2023三年级数学下册 六 认识分数第2课时 分一分（一）（2）说课稿 北师大版

2023三年级数学下册六认识分数第2课时分一分（一）（2）说课稿北师大版主备人备课成员教材分析2023三年级数学下册六认识分数第2课时分一分（一）（2）北师大版。本节课是在学生初步认识分数的基础上，进一步引导学生通过“分一分”的活动，深入理解分数的意义。教材通过丰富的实例和操作活动，帮助学生建立分数的表象，理解分数的表示方法，为后续学习分数的加减法打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过“分一分”的活动，学生能够抽象出分数的概念，发展逻辑推理能力；通过操作和观察，学生能够建立数学模型，提高直观想象能力；同时，学生在动手操作和计算分数的过程中，提升数学运算能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了整数和分数的初步概念，能够进行简单的加减法运算。他们已经具备了一定的几何直观能力，能够识别和比较图形的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对分数这样的抽象概念可能感到好奇但也可能感到困惑。他们的数学能力正在逐步发展，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过计算和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的“平均分”和“同样多”的概念时可能存在困难。他们可能难以将分数与实际的物体或图形相对应。此外，学生在进行分数的加减运算时，可能会遇到如何将不同分母的分数转化为同分母分数的难题。因此，教学过程中需要通过直观教具和具体实例帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级数学下册《认识分数》教材。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表，以及与分一分活动相关的视频，以帮助学生直观理解分数。

3.实验器材：准备分数条、分一分操作卡等，用于学生动手操作，加深对分数概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，确保学生能够在活动中自由操作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看分数相关的动画视频，了解分数的基本概念。

设计预习问题：围绕“分一分”活动，设计问题如“如何将一个整体平均分成几份？每份是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念和分一分的基本步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明分蛋糕”引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解分数的表示方法，如“$\frac{1}{2}$”表示把一个整体平均分成两份，其中一份。

组织课堂活动：设计“分一分”游戏，让学生动手操作，将物品或图形分成几份。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“分一分”游戏，体验分数的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的表示方法。

实践活动法：通过“分一分”游戏，让学生在实践中掌握分数的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分一分”练习题，让学生回家后尝试将不同的物品或图形分成几份。

提供拓展资源：提供与分数相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固“分一分”的概念。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线数学游戏，进一步学习和巩固分数知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解分数的表示方法，并通过实践活动掌握分数的实际应用。学生学习效果学生学习效果

1.理解分数的基本概念

2.掌握分数的表示方法

学生在学习过程中，通过观察、操作和练习，掌握了分数的表示方法。他们能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示其中的某一份或几份。例如，学生能够将一个苹果平均分成4份，并用$\frac{1}{4}$表示其中的一个部分。

3.分数的加减运算初步感知

虽然本节课主要关注分数的表示和初步理解，但学生已经对分数的加减运算有了初步的感知。他们能够通过直观的方式，如使用分数条或图形，来模拟分数的加减过程，为后续学习分数的加减法奠定了基础。

4.发展数学思维和逻辑推理能力

在“分一分”的活动中，学生需要思考如何将物品或图形平均分成几份，以及如何表示这些份。这个过程不仅锻炼了学生的数学思维，还促进了他们的逻辑推理能力。学生学会了如何通过逻辑思考来解决问题，并在实际操作中验证自己的推理。

5.提高动手操作能力和观察能力

6.培养团队合作和沟通能力

在小组讨论和角色扮演的活动中，学生有机会与同伴合作，共同完成任务。这个过程培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，并在小组中发挥各自的优势。

7.增强数学学习的兴趣和自信心

8.培养解决问题的能力

在“分一分”的活动中，学生需要面对各种实际问题，如如何将一个不规则形状的图形平均分成若干份。这个过程锻炼了学生的解决问题的能力，使他们学会了如何分析问题、制定解决方案并实施。

9.建立数学模型和抽象思维能力

10.培养良好的学习习惯和自主学习能力

本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过预习、课堂活动和课后作业，学生培养了良好的学习习惯。他们学会了如何制定学习计划、如何有效利用学习资源，以及如何进行自我评估。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.活动化教学：通过“分一分”的实际操作活动，让学生在动手操作中理解分数的概念，这种活动化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解分数的表示和操作，使抽象的数学概念变得更加具体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分数概念的理解不够深入：尽管学生在操作中能进行分数的表示，但对分数的内涵，如“平均分”和“同样多”的理解还停留在表面，需要进一步深化。

2.课堂活动时间分配不够合理：在课堂活动中，个别小组可能需要更多的时间来完成任务，而其他小组可能提前完成，导致时间分配不均。

3.个别学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，个别学生可能由于各种原因参与度不高，影响了整个小组的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化分数概念教学：在后续教学中，可以通过更多样化的教学手段，如小组讨论、问题探究等，帮助学生深入理解分数的内涵，例如，可以通过实际生活中的例子来解释分数的概念。

2.优化课堂活动设计：在设计课堂活动时，要考虑到不同小组和学生的实际情况，确保每个学生都有参与的机会，可以通过调整活动难度或提供更多的小组任务来平衡时间分配。

3.提高学生参与度：针对参与度不高的学生，可以采取个别辅导或增加他们的责任，