Unit 5 What does he do？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whatdoeshedo？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo？为主题，旨在通过创设真实情境，让学生在听说读写活动中，掌握一般疑问句的构成及回答方式，并能用所学句型询问他人职业。教学过程中，注重学生主体地位，通过小组合作、游戏等环节，激发学生学习兴趣，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习职业相关的词汇和句型，学生能够提升跨文化交流的能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过问题解决和合作学习，学生锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养自主学习能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握一般疑问句的构成规则，能够正确地用Whatdoeshe/shedo?提问；

②理解并运用回答职业描述的句型，如He/Sheisadoctor.或She/Heworksinabank.

③识别并正确使用与职业相关的词汇，如teacher,doctor,engineer等。

2.教学难点，

①学生在构建疑问句时可能混淆时态和语态；

②学生在表达职业描述时可能难以选择合适的词汇和句型；

③学生在回答问题时可能因为文化背景知识不足而出现理解偏差；

④学生在小组活动中可能因为语言能力不足而难以有效沟通和合作。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实语境下的任务，如角色扮演和对话练习，让学生在实际运用中掌握语言点。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和问答环节，提高学生的参与度和互动性。

3.结合多媒体辅助教学，使用图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解职业相关词汇和语境。

4.设计游戏化教学活动，如“职业猜猜猜”和“职业匹配”，增强学习的趣味性和记忆效果。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobsandhowtoaskandanswerabouttheminEnglish.”

2.学生用英语分享自己或家人的职业，老师用Whatdoeshe/shedo?进行提问，并引导学生们用Iam.../He/Sheisa...来回答。

二、新课呈现（15分钟）

1.展示一系列与职业相关的图片，如doctor,teacher,engineer,policeofficer等，让学生猜测这些人的职业。

-老师说：“Canyouguesswhatjobdoesthispersondo?”

-学生猜测并说出职业名称。

2.引导学生观察并总结一般疑问句的结构：“Whatdoeshedo?”

-老师板书：“What+助动词/be动词+主语？”

-学生跟读并模仿。

3.学习并练习回答问题：

-老师说：“Heisadoctor.”或“Sheisateacher.”，让学生跟读并模仿。

-学生尝试自己用一般疑问句提问，并回答。

4.介绍与职业相关的词汇，如nurse,doctor,engineer,teacher等，并通过例句让学生理解其用法。

-老师说：“Forexample,anursetakescareofpatients.Adoctortreatsillnesses.”，并板书。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演

-学生分成小组，每组扮演不同的职业角色，如医生、教师、工程师等。

-小组成员之间互相提问并回答关于自己职业的问题。

2.小组讨论

-学生讨论自己最感兴趣的三个职业，并说明为什么。

-每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果。

3.游戏环节

-进行“职业猜猜猜”游戏，一个学生扮演职业角色，其他学生通过提问来猜测职业。

-游戏结束后，老师邀请扮演者分享自己职业的日常工作。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，如填空、改写句子等，以巩固所学知识。

2.老师检查学生的练习情况，并提供个别指导。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调一般疑问句的构成和回答职业描述的句型。

2.学生用所学句型描述自己的职业，并询问其他同学的职业。

3.布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己或家人的职业的小短文。

六、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和对知识的掌握程度。

2.老师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并运用一般疑问句的结构，如"Whatdoeshedo?"。

-学生掌握了询问和回答职业描述的基本句型，如"He/Sheisadoctor."或"She/Heworksinabank."

-学生识别并正确使用与职业相关的词汇，如teacher,doctor,engineer,policeofficer等。

2.语言能力方面：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。

-学生能够听懂并理解与职业相关的英语对话，提高了听力理解能力。

-学生通过完成课本练习题，巩固了所学知识，提高了阅读和写作能力。

3.文化意识方面：

-学生通过学习不同职业的英语表达，了解了西方国家的职业文化，拓宽了视野。

-学生在讨论自己最感兴趣的三个职业时，表达了对多元文化的尊重和理解。

4.思维品质方面：

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在提出问题、回答问题和解决问题的过程中，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.学习能力方面：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。

-学生在完成任务和参与活动的过程中，学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。板书设计1.本文重点知识点：

①一般疑问句的结构：What+助动词/be动词+主语？

②常见职业词汇：doctor,teacher,engineer,policeofficer,nurse,banker等。

③职业描述句型：He/Sheisadoctor./She/Heworksinabank.

2.词汇：

①助动词：does,is

②be动词：is

③主语：he,she,I,you,they

3.句型：

①Whatdoeshedo?

②He/Sheisadoctor.

③She/Heworksinabank.

④Iamateacher.

⑤Whatdoyoudo?

⑥Sheisanurse.

⑦Heworksinafactory.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论，学生们参与度很高，大家都很积极地用英语交流。看到他们能够用所学句型进行对话，我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生可能在表达时还是有些犹豫，这说明我在课堂上可能没有给足他们足够的信心和机会去练习。

其次，我在板书设计上，重点突出了疑问句的结构和职业词汇，我觉得这一点做得不错，因为这样可以帮助学生直观地理解和记忆。但是，我也意识到，板书上的词汇和句型可能还不够丰富，以后我会在板书上加入更多的例句，让学生有更多的参考。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生们大胆开口说英语。不过，我也发现有些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在职业描述和疑问句的运用上有了明显的进步，这让我感到很满意。但是，我也注意到，有些学生对于一些比较复杂的句型还是不太熟练，比如含有助动词does的疑问句。这需要我在今后的教学中加强练习和巩固。

针对这些问题和不足，我提出以下改