Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4PositionLesson3HaveFun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4PositionLesson3HaveFun

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和小组合作活动，学生能够熟练运用方位词描述位置，提高口语表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的游戏规则，增强跨文化交际意识，培养尊重多元文化的态度。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语语言有一定的兴趣，但同时也面临着词汇量不足、语法知识掌握不牢固的挑战。在知识层面，学生对方位词有一定的了解，但具体运用到实际语境中时，可能会出现混淆或错误。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在课堂上较为活跃，积极参与互动，但也有一些学生较为内向，不太愿意主动发言。此外，部分学生的英语学习习惯不佳，如作业完成不及时、复习不到位等，这些都会影响学习效果。

针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计互动性强、趣味性高的活动，帮助学生巩固方位词知识，提升他们的英语综合运用能力。此外，教师还将注重培养学生的学习习惯，引导他们养成良好的英语学习态度和方法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、人物卡片）

-课程平台：北师大版英语教材配套教学平台

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）

-教学手段：PPT课件、教学视频、图片素材、互动游戏软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位的探索兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“你们能告诉我我们在教室里的位置吗？你们知道如何描述一个地方的位置吗？”

展示一些关于方位的图片或视频片段，如地图、街道图等，让学生初步感受方位的重要性。

简短介绍方位的基本概念和在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.方位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位的基本概念、组成部分和运用。

过程：

讲解方位的定义，包括上、下、左、右、前、后等基本方向词。

详细介绍方位的组成部分，如东、南、西、北四个主要方向和它们之间的相对位置。

3.方位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方位案例进行分析，如描述城市街道的方位、地理坐标的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方位的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何利用方位知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位相关的主题进行深入讨论，如设计一个家中的房间布局。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方位知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生描述自己家的房间布局，并尝试用方位词描述每个房间的位置。

鼓励学生在生活中观察和运用方位知识，提高自己的空间感知能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得以下效果：

1.语言能力提升

2.思维品质发展

本节课通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生在分析案例和讨论方位的应用时，需要思考如何描述位置、如何解决问题。这种思维训练有助于学生形成清晰的逻辑思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识增强

本节课引入了不同文化背景下方位描述的差异，如西方文化和东方文化在描述方位时的习惯不同。学生通过学习，能够了解和尊重不同文化的表达方式，增强跨文化交际意识。这种文化意识的培养有助于学生成为具有全球视野的公民。

4.合作学习能力提高

小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听、尊重他人的意见，以及如何有效地沟通和协作。这种合作学习能力的提高对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

5.学习习惯改善

6.实际应用能力增强

学生在本节课中学习了如何运用方位知识解决实际问题，如描述路线、设计空间布局等。这种实际应用能力的增强有助于学生在日常生活中更好地运用英语，提高他们的生活质量。

7.自主学习能力提升

本节课鼓励学生自主探索和学习方位知识。学生在课堂上提出问题，课后查阅资料，加深对知识的理解。这种自主学习能力的提升有助于学生终身学习，适应不断变化的社会环境。七、板书设计①方位词基础

-上（up）

-下（down）

-左（left）

-右（right）

-前（infrontof）

-后（behind）

-在...旁边（beside）

②位置描述句型

-Thisis...(这是...)

-Thatis...(那是...)

-Itisontheleft/right/infrontof/behind...(它在左边/右边/前面/后面...)

③实物方位描述

-Thebookisonthetable.(书在桌子上。)

-Thepenisbesidethebook.(笔在书旁边。)

-Thewindowisbehindthedoor.(窗户在门后面。)

④图形方位描述

-Thesunisup.(太阳在上。)

-Thestarsareinthesky.(星星在天空。)

-Theshipisintheocean.(船在海洋里。)

⑤活动方位描述

-Wegototheschoolontheleft.(我们向左走去学校。)

-Weturnrightattheintersection.(我们在十字路口向右转。)

-Wewalkstraightahead.(我们一直向前走。)八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在具体的情境中运用方位词，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们在实际语境中更好地理解和记忆这些词汇。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆方位词的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是由于学生性格差异或对英语学习的兴趣不同所致。

2.课堂时间分配不合理：在讲解方位词时，我可能过于注重基础知识的传授，而忽略了实际应用和拓展练习，导致课堂时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如游戏、竞赛等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的个体差异，鼓励内向