2024年四年级英语上册 Module 4 The world around us Unit 12 Weather说课稿 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module4TheworldaroundusUnit12Weather说课稿牛津沪教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是牛津沪教版四年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Weather。内容涉及天气的表达和询问，包括常用的天气词汇和句型。通过学习，学生将能够运用所学知识进行简单的天气对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级已经学过的天气相关词汇和句型相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和加深对天气表达的理解和应用。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习天气表达，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过听说训练，提高他们在真实语境中运用语言解决问题的能力。

3.培养学生的观察和描述能力，通过观察天气现象，引导学生用英语准确描述天气情况。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，以及简单的询问天气的句型。他们具备一定的英语听说基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物感兴趣。他们在学习英语时，往往喜欢通过游戏和互动来提高学习兴趣。学生的英语能力参差不齐，有的学生口语表达流利，有的则相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过听、说来学习，而另一些学生则更倾向于阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习天气表达时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟悉的问题。此外，学生在实际交流中可能会因为缺乏自信而表达不流利。此外，由于文化差异，学生对某些天气现象的描述可能不够准确，需要教师进行适当的引导和纠正。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解天气词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答天气情况的场景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的直观感受和兴趣。

4.设计小组讨论，让学生分享自己观察到的天气现象，培养观察能力和团队合作精神。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么样的天气？为什么？”

展示一些关于天气的图片或视频片段，如晴天、雨天、雪天等，让学生初步感受天气的多样性。

简短介绍天气的基本概念和重要性，如天气对日常生活、出行、农作物生长的影响，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构，如气温、湿度、风向等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如天气符号的含义。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如极端天气事件（如台风、洪水）对人类生活的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对类似的天气情况。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们观察和记录自己所在地区的天气变化。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报图表：介绍不同天气系统的预报图表，如高压、低压、气旋等，帮助学生理解天气变化的成因。

-地球气候带：介绍地球上的不同气候带，如热带、温带、寒带，以及它们的特点和形成原因。

-天气灾害：收集有关洪水、台风、地震等自然灾害的资料，让学生了解这些灾害的成因和预防措施。

-国际气象组织：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的作用和活动，让学生了解全球气象合作的重要性。

2.拓展建议：

-观察天气：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录气温、湿度、风向等信息，并尝试用英语描述。

-制作天气报告：让学生以小组为单位，收集一周的天气数据，制作一份简单的天气报告，并用英语进行展示。

-天气知识竞赛：组织一次天气知识竞赛，涵盖天气的基本概念、天气符号、气候带等内容，提高学生的兴趣和参与度。

-天气研究项目：鼓励学生选择一个特定的天气现象或气候问题进行研究，如研究气候变化对当地农作物的影响，并撰写研究报告。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观气象站或进行户外观察，让学生亲身体验天气观测的过程。

-利用多媒体资源：推荐学生观看有关天气的纪录片或科普视频，如《天气奇观》、《气候变迁》等，以丰富他们的知识视野。

-家庭作业延伸：布置一些与天气相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员对不同天气的喜好，或设计一个关于天气主题的手抄报。

-校园天气角：在校园内设立一个天气角，让学生展示自己的天气观察记录和研究成果，促进交流和分享。

-国际气象日：在每年的国际气象日（3月23日）组织相关活动，让学生了解全球气象事件和气候变化的重要性。七、板书设计①本文重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snowy,hot,cold,warm,cool

-天气句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny./Isitsunnytoday?Yes,itis./No,itisn't.

-天气表达：Canyoutellmetheweatherinyourhometown?Howdoyoufeelaboutdifferentweather?

②重点词：

-Weather

-Today

-Sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snowy,hot,cold,warm,cool

-Tell,tellme,ask

③重点句：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/Cloudy/Rainy/Windy/Stormy/Snowy.

-Canyoutellmetheweatherinyourhometown?

-Howdoyoufeelaboutdifferentweather?Ilikesunnyweather./Iprefercloudyweather.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

2.实践导向：结合实际生活，我引入了一些与天气相关的实际案例，让学生通过解决实际问题来学习天气知识，增强他们的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解天气原理时，我发现学生对一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我没有用足够的时间来解释和举例。

2.学生参与度不高：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上表现出参与度不高，这可能是因为我没有找到适合所有学生的教学方法。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了提高学生对天气原理的理解，我计划在讲解过程中加入更多的实例和图表，以帮助学生更好地掌握知识点。

2.个性化教学方法：我会根据学生的学习风格和兴趣，设计更加个性化的教学活动，确保每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人项目等，以鼓励学生的全面发展。

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