换为华氏度反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，增强学生应用意识

在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，例如通过讨论商品打折、温度转换等生活场景，让学生体会到数学的实用价值，增强他们的应用意识。

2.采用多元化教学手段，提高课堂趣味性

我尝试使用多媒体教学、小组合作等多种教学方法，使课堂氛围更加活跃，提高学生的学习兴趣，同时也让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足

在教学过程中，我发现对于学习进度较慢的学生，我在讲解和练习时可能没有给予足够的关注和指导，导致他们对知识的掌握不够牢固。

2.课堂互动不够充分

虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果可能并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。

3.教学评价方式单一

我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况，缺乏对学生学习过程的动态跟踪和多元评价，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生差异

我将根据学生的学习进度和特点，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度，并针对学习困难的学生提供额外的帮