2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展说课稿2 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展说课稿2新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展，涉及夏、商、西周三个朝代的建立和发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的中国历史基础知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生了解早期国家的产生和发展，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过了解夏商周时期早期国家的产生和发展，提升学生时空观念和史料实证能力；2）通过分析社会变革与国家发展的关系，增强学生的历史解释能力；3）通过学习早期国家的治理模式，培养学生的家国情怀和社会责任感。三、学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣较为浓厚，但由于年龄和知识储备的限制，他们对古代历史的时间跨度、事件复杂性以及历史人物的评价等方面存在一定的认知困难。在知识层面上，学生已具备一定的基础知识，能够对一些简单的历史事件和人物有所了解，但对于夏商周时期这样较为遥远的历史，他们的认知可能较为模糊。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚在培养阶段，对于历史事件的发展脉络和内在联系的理解可能不够深入。

在素质方面，学生对于传统文化的认识和传承意识有待加强，对于国家历史发展的自豪感和责任感需要进一步培养。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但对于自主学习能力和合作学习的运用还有待提高。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教师在教学过程中需要注重历史知识的直观性和趣味性，通过图片、故事等形式激发学生的学习兴趣。其次，教师应引导学生逐步培养历史思维能力，通过分析历史事件的原因和结果，帮助学生建立历史观。再次，教师需注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论、项目式学习等方式，提高学生的综合素质。最后，教师应通过历史教育，增强学生的国家意识和民族自豪感，培养他们的社会责任感。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如古代文物图片、模型等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：夏商周时期的历史图片、视频资料、在线历史知识库。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、地图分析、历史游戏等互动式教学手段。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示夏商周时期的历史图片，如青铜器、甲骨文等，引导学生观察并提问：“这些图片反映了什么历史时期？这些文物背后有哪些故事？”

2.提出问题：引导学生思考：“在古代，人们是如何组织起来生活的？早期国家是如何产生的？”

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师进行简要点评和总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.夏朝的建立：介绍夏朝的建立背景、建立者、都城等信息，讲解夏朝的社会制度、经济发展特点。

2.商朝的繁荣：讲述商朝的都城迁移、商汤灭夏、盘庚迁殷等事件，分析商朝的繁荣原因。

3.西周的建立与发展：介绍西周的建立者、分封制、宗法制等内容，讲解西周的礼仪制度、思想文化。

4.重点讲解：强调夏商周时期国家治理的特点、社会变革的影响等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提问学生，如“夏朝的建立标志着什么？西周的礼仪制度有哪些作用？”

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论夏商周时期国家治理的特点，每组汇报讨论结果。

3.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

**四、师生互动环节（5分钟**）

1.互动游戏：组织学生参与“历史知识大比拼”游戏，巩固所学知识。

2.课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调夏商周时期国家治理的特点和社会变革的影响。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.提问：请学生描述夏商周时期的社会生活，并分析其特点。

2.提问：夏商周时期的礼仪制度有哪些？它们对社会产生了哪些影响？

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.案例分析：以夏商周时期的历史事件为例，引导学生思考如何从历史中汲取智慧，培养自己的家国情怀和社会责任感。

2.小组讨论：分组讨论夏商周时期国家治理的特点，并思考如何将历史智慧应用于现代社会。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调夏商周时期国家治理的特点和社会变革的影响。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生回顾本节课所学内容，并完成相关练习题。

**备注**：

1.教学过程中，教师可根据实际情况调整教学内容和顺序。

2.教师需注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

4.教学过程中，教师应充分利用教学资源，提高教学效果。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏商周断代工程报告》：介绍夏商周时期的历史研究进展，包括考古发现、文献研究等。

-《中国通史》夏商周部分：详细阐述夏商周时期的历史事件、社会制度、文化成就等。

-《甲骨文的故事》：介绍甲骨文的历史背景、文字特点及其在研究夏商周历史中的重要作用。

-《中国古代文明》夏商周章节：探讨夏商周时期的社会结构、经济形态、思想观念等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解夏商周时期的历史文化。

-鼓励学生关注夏商周时期的考古发现，如甲骨文、青铜器等，了解这些文物背后的历史故事。

-组织学生参观博物馆，实地观察夏商周时期的文物，增强对历史的感性认识。

-学生可以分组进行夏商周时期的历史课题研究，如“夏商周时期的农业发展”、“夏商周时期的礼仪制度”等，培养学生的历史研究能力和团队合作精神。

-通过网络资源，如历史论坛、学术网站等，让学生了解最新的夏商周历史研究成果，拓宽知识视野。

-学生可以撰写夏商周时期的历史小论文，如“夏商周时期的社会变革与国家治理”、“夏商周时期的礼仪制度与思想文化”等，提高写作能力和历史思维能力。七、教学反思与总结

今天上了这堂关于夏商周时期早期国家产生和发展的课，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方感觉不够满意，下面我就来反思一下这节课。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示那些精美的古代文物图片，一下子就吸引了学生的注意力。提问“这些图片反映了什么历史时期？这些文物背后有哪些故事？”这样的问题，让学生们有了思考和讨论的空间。不过，我发现有些学生对于这些文物的历史背景并不是很清楚，这说明我在导入环节的铺垫上还可以做得更细致一些，比如提前给学生一些背景资料，让他们对夏商周时期有一个初步的了解。

在巩固练习环节，我设计了课堂提问和小组讨论，希望能够让学生们通过互动来加深对知识的理解。我发现学生们在回答问题时，能够较为准确地复述出课程内容，但在讨论时，有些学生的参与度不是很高。这可能是因为我在讨论的引导上还不够到位，未来我可以在讨论前给出更明确的讨论指南，激发学生的参与热情。

课堂提问环节，我尝试了不同类型的问题，包括直接提问和引导性问题，发现学生们对于直接性问题回答得比较好，而对于引导性问题，他们的回答则需要更多的时间去思考。这让我意识到，我在设计问题时，需要更加注重引导学生思考，而不是仅仅考查他们对知识的记忆。

在核心素养拓展部分，我尝试将历史知识与学生的现实生活联系起来，比如讨论如何从历史中汲取智慧，培养学生的家国情怀和社会责任感。我觉得这部分内容对学生来说很有意义，但也注意到有些学生对此类话题的参与度不高。我认为这可能是因为我没有很好地将历史与现实生活之间的联系解释清楚，未来我需要在讲解时更加注重这一点的阐述。

-加强对复杂概念的教学设计，通过多种教学手段，如多媒体、实物展示等，使抽象的概念更加具体、形象。

-在课堂讨论环节，提供更明确的讨论指南，引导学生深入思考，提高参与度。

-在讲解历史与现实生活的联系时，结合具体的案例，让学生更容易理解和接受。

-课后加强对学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，也能够更好地帮助学生掌握历史知识，培养他们的历史思维能力和核心素养。八、板书设计

①夏商周时期的主要朝代

-夏朝：建立者、都城、时间

-商朝：都城迁移、盘庚迁殷

-西周：建立者、分封制、宗法制

②夏商周时期的国家治理特点

-王权与神权结合

-分封制与宗法制

-礼仪制度与