2 空气能占据空间吗 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

2空气能占据空间吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：空气能占据空间吗（三年级上册教科版科学教材）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕空气的性质展开，通过实验和观察，引导学生认识空气的存在和占据空间的特点。这与学生已有的关于物质的基本认识相关联，如对固体、液体和气体的初步了解。通过本节课的学习，学生可以加深对空气性质的理解，为后续学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过设计实验，学生将学会观察、记录和分析，培养提出问题、设计实验、收集数据的能力。同时，通过讨论和分享，学生将提升合作交流的能力和科学解释的能力，形成对科学知识的尊重和对科学方法的好奇心。此外，学生将认识到空气的存在和特性，增强对自然界的敬畏和对科学知识的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物质的基本性质有一定的了解，能够区分固体、液体和气体，并对它们的一些基本特性有所认识。他们可能已经接触过一些简单的实验，如观察水的变化、空气流动等，但对他们所学的空气占据空间的概念可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与动手操作相关的科学实验。他们的观察能力和初步的实验操作能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。学习风格上，他们可能更倾向于直观、形象的学习方式，如通过实验、游戏等形式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气占据空间这一概念时可能遇到困难，因为他们可能难以直观地感知空气的存在。此外，实验操作中的注意事项和实验结果的解释也可能成为挑战。学生可能需要教师的引导和同伴的帮助来克服这些困难，同时，培养他们的耐心和细致观察的习惯也是必要的。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册教科版科学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气图片、空气流动动画等图片和视频资源。

3.实验器材：准备气球、透明塑料袋、水槽、滴管等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台清洁，方便学生进行实验活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间这一现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，即使我们看不到空气，它似乎无处不在？”

展示一些日常生活中的空气流动现象，如风吹树叶、气球飘浮等视频片段，让学生初步感受空气的存在。

简短介绍空气占据空间的概念，指出空气虽然无形，但确实占据空间，为接下来的学习打下基础。

2.空气占据空间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气占据空间的基本概念、原理和实验方法。

过程：

讲解空气占据空间的概念，解释为什么空气会占据空间。

使用图表展示空气的微观结构，帮助学生理解空气分子之间的空隙。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性。

过程：

选择几个与空气占据空间相关的案例，如飞机升力、热气球上升等。

详细介绍每个案例的原理和实际应用，让学生看到空气占据空间在实际生活中的作用。

引导学生思考这些案例如何利用空气的特性和力量，以及它们对科技和日常生活的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行讨论，如“如何利用空气的浮力？”

小组内讨论该主题的原理、应用和可能的技术挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、应用和小组的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的概念、实验观察和案例分析。

强调空气占据空间在科技发展和日常生活中的应用，鼓励学生继续探索空气的奥秘。

布置课后作业：让学生设计一个简单的实验，验证空气占据空间的现象，并记录实验过程和结果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-空气的成分：介绍空气中氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的比例和作用。

-气体的性质：讨论气体与其他物质状态（固体、液体）的区别，如可压缩性、扩散性等。

-气压与高度的关系：通过气压计演示或实验，让学生了解气压如何随着高度的增加而变化。

-空气污染及其影响：讨论空气污染的来源、类型和影响，以及减少空气污染的方法。

-空气在生活中的应用：探讨空气在科技、工业、医疗等领域的应用，如空气压缩机、空调、呼吸器等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或访问图书馆，了解更多关于空气的科学知识。

-观看与空气相关的科普视频或纪录片，如《空气的秘密》、《大气层的故事》等。

-实地参观气象站或科技馆，亲身感受气象设备和空气实验的运作。

-参与学校或社区组织的环保活动，了解如何减少空气污染。

-进行家庭实验，如用气球测量房间内的空气压力，用过滤器观察空气中的尘埃颗粒等。

-设计一个关于空气的科普小报或演示文稿，展示自己的学习成果。

-与家长一起讨论空气污染对健康的影响，提出家庭减少空气污染的建议。

-参加科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于解决实际问题。

-通过网络论坛或社交媒体，与其他学生分享学习心得，交流科学知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学为主：本节课通过一系列与空气占据空间相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验现象直观地理解抽象的科学概念。

2.情境教学应用：创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的场景中感知和探究科学知识，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对空气占据空间的概念理解不够深入：部分学生在实验过程中只是被动地观察和记录，缺乏主动思考和探究。

2.实验操作指导不足：部分学生由于实验操作不规范，导致实验结果不准确，影响了学习效果。

3.课堂评价单一：主要依赖学生的实验报告和展示，缺乏对学生在实验过程中的表现和思考的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生实验前的引导：在实验前，详细讲解实验原理和操作步骤，让学生明确实验目的和预期结果，提高实验的针对性和有效性。

2.实施分层教学：根据学生的实际水平，将学生分成不同层次的小组，确保每个学生都能在实验中找到适合自己的学习任务，提高实验的成功率和学生的学习兴趣。

3.丰富课堂评价方式：除了实验报告和展示，还可以通过小组讨论、提问互动等方式，全面评价学生在实验过程中的表现，鼓励学生积极思考，培养科学探究精神。

4.鼓励学生进行拓展学习：课后布置与空气占据空间相关的拓展作业，如查找资料、设计实验、