2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第4课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第4课时说课稿译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第4课时说课稿译林牛津版教学内容本节课选自译林牛津版四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第4课时，主要内容包括：学习单词“trees,hills,flowers,rivers”等，以及句型“Whatareyoudrawing?Iamdrawing...”等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的单词和句型，并能在实际情境中运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习公园场景的描述，学生能够提高英语口语交流能力，学会描述自然景物；同时，通过观察图片和对话练习，培养学生的观察力和逻辑思维能力。此外，通过了解公园文化，增强学生的文化意识，激发他们对英语学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新单词“trees,hills,flowers,rivers”等，并能正确拼写。

②理解并运用句型“Whatareyoudrawing?Iamdrawing...”进行简单对话。

③能够根据图片描述公园场景，并用所学词汇和句型进行表达。

2.教学难点，

①学生在运用新词汇和句型时可能出现的语法错误，如时态、主谓一致等。

②学生在描述公园场景时，如何将所学词汇和句型自然、流畅地结合。

③在实际情境中，如何引导学生正确理解和运用公园场景相关的词汇和句型。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设公园场景的情境，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计绘画任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示公园图片，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：引入真实或模拟的公园物品，如树叶、花朵等，帮助学生直观理解词汇。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示公园图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepark?”，鼓励学生用英语回答。

3.引出本节课的主题：“Drawinginthepark”，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现新单词“trees,hills,flowers,rivers”，引导学生拼读并记忆。

2.介绍句型“Whatareyoudrawing?Iamdrawing...”，通过示范句型和图片，让学生理解句意。

3.通过情景模拟，让学生练习句型，如：“Whatareyoudrawing?Iamdrawingatree.”

4.引导学生观察公园图片，用所学词汇和句型描述图片中的景物。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生选择一张公园图片，用所学词汇和句型进行描述。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他学生评价并补充。

3.教师点评：针对学生的描述，给予肯定和指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudrawatree?”，引导学生思考绘画技巧。

2.学生回答，教师总结并展示绘画步骤。

3.提问：“Whatelsecanyoudrawinthepark?”，鼓励学生发挥想象力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅未完成的公园画，引导学生猜测画的是什么。

2.学生猜测，教师揭晓答案，并解释画中的景物。

3.教师提问：“Ifyouwereinthepark,whatwouldyoudraw?”，让学生发挥创意，描述自己的画作。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生回顾所学，教师检查学生的掌握情况。

3.布置课后作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于公园的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如图片展示、情境模拟、小组讨论等，能够熟练掌握并正确使用新单词“trees,hills,flowers,rivers”等，提高了词汇积累和应用能力。

2.句型运用：学生通过反复练习句型“Whatareyoudrawing?Iamdrawing...”，能够在实际交流中灵活运用，提高了口语表达能力。

3.观察与描述能力：学生在观察公园图片和实物的基础上，能够用英语描述景物，培养了观察力和语言表达能力。

4.创意思维：通过绘画任务，学生发挥想象力，创作出富有创意的画作，提升了艺术素养和创造力。

5.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.文化意识：通过学习公园场景，学生了解了西方文化背景，增强了跨文化交际意识。

7.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生激发了学习英语的兴趣，为今后的英语学习奠定了基础。

8.语法意识：学生在实际运用中，逐渐形成了语法意识，能够自觉遵守英语语法规则。

9.情感态度：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的学习态度。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了自主学习，能够在课后主动复习和巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法融入：通过创设真实的公园情境，让学生在熟悉的环境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示公园图片和视频，使教学内容更加生动形象，增强学生的视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇记忆效果不佳：部分学生在课后反映，对新单词的记忆不够牢固，容易遗忘。

2.学生口语表达不够流畅：在课堂练习中，部分学生的口语表达不够流畅，存在语法错误或词汇选择不当的问题。

3.课堂互动不够充分：虽然设计了小组活动，但发现部分学生参与度不高，课堂互动氛围有待提升。

反思改进措施（三）

1.加强词汇复习：设计课后词汇卡片，让学生通过卡片游戏等方式巩固记忆，同时，在课堂上增加词汇复习环节，如单词接龙、拼写比赛等。

2.提高口语表达能力：针对学生的口语问题，设计更多的口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，同时，提供纠错和指导，帮助学生提高口语表达的准确性。

3.丰富课堂互动形式：设计更多有趣