2023一年级语文上册 第二单元 8 zh ch sh r配套说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第二单元8zhchshr配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册第二单元8zhchshr配套说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《zhchshr》的声母学习，涉及拼音表中的zh、ch、sh、r四个声母的发音规则、书写方法以及相关词语的拼读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的声母与学生在一年级上册已学习的aoeiuü等韵母相结合，构成完整的音节。同时，这四个声母也是学生在日常语言交流中经常接触的，有助于提高学生的拼音拼读能力。核心素养目标1.培养学生的拼音学习能力，提高学生准确拼读拼音的能力。

2.增强学生的语言表达能力和倾听能力，通过学习声母，能够更好地理解词语的构成。

3.培养学生的审美情趣，通过拼音学习，感受语言文字的魅力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中，学习与他人交流合作，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步学习了汉语拼音的基础，掌握了aoeiuü等基本韵母的发音和书写，对拼音学习有一定的认知基础。但在本节课之前，他们可能对声母zhchshr的发音规则和书写方法还未有系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习有较高的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的模仿能力和记忆力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听音来感受和记忆发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习zhchshr这四个声母时，可能会遇到以下困难：

-发音不清晰，尤其是zh和ch的舌尖翘舌音，学生可能难以掌握；

-书写时容易混淆声母的形状，如zh和ch的笔画；

-将声母与韵母结合拼读时，可能会出现发音不准确的情况；

-在实际语言环境中运用声母拼读音节时，可能会遇到理解困难。针对这些困难，教师需要通过示范、练习和游戏等方式帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，特别是第二单元的《zhchshr》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的声母图片，如zh、ch、sh、r的图片，以及声母卡片，以便学生直观学习。

3.实验器材：准备拼音卡片、磁性字母板等，用于学生拼读音节和书写练习。

4.教室布置：设置互动学习区，放置磁性字母板和声母卡片，方便学生动手操作和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的物品，如椅子、狮子、狐狸等，引导学生说出这些物品的名称，并注意其中包含的声母zh、ch、sh、r。

-提问：“同学们，你们知道这些物品的拼音怎么读吗？它们都包含哪些声母呢？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习这四个有趣的声母——zh、ch、sh、r。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过动画或图片展示zh、ch、sh、r的发音部位和发音方法，让学生直观地了解声母的发音特点。

-分步骤讲解每个声母的发音：

-zh：舌尖翘起，轻轻顶住上齿背，然后迅速放松，发出浊音。

-ch：舌尖翘起，轻轻顶住上齿背，然后迅速放松，发出清音。

-sh：舌尖翘起，靠近上齿背，发出轻柔的摩擦音。

-r：舌尖放在上齿背下方，发出轻微的颤动音。

-教师示范发音，并邀请学生跟读，纠正发音错误。

-通过拼读练习，让学生熟悉声母与韵母的组合，如“zhua”、“che”、“shu”、“ri”等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组准备一张拼音卡片，让学生在卡片上拼读含有zh、ch、sh、r的词语。

-游戏环节：组织“声母拼读接力”游戏，每个小组依次拼读含有zh、ch、sh、r的词语，速度快且准确的小组获胜。

-实物拼读：让学生拿出课本中的物品，如椅子、狮子、狐狸等，拼读出它们的拼音。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的四个声母，强调发音要领。

-提问：“同学们，你们觉得学习zh、ch、sh、r有什么技巧？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学声母知识。

-每天练习发音，尝试用zh、ch、sh、r拼读不同的词语。

-家长签字确认，监督学生完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音学习手册》：这是一本专门为小学生编写的拼音学习辅助书籍，内容涵盖了拼音基础知识、声母、韵母、音节、词语等方面的内容。学生可以通过阅读这本书，进一步巩固和拓展拼音知识。

-《汉语拼音故事集》：通过有趣的故事，将拼音知识与日常生活相结合，让学生在阅读故事的过程中，自然而然地学习和掌握拼音。

-《拼音乐园》：这是一本拼音学习游戏书，通过丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音学习效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中含有zh、ch、sh、r声母的物品，如钟表、车、树、人等，并尝试用拼音卡片拼读出它们的名称。

-引导学生观察和记录周围环境中使用到这些声母的词语，如“捉”、“吃”、“树”、“人”等，加深对声母实际应用的理解。

-组织“拼音创意大赛”，让学生发挥想象力，用zh、ch、sh、r声母创作诗歌、故事或谜语，提高他们的语言表达能力和创造力。

-引导学生利用网络资源，如在线拼音学习平台、教育APP等，进行自主学习和探究，拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的拼音知识竞赛，激发学习兴趣，提高拼音学习水平。

3.知识点拓展与延伸：

-声母与韵母的组合规律：引导学生发现声母与韵母组合的规律，如“zh”可以与“a”、“ai”、“an”等韵母组合，学习更多词语。

-声母的变调：介绍声母的变调现象，如“zh”在“儿化音”中变为“zhr”，让学生了解声母在不同语境中的发音变化。

-拼音与汉字的联系：通过学习拼音，引导学生认识更多汉字，了解汉字的构成和演变过程。

-拼音在国际交流中的应用：介绍拼音在国际交流中的重要性，如汉语拼音在国际音标中的地位，激发学生对拼音学习的兴趣。板书设计①重点知识点：

-zh、ch、sh、r四个声母的发音部位和发音方法。

-声母与韵母组合的规则和示例。

-常见含有zh、ch、sh、r声母的词语。

②关键词：

-zh：舌尖翘起，顶住上齿背，浊音。

-ch：舌尖翘起，顶住上齿背，清音。

-sh：舌尖翘起，靠近上齿背，摩擦音。

-r：舌尖放在上齿背下方，颤动音。

③句子示例：

-zhua（抓）、che（车）、shu（树）、ri（日）

-zhuā（抓起）、chē（汽车）、shù（树木）、rì（日子）教学反思教学反思

今天上了《zhchshr》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示生活中的物品，让学生们发现并说出这些物品的拼音，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们对学习内容感兴趣时，他们的注意力会更加集中，学习效果也会更好。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过多种方式吸引学生的注意力。

其次，我发现学生们在学习声母的发音时，对于zh、ch、sh这三个声母的发音比较容易混淆。在讲解这些声母时，我采用了示范、跟读、对比等方法，帮助学生区分它们的发音。同时，我还让学生们通过小组合作，互相纠正发音，这样既提高了他们的合作意识，又加深了对声母发音的理解。

在巩固练习环节，我设计了“声母拼读接力”游戏，让每个小组依次拼读含有zh、ch、sh、r的词语。这个环节不仅让学生们在游戏中巩固了所学知识，还锻炼了他们的反应能力和团队协作能力。不过，我也发现有些学生在拼读时还是不够准确，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予更多的关注和指导。

课堂小结时，我让学生们分享学习心得，这让我看到了他们的进步。有的学生说：“通过这节课，我学会了zh、ch、sh、r的发音，以后读拼音书的时候就不会读错了。”这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会总结和反思。

在布置作业时，我要求学生们完成课后练习题，并尝试用zh、ch、sh、r声母拼读不同的词语。这样的作业设计既巩固了课堂所学，又激发了学生的创造力。不过，我也发现有些学生