Unit 4 What can you do？Part B read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite”为教学内容，以五年级学生英语学习需求为基础，注重培养学生阅读理解、写作表达的能力。通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生英语综合运用能力。教学活动与课本内容紧密相连，注重实践操作，实现教学目标。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过阅读和写作活动，提高学生的英语理解与表达能力。文化意识方面，让学生了解不同国家的文化习俗，增强跨文化交流意识。思维品质方面，培养学生批判性思维和解决问题的能力。学习能力方面，引导学生自主学习和合作学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本节课所学的词汇和句型，如“can”的疑问句和否定句表达，以及描述个人能力的句子结构；

②正确进行阅读理解，能从文中获取关键信息，如人物的能力和活动；

②能够运用所学知识进行写作，包括描述自己的能力，并能使用适当的时态和句型。

2.教学难点，

①灵活运用“can”结构，特别是在疑问句和否定句中的变化，帮助学生克服语法难点；

②阅读理解中，对上下文线索的把握，理解作者的意图和文章的主旨；

②在写作中，学生能够将所学的词汇和句型自然地融入到自己的表达中，避免语法错误和词汇误用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP英语教学平台，提供相关教学材料和资源。

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语教学视频。

-教学手段：图片卡片、单词卡片、角色扮演道具、故事情境图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于“描述能力”的英语对话片段和单词列表。

设计预习问题：围绕“Unit4Whatcanyoudo？”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能做什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能了解学生参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述能力的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于不同能力的短视频，引出本节课的主题“Whatcanyoudo？”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“can”的疑问句和否定句用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际对话展示“Canyouplayfootball?”和“Youcan'tswim.”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“can”句型描述自己的能力，如“Canyoudance?”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，用“can”句型写一段关于自己能力的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生观看关于能力的英语视频。

反馈作业情况：通过在线平台或面批作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语学习网站，进行进一步的学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在描述能力时遇到的困难，以及如何提高语言表达的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“can”结构进行疑问句和否定句的表达，如“Canyouswim?”和“Youcan'tdance.”。在阅读和写作实践中，学生能够正确使用该结构描述个人能力，提高英语表达的准确性和流畅性。

2.阅读理解能力增强

学生在阅读理解方面取得了显著成效，能够从文章中快速获取关键信息，如人物的能力和活动。通过对文章的分析，学生学会了如何把握上下文线索，理解作者的意图和文章的主旨。

3.写作能力提高

学生在写作方面取得了明显进步，能够运用所学知识描述自己的能力，并使用适当的时态和句型。在课后作业中，学生能够撰写关于自己能力的短文，展现自己的写作能力。

4.词汇量扩大

学生在本节课中学习了与能力相关的词汇，如“dance”、“playfootball”、“swim”等。通过阅读、听力和口语练习，学生能够熟练运用这些词汇，进一步扩大自己的词汇量。

5.文化意识增强

学生通过学习，了解到不同国家的文化习俗，增强跨文化交流意识。在课堂上，学生能够分享自己国家的文化特点，增进对多元文化的理解。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

7.自主学习能力增强

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生养成了自主学习的习惯。学生能够主动查找资料、分析问题，并在学习中不断调整自己的学习策略。

8.学习兴趣和自信心提高

本节课的设计注重趣味性和实用性，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，取得了一定的成果，从而增强了自信心。

9.跨学科能力培养

本节课将英语学习与其他学科（如体育、音乐）相结合，培养学生的跨学科能力。学生在学习过程中，能够将所学知识应用于实际生活中。

10.情感态度价值观的培养

通过学习个人能力，学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我提升的动力。同时，学生学会了尊重他人，培养积极向上的情感态度价值观。板书设计①本文重点知识点：

-能力描述的句型结构：“Whatcanyoudo?”

-“can”的疑问句和否定句用法

-描述个人能力的常用词汇和短语

②关键词：

-can

-do

-What

-you

-I

-he/she/it

-we/they

-canplay

-cansing

-candance

-canswim

③重点句型：

-Whatcanyoudo?

-Icanplayfootball.

-Hecan'tswim.

-Wecandance.

-Theycansing.教学反思与改进教学反思是我们教学工作中不可或缺的一部分，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite”这一节课的教学反思与改进措施。

1.教学效果评估

在这节课中，我注意到学生的参与度较高，他们在课堂上能够积极地用英语进行交流。然而，我也发现了一些问题，比如有些学生在描述自己能力时，词汇量有限，句子结构不够完整。这让我意识到，我们需要在今后的教学中加强对词汇和句型结构的训练。

2.学生学习兴趣

课堂上的活动设计对学生的兴趣起到了一定的激发作用，但我也发现，有些学生对于描述自己能力的话题并不感兴趣。这可能是因为他们对这个话题缺乏自信或者没有找到合适的表达方式。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计更贴近学生生活的活动。

3.课堂互动与参与

在课堂互动方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们不熟悉小组合作的学习方式。为了改善这一点，我计划在课前进行小组合作技巧的培训，让学生在课堂上有更多的互动机会。

4.教学资源利用

教学资源的利用是影响教学效果的重要因素。在这节课中，我使用了多媒体设备、图片卡片等资源，但感觉资源的利用还不够充分。未来，我将尝试更多样化的教学资源，如在线互动平台、游戏等，以增强教学的趣味性和互动性。

5.个性化教学

每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，因此在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，实施个性化教学。例如，对于基础较差的学生，我可以提供更多的辅导和练习；对于基础较好的学生，则可以适当增加难度，挑战他们的能力。

6.教学评价

教学评价是了解学生学习效果的重要手段。在这节课中，我主要采用了口头评价和作业评价。然而，我发现这些评价方式比较单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中，结合形成性评价和总结性评价，更加全面地评估学生的学习成果。

7.改进措施

-针对词汇和句型结构，我将设计专门的练习环节，帮助学生巩固和拓展词汇，同时通过例句和情景模拟，提高学生运用句型的能力。