《用身体说话》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动

《用身体说话》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《用身体说话》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年4月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、文化理解、创新实践和综合运用能力。通过《用身体说话》的学习，学生能够感受肢体语言的独特魅力，提升对艺术表现形式的审美鉴赏能力；同时，通过模仿和创作，增强文化自信，培养创新思维；最后，通过实践活动，学会将肢体语言与日常生活相结合，提高综合运用知识的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，对文字和图片有一定的理解能力。在之前的学习中，他们接触过简单的表演和模仿活动，对肢体语言有一定的认识，但具体到用身体表达情感和故事的能力尚需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对表演和艺术活动尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和创造力，但部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而在表达上有所保留。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《用身体说话》时，可能会遇到以下困难：一是如何将抽象的情感转化为具体的肢体动作；二是如何在没有语言辅助的情况下，用肢体语言传达故事情节；三是如何克服内向心理，勇敢地在集体面前展示自己。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和鼓励性评价，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有长春版四年级下册《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与肢体语言相关的图片、视频，以及展示不同文化背景下的肢体表达方式的图表。

3.教学视频：选取具有代表性的肢体语言表演视频，用于激发学生兴趣和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示肢体语言示例，并确保教室环境安静适宜。五、教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段精彩的电影片段或舞蹈表演视频，引导学生观察表演者如何用肢体语言传达情感和故事。

2.提出问题：询问学生从视频中学到了什么，他们认为肢体语言的重要性是什么。

3.激发兴趣：鼓励学生分享自己使用肢体语言的经历，讨论肢体语言在日常生活中的应用。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解肢体语言的基本概念和分类，如表情、姿态、动作等。

2.介绍不同文化背景下的肢体语言特点，强调跨文化交流中的注意事项。

3.通过实例讲解肢体语言的表达技巧，如如何通过眼神、手势、身体姿态等传达情感。

4.强调肢体语言在沟通中的非言语功能，如表达诚意、调节氛围等。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个主题，用肢体语言创作一个简短的故事。

2.小组展示：每组派代表上台展示他们的作品，其他小组和教师进行评价。

3.互动点评：教师针对学生的表现进行点评，强调肢体语言的准确性和表现力。

4.用时：15分钟

【课堂提问】

1.提问：什么是肢体语言？它在我们生活中有哪些作用？

2.回答：学生回答，教师总结并纠正。

3.提问：如何通过肢体语言表达不同的情感？

4.回答：学生回答，教师展示正确示范。

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师示范：教师现场表演一段肢体语言，让学生猜测其表达的情感。

2.学生模仿：学生根据教师的表现，尝试模仿并表达自己的情感。

3.教师点评：教师对学生的模仿进行点评，鼓励学生的创新和表现。

4.用时：5分钟

【解决问题】

1.学生在练习中遇到的问题，如动作不协调、表情不到位等。

2.教师通过示范和指导，帮助学生解决这些问题。

3.学生之间互相帮助，共同提高肢体语言的表现力。

4.用时：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.引导学生思考肢体语言在不同情境下的应用，如公共演讲、团队合作等。

2.鼓励学生创作自己的肢体语言作品，如短剧、舞蹈等，提升艺术表现力和创造力。

3.通过实践活动，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。

4.用时：5分钟

【总结与反馈】

1.教师总结本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。

4.用时：5分钟

【教学过程总用时】45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解肢体语言的基本概念、分类及其在沟通中的作用。他们能够识别和分析不同情境下的肢体语言表达，如表达情感、传达信息、调节氛围等。

2.技能提升：学生在练习环节中，通过模仿、创作和展示，提高了肢体语言的运用能力。他们学会了如何通过眼神、手势、姿态等肢体动作来表达自己的情感和故事，增强了艺术表现力和创造力。

3.文化理解：学生通过学习不同文化背景下的肢体语言特点，加深了对多元文化的理解和尊重。他们能够认识到肢体语言在不同文化中的差异，并在跨文化交流中避免误解。

4.交流能力：学生在课堂讨论和互动环节中，锻炼了口头表达和沟通能力。他们学会了如何用肢体语言进行有效的沟通，提高了人际交往能力。

5.创新思维：学生在创作肢体语言作品时，展现了创新思维。他们能够将所学知识应用于实际，创造出具有个性和创意的作品。

6.团队合作：通过小组讨论和展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们体会到了团队合作的重要性，提高了团队协作精神。

7.自信提升：学生在课堂上的表现和反馈中，增强了自信心。他们敢于在集体面前展示自己，克服了内向心理，提升了自我表达能力。

8.综合运用：学生在学习过程中，将肢体语言与日常生活相结合，提高了综合运用知识的能力。他们能够在实际生活中，运用肢体语言解决实际问题，如表达情感、调节氛围等。

9.情感共鸣：通过学习肢体语言，学生能够更好地理解他人的情感，增进彼此间的情感共鸣。他们在人际交往中，更加关注他人的需求，提高了同理心。

10.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、关爱他人的价值观。他们认识到肢体语言在人际交往中的重要作用，学会了以礼待人，和谐相处。七、板书设计①肢体语言的基本概念

-定义：肢体语言是非言语沟通的一种形式，通过身体动作、表情、姿态等传达信息。

-分类：表情、姿态、动作

②肢体语言的作用

-表达情感：如喜悦、悲伤、愤怒等。

-传达信息：如同意、反对、邀请等。

-调节氛围：如活跃、严肃、轻松等。

③不同文化背景下的肢体语言

-西方文化：握手、拥抱、点头等。

-东方文化：鞠躬、合十、微笑等。

④肢体语言的表达技巧

-眼神交流：真诚、专注。

-手势运用：自然、适度。

-姿态展示：自信、得体。

⑤跨文化交流中的注意事项

-了解不同文化的肢体语言习惯。

-避免文化误解。

-尊重他人的肢体语言表达。

⑥肢体语言在日常生活中的应用

-沟通与交流：如表达感谢、道歉等。

-表达情感：如表达爱意、关心等。

-调节氛围：如缓解紧张、营造轻松氛围等。

⑦肢体语言的学习与练习

-模仿练习：跟随视频或教师示范进行模仿。

-创作练习：根据主题创作肢体语言作品。

-展示练习：在集体面前展示自己的肢体语言表达。八、教学反思与总结今天上了《用身体说话》这节课，总的来说，我觉得收获还是挺大的。首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。

在导入环节，我采用了视频的方式，想通过直观的方式激发学生的兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们对电影片段中的肢体语言表现出了浓厚的兴趣，讨论也很热烈。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉电影的学生来说，可能需要更多的引导和解释。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并创作肢体语言故事，这个环节我觉得挺有创意的。学生们参与度很高，而且他们的作品也很有创意。但是，我也发现，有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生，帮助他们建立自信心。

课堂提问环节，我尽量让学生们积极参与，但是也有一些学生不太愿意发言。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是因为他们害怕说错。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们表达自己。

当然，教学中也存在一些问题。比如，有些学生对于肢体语言的运用还不够灵