2023三年级英语上册 Unit 3 My friends第3课时说课稿 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit3Myfriends第3课时说课稿牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：牛津译林版三年级英语上册Unit3Myfriends第3课时

内容：本课时围绕“我的朋友”这一主题，通过学习字母组合“-ing”的发音规则，引导学生掌握动词的现在分词形式，并能应用于日常对话中。主要包括单词学习、句型练习和情景对话等环节。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高听、说、读、写综合运用能力。通过学习，学生能正确拼读带有“-ing”的单词，运用所学词汇和句型进行简单描述，展现对朋友的了解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语字母和简单词汇，对英语字母表有一定的了解，能够识别和拼读一些常见的单词。此外，学生已经初步学习了英语句子的基本结构，能够进行简单的问答交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢看图片和视频；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲；还有的学生喜欢通过实践操作来学习，如角色扮演和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习带有“-ing”的单词时，学生可能会遇到以下困难：

-正确拼读带有“-ing”的单词，尤其是那些不规则发音的单词。

-在实际运用中，如何将动词的正确现在分词形式应用于句子中，以及如何根据语境选择合适的动词形式。

-在进行情景对话时，如何自然地运用所学词汇和句型，以及如何提高口语表达的流畅性和准确性。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示朋友活动的图片、含有“-ing”单词的图表以及相关的英语歌曲和视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板、磁性字母卡片等，以便进行直观教学和互动游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；安排实验操作台，用于角色扮演和情景模拟。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于朋友之间互动的英文动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.提出问题：引导学生思考动画片中的角色是如何用英语表达对朋友的喜爱和关心，激发学生对本节课内容的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：提问学生已经掌握的关于朋友的基本词汇和句型，如：Myfriends,Ilike,Theyare...等。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解字母组合“-ing”的发音规则：通过展示单词卡片，让学生观察并总结规律，如：go-goes,play-playing等。

2.示范发音：教师用清晰标准的发音示范带有“-ing”的单词，并让学生跟读。

3.单词学习：展示含有“-ing”的单词卡片，让学生拼读并掌握其意思，如：swimming,running,playing等。

4.句型练习：通过例句和示范，让学生学会运用“be+-ing”结构描述正在进行的动作，如：Iamswimming.Theyareplaying.

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成四人小组，每组选择一个场景，用所学词汇和句型进行对话练习。

2.全班展示：每组派代表上台展示对话，教师给予评价和指导。

3.课堂游戏：进行“猜动作”游戏，教师做动作，学生用“be+-ing”句型描述动作。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：如何用“-ing”结构描述正在进行的动作？

2.学生回答：教师给予肯定和补充，确保学生掌握知识点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你最喜欢的一项运动是什么？用“be+-ing”句型描述。

2.学生回答：教师引导学生运用所学知识，并用英语进行表达。

3.教师点评：对学生的回答给予鼓励和指导，帮助学生提高口语表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：朋友之间应该如何相互关心和帮助？

2.学生讨论：分享自己和朋友之间的故事，体会友谊的可贵。

3.教师总结：友谊是人生中宝贵的财富，我们应该珍惜并学会关心他人。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾字母组合“-ing”的发音规则和用法。

2.布置作业：让学生用所学知识写一篇关于自己朋友的短文，要求运用“be+-ing”句型描述朋友的爱好和活动。

教学过程用时总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生通过本节课的学习，能够正确拼读带有“-ing”的单词，如：swimming,running,playing等，增强了英语词汇的拼读能力。

-学生能够运用“be+-ing”结构描述正在进行的动作，如：Iamreading,Theyaresinging，提高了英语句型构建的能力。

2.**口语表达进步**：

-学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和小组对话，提高了英语口语表达的实际运用能力。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单描述，如描述自己的朋友或日常活动，增强了英语口语交流的自信心。

3.**听力理解加强**：

-通过听动画片、歌曲和教师的示范发音，学生的听力理解能力得到了加强。

-学生能够从听到的句子中识别出“-ing”结构的单词，提高了听力识别的正确率。

4.**文化意识增强**：

-学生在学习朋友相关的话题时，了解了不同文化背景下对友谊的理解和表达方式。

-学生通过讨论和分享，对友谊的价值观有了更深刻的认识。

5.**学习能力培养**：

-学生在通过观察、总结、模仿和练习的过程中，培养了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过小组合作和教师指导来提高学习效率。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂互动中学会了尊重他人，理解了友谊的重要性。

-学生通过描述自己的朋友，表达了对朋友的关心和爱护，培养了积极的人际交往态度。

7.**跨学科能力拓展**：

-学生在英语学习过程中，提高了对其他学科知识的应用能力，如通过绘画、写作等方式表达对朋友活动的描述。

-学生学会了如何将英语学习与日常生活相结合，提高了综合运用语言的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授新课环节，我尝试通过设置真实的情境，让学生在模拟的场景中学习，比如组织学生扮演不同的角色，进行角色对话，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中掌握了语言的使用。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这种直观的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂练习和小组活动中，我发现部分学生在参与度和理解程度上存在差异，这需要我在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

2.课堂管理需加强：在课堂讨论和游戏中，有些学生显得比较活跃，而有些学生则较为沉默，这表明我在课堂管理上还有待加强，需要更好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入更多的评价手段，如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在学习中找到适合自己的位置，提高学习兴趣和效果。

2.优化课堂管理：通过建立明确的课堂规则和奖励机制，鼓励所有学生积极参与课堂活动，同时，我也将加强对课堂纪律的监控，确保教学秩序。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，