Unit 1 People of achievement Using language Introduce someone you admire 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofachievementUsinglanguageIntroducesomeoneyouadmire说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过介绍自己敬佩的人，引导学生运用所学英语知识进行实际交流，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。通过学习本单元，学生能够掌握介绍人物的基本句型和常用词汇，同时了解不同文化背景下的人物特点，培养学生的国际视野。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过模仿和练习，学生能够运用所学词汇和句型，流利地介绍自己敬佩的人；2）思维品质：通过分析人物事迹，培养学生批判性思维和辩证思维能力；3）文化意识：引导学生认识到不同文化背景下人物的成功故事，增强文化自信和国际理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，以及一定的词汇量。此外，学生可能已经接触过一些关于人物介绍和描述的文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对人物事迹通常具有浓厚的兴趣，尤其是那些具有鼓舞人心的故事。学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能较为自信，而部分学生可能较为内向。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在介绍自己敬佩的人时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述人物特点；二是语法结构复杂，导致句子表达不流畅；三是缺乏自信，不敢在课堂上大胆发言。此外，对于不同文化背景下的人物事迹，学生可能存在理解偏差，需要教师适当引导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔、学生用书、教师用书

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习平台（如BBCLearningEnglish）、人物事迹视频资料、电子词典

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习介绍自己敬佩的人的相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕“介绍人物”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你敬佩的人有哪些特点？”“你将如何用英语描述这些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习资料阅读进度和预习问题的回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解介绍人物的相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解介绍人物的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人照片或事迹视频，引出“Peopleofachievement”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解介绍人物的基本句型和常用词汇，如：“He/Sheisknownfor...”、“She/Hehasachieved...”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组介绍自己敬佩的人，如：“PleaseintroducethepersonyouadmiretoyourgroupinEnglish.”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验介绍人物知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解介绍人物的知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握介绍人物的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解介绍人物的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后写一篇关于自己敬佩的人的短文，运用所学句型和词汇。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，如TED演讲中的人物介绍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的介绍人物的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

学生在学习本单元的过程中，接触到了不同文化背景下的人物事迹，这有助于增强他们的文化意识。他们能够认识到不同文化对于个人成就的定义和价值观的差异，从而拓宽了视野。例如，学生通过学习某位非洲作家的故事，可能会了解到非洲文化中重视社区和家庭价值观的特点。

3.思维品质发展

4.口语表达能力提高

5.写作能力增强

本单元的学习要求学生撰写关于敬佩人物的短文，这有助于提高他们的写作能力。学生在写作过程中学会了如何组织思路，如何使用正确的语法和词汇，以及如何构建有逻辑的段落。例如，学生能够撰写如下段落：“Myadmiredpersonismyteacher,Mr.Wang.Heisnotonlyknowledgeablebutalsopatientandsupportive.Hehasinspiredmetoworkharderinmystudies.”（我敬佩的人是我的王老师。他不仅知识渊博，而且耐心、支持。他激励我在学业上更加努力。）

6.团队合作意识加强

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何分工合作，以及如何倾听他人的意见。这种团队合作意识的加强对于他们未来的学习和工作都是有益的。例如，在角色扮演活动中，学生能够分配角色，共同完成介绍人物的任务。

7.自主学习能力提高

综上所述，通过本单元的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、口语表达能力、写作能力、团队合作意识和自主学习能力等方面都取得了显著的进步，这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、板书设计①词汇和短语

-admired

-achievement

-contribution

-rolemodel

-inspiring

-determined

-ambitious

-successful

②句型结构

-He/Sheisknownfor...

-She/Hehasachieved...

-She/Hehasmadeasignificantcontributionto...

-She/Heisaninspirationtomanypeople.

-She/Heisdeterminedto...

③介绍人物的基本框架

-PersonalIn