《活动二 一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

《活动二一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动二一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版设计意图本课《活动二一次性用品的再利用》旨在通过实际操作和探究，让学生了解一次性用品的环保问题，培养他们创新意识和环保习惯。结合四年级学生的认知水平，通过实践活动，让学生学会将废弃的一次性用品进行再利用，提高资源利用率，培养学生的动手能力和环保意识。核心素养目标1.培养学生的创新思维，通过再利用一次性用品，激发学生发现问题和解决问题的能力。

2.强化学生的环保意识，使学生认识到减少一次性用品使用的重要性。

3.增强学生的实践能力，通过动手操作，提升学生的实际操作技能和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生具备一定的观察能力和基础的生活常识，对一次性用品有一定的了解，能够识别常见的塑料制品。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和实际探索。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分学生可能更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一次性用品的再利用涉及环保和创意，部分学生可能对如何有效再利用存在困惑。此外，学生在实际操作中可能会遇到材料选择、制作技巧等方面的挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、环保布料、一次性用品（如塑料杯、塑料瓶等）

-软件资源：环保教育课件、一次性用品图片集

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络图片搜索、在线视频教程

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手实践教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中的一次性用品，思考其环保问题。

-设计预习问题：围绕一次性用品的再利用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将废弃的塑料瓶变成花瓶？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习心得和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性用品的环保问题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一次性用品的再利用课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个环保小故事，引出一次性用品的浪费问题。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的种类、危害和再利用方法，结合实例帮助学生理解。如，展示如何将塑料瓶改造成笔筒的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握再利用技能。例如，分组讨论如何制作环保袋，并实际操作制作。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一次性用品再利用的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一次性用品的再利用知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握再利用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一次性用品的再利用课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生设计一个环保项目，并制作成海报。

-提供拓展资源：提供与一次性用品再利用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一次性用品的再利用知识点，掌握再利用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过课后拓展，巩固学生的学习效果，并激发学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织介绍：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，这些组织致力于环境保护和可持续发展，学生可以通过了解这些组织的工作，拓宽环保视野。

-一次性用品的危害：收集有关一次性用品对环境造成危害的案例和数据，如塑料垃圾对海洋生物的影响、森林砍伐制作纸制品等，帮助学生认识到环保的重要性。

-可持续生活方式：介绍一些可持续的生活方式，如减少使用一次性用品、回收利用、节能减排等，鼓励学生在日常生活中实践环保行动。

-环保法律法规：了解我国及国际上的环保法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《循环经济促进法》等，增强学生的法律意识。

2.拓展建议：

-环保实践活动：组织学生参与社区环保活动，如清洁河流、植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-创意设计比赛：举办一次性用品再利用创意设计比赛，鼓励学生发挥创意，将废弃的一次性用品变成有用的物品，提高资源利用率。

-环保主题班会：开展环保主题班会，让学生分享自己的环保故事和经验，增强班级的环保氛围。

-环保知识竞赛：组织环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发学生学习环保知识的兴趣。

-环保宣传周：设立环保宣传周，通过展板、海报、宣传册等形式，向全校师生宣传环保知识，提高全校的环保意识。

-环保志愿者服务：鼓励学生加入环保志愿者队伍，参与环保公益活动，为环境保护贡献自己的力量。

3.知识点拓展：

-一次性用品的种类：介绍一次性用品的种类，如塑料、纸制品、金属制品等，让学生了解不同类型的一次性用品的特点和危害。

-一次性用品的循环利用：讲解一次性用品的循环利用方法，如回收、再加工、再利用等，让学生了解如何减少一次性用品的使用。

-环保材料介绍：介绍环保材料，如可降解塑料、生物降解塑料等，让学生了解环保材料的特点和应用。

-环保科技发展：介绍环保科技的发展趋势，如新能源、清洁生产、废物资源化等，让学生了解环保科技为环境保护带来的机遇。

-环保教育理念：探讨环保教育的理念和方法，如可持续发展、生态教育等，让学生了解环保教育的重要性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《活动二一次性用品的再利用》，通过这节课，我对教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些比较互动的方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。我发现，学生们在讨论和实践中，对于一次性用品的环保问题有了更深的认识，他们的创新思维也得到了锻炼。但是，我也注意到，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者对操作不熟悉。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我尝试了将理论知识与实践操作相结合。比如，我让学生们收集家中的废弃一次性用品，然后通过小组合作的方式，将这些废弃物变成有用的物品。这样的做法不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的动手能力。不过，我也发现，有些学生在操作过程中遇到了困难，比如不知道如何选择合适的材料，或者不知道如何进行创意设计。对此，我需要在今后的教学中，提供更详细的指导，确保每个学生都能顺利完成操作。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，在课堂上，偶尔也会出现一些纪律问题，比如有些学生开小差、有些小组讨论过于热烈等。这些问题需要我在今后的教学中更加注意，比如通过设置明确的课堂规则、合理安排时间等方式来维护课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上不仅学习了如何再利用一次性用品，还了解到了环保的重要性。很多学生表示，回家后要和家人一起减少使用一次性用品，这让我感到非常欣慰。当然，也有部分学生在操作过程中遇到了困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.课前准备：在课前，我可以提前了解学生的兴趣点和学习风格，以便更好地设计教学活动和课堂管理策略。

2.课堂互动：在课堂上，我可以设计更多具有挑战性的问题，激发学生的思考，同时鼓励他们提出不同的观点。

3.个性化指导：对于操作过程中遇到困难的学生，我可以在课后给予个别辅导，帮助他们克服困难。

4.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的环保行为，鼓励他们在家庭中实践环保。板书设计①一次性用品的环保问题

-定义：指使用后即