2023三年级语文上册 第六单元 语文园地六配套说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第六单元语文园地六配套说课稿新人教版一、教材分析

2023三年级语文上册第六单元语文园地六配套说课稿新人教版，本单元以“家乡的风景”为主题，通过阅读、写作、口语交际等活动，引导学生了解家乡的美丽风光，培养学生的审美情趣和表达能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言文字运用能力。通过阅读家乡风景描写，学生能感受自然之美，提升审美情趣；通过写作练习，锻炼学生的语言表达和文字组织能力；在口语交际中，提高学生的沟通技巧和团队合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确理解课文内容，把握家乡风景的特点。

例如，在《家乡的河》一文中，引导学生识别并描述河流的流向、两岸的景色变化等。

-重点二：掌握描写风景的写作方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

例如，通过分析课文中的修辞手法，让学生模仿在作文中运用。

2.教学难点

-难点一：将观察到的风景特点用准确、生动的语言表达出来。

例如，在写作练习中，帮助学生克服词汇贫乏、句子结构单一的问题。

-难点二：在口语交际中，如何组织语言，表达对家乡风景的喜爱之情。

例如，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《语文园地六》配套教材，包括课文、练习题等。

2.辅助材料：准备与家乡风景相关的图片、视频，以及描绘自然景物的绘画作品，用于激发学生兴趣和视觉感受。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文朗读、写作指导、口语交际练习等内容，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和交流；在黑板上展示家乡风景图，营造学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前阅读《家乡的河》一文，并思考家乡的河流有哪些特点。

设计预习问题：围绕“如何描绘家乡的风景”，设计问题如“你最喜欢的家乡风景是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解家乡风景的描写手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何运用修辞手法来增强描述的生动性”，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家乡风景视频，引出“家乡的风景”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法描写风景，结合课文中的例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的风景，并运用学到的修辞手法进行描述。

解答疑问：针对学生在描述风景时遇到的困难，如如何选择合适的词汇，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将修辞手法应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用新学的技巧描述家乡的风景。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“如何让我的描述更加生动？”并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生运用所学修辞手法，描述一次家乡的旅行经历。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如自然风景摄影作品集，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用新学的技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于自然风景描写的知识。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的进步和不足。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能层面：

-学生能够准确地理解课文内容，把握家乡风景的特点，如河流的流向、山川的轮廓等。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法来描绘风景，使描述更加生动形象。

-学生掌握了如何通过细节描写来展现风景的美丽，如对色彩、光线、声音等元素的关注。

2.思维与能力层面：

-学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了独立思考和解决问题的能力。

-在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了团队合作和沟通能力。

-通过实践练习，学生学会了如何将理论知识应用到实际情境中，提高了实际操作能力。

3.情感与态度层面：

-学生通过学习家乡的风景，加深了对家乡的热爱之情，增强了民族自豪感。

-学生在描述风景时，表现出对美的追求和对自然的敬畏之心，提升了审美情趣。

-学生在完成写作作业和拓展学习过程中，养成了勤奋学习、不断探索的良好习惯。

4.个性与价值观层面：

-学生在课堂活动中，表现出积极主动、勇于尝试的精神，培养了自信心。

-通过小组合作，学生学会了尊重他人、倾听他人的意见，提升了人际交往能力。

-学生在反思总结过程中，能够客观评价自己的学习成果，树立了自我完善的意识。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够准确地描述家乡的风景，如“家乡的河弯弯曲曲，犹如一条银色的丝带。”

-学生在写作中，运用了丰富的修辞手法，如“远处的山峦若隐若现，仿佛一幅水墨画卷。”

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的见解，如“我觉得在描写风景时，要注重色彩的运用，这样才能让读者感受到风景的美丽。”

-学生在拓展学习中，阅读了相关书籍和网站，了解了更多关于自然风景的知识，如“我了解到，山水画的创作讲究意境，我们要在写作中也要注重意境的营造。”

-学生在反思总结中，提出了自己的改进建议，如“我觉得在写作时，可以尝试运用不同的修辞手法，让文章更加丰富多彩。”七、教学反思与总结

教学反思与总结

哎呀，今天这节课过得真快，感觉时间都飞逝了。咱们来回顾一下这节课吧，看看有哪些值得肯定的地方，也有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。咱们通过预习、课堂讨论和写作练习，孩子们对家乡的风景有了更深的理解和感受。比如说，在描述河流的时候，有的孩子能准确地抓住‘弯弯曲曲’这个特点，还能用‘银色丝带’这样的比喻来形象地表达。这说明咱们在教学方法上还是有点小成效的。

但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。比如说，在课堂讨论环节，我发现有些孩子比较内向，不太敢发言。咱们可以尝试一些小组合作的形式，让他们在小组内部先交流，然后再代表小组发言，这样可能能帮助他们克服一些心理障碍。

再比如说，在写作练习中，我发现有些孩子对修辞手法的运用还不够熟练。咱们可以在课后提供一些写作指导，比如推荐一些优秀的风景描写文章，让孩子们多读多学，这样在下次写作的时候就能运用得更加得心应手了。

教学总结嘛，我觉得孩子们在这节课上收获还是挺大的。他们在知识上学会了如何描写风景，在技能上提高了写作和表达能力，在情感态度上更加热爱自己的家乡。不过，我也发现了一些问题，比如个别孩子参与度不高，课堂纪