6 争做未来科学家 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

6争做未来科学家说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析6争做未来科学家说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

本节课选自三年级上册道德与法治教材，主要引导学生了解科学家们的事迹，激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养创新精神和实践能力。通过学习，使学生认识到科学对人类社会发展的重要作用，增强社会责任感和使命感。二、核心素养目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。

2.增强学生的创新精神和实践能力，学会用科学方法解决问题。

3.培养学生的社会责任感和使命感，认识到科学对人类社会的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的观察能力和基本的语言表达能力，对自然界和生活现象有一定的认知，但关于科学家的具体知识和科学探索的方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对未知事物充满好奇，对科学家的事迹和科学探索过程有较强的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，喜欢通过直观的图片、故事等形式来学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢合作学习，通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对科学家的理解可能停留在表面，难以深入理解科学家们的工作和贡献。此外，学生在理解科学探索的方法和过程时可能会感到困难，需要教师引导和帮助。同时，学生在表达自己对科学探索的看法和想法时，可能会遇到语言组织上的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如科学家模型、科学实验器材）、学生笔记本。

2.课程平台：道德与法治教材配套资源库。

3.信息化资源：科学探索相关的视频资料、科普文章、在线互动学习平台。

4.教学手段：故事讲解、小组讨论、角色扮演、科学实验演示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学家是什么吗？他们为什么重要？”

展示一些关于科学家的图片或视频片段，让学生初步感受科学家们的事迹和贡献。

简短介绍科学家在人类社会发展中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.科学家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学家的基本概念、研究领域和成就。

过程：

讲解科学家的定义，包括他们的研究方法和探索精神。

详细介绍科学家的研究领域，如物理、化学、生物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家的特性和重要性。

过程：

选择几位具有代表性的科学家案例进行分析。

详细介绍每位科学家的生平、研究领域和主要成就，让学生全面了解科学家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些科学家的工作对实际生活或学习的影响，以及他们的研究如何推动了科学技术的发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位科学家进行深入研究。

小组内讨论该科学家的生平、成就和影响，并思考如何将科学家的精神应用到自己的学习和生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括科学家的生平、成就和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学家的定义、研究领域、案例分析等。

强调科学家在推动人类进步和科学技术发展中的关键作用，鼓励学生树立科学精神，勇于探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的科学家的短文或报告，以巩固学习效果，并激发他们对科学的热爱和追求。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.认知目标：

-学生能够正确理解科学家的定义及其在人类社会中的重要作用。

-学生能够识别和描述几位著名科学家的研究领域和主要成就。

-学生能够区分不同科学家的研究方法和思维方式。

2.能力目标：

-学生能够通过观察、讨论和小组合作，提升信息收集和处理能力。

-学生能够运用案例分析法，提高分析问题和解决问题的能力。

-学生能够通过角色扮演和课堂展示，增强表达和沟通能力。

3.情感态度价值观目标：

-学生对科学家产生敬佩之情，激发对科学的兴趣和好奇心。

-学生认识到科学探索对个人成长和社会进步的积极作用，增强社会责任感。

-学生学会尊重不同领域的科学家，树立多元化和包容性的价值观。

4.实践应用能力：

-学生能够将科学家的精神应用到自己的学习和生活中，培养创新思维和解决问题的能力。

-学生能够结合实际生活，思考如何将科学知识应用于解决实际问题。

-学生能够通过科学小实验或项目，锻炼动手能力和实验操作技能。

5.综合素质提升：

-学生通过本节课的学习，提高自主学习能力和终身学习的意识。

-学生在合作学习和小组讨论中，培养团队协作和领导能力。

-学生在面对挑战和困难时，增强抗压能力和适应能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过学习科学家的故事，让孩子们感受到了科学的魅力和科学家的精神。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，让孩子们对科学家有了初步的认识，激发了他们的兴趣。在这个过程中，我发现孩子们对于科学家的事迹很感兴趣，但是对于科学家的研究方法和思维方式理解起来有些困难。因此，在讲解科学家的研究方法时，我尽量用简单易懂的语言和实例来解释，希望能够让孩子们更好地理解。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在合作中学习，这让他们更加积极地参与到课堂活动中来。我发现，孩子们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些孩子可能因为缺乏自信而不愿意发表自己的观点，这是我需要进一步关注的。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律需要更加严格，以保证所有学生都能集中注意力。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的培养，确保每个孩子都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。孩子们在知识上对科学家的定义、研究领域和成就有了更深入的了解；在技能上，他们的合作能力、表达能力和问题解决能力都有所提升；在情感态度上，他们对科学产生了浓厚的兴趣，对科学家产生了敬佩之情。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些孩子的参与度不高，可能是因为他们对科学知识的兴趣不够浓厚或者自信心不足。针对这个问题，我