2024秋七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag Period 2 Section A (2a-3c)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024秋七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)主要内容包括：学习描述物品的位置，掌握表示位置的词汇和句型，如here,there,overthere,infrontof,behind,under等；通过听力材料和情景对话，练习询问和回答物品位置的能力；同时，通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提高学生使用英语描述物品位置和进行简单对话的能力。

2.学习策略：引导学生运用观察、比较、归纳等学习策略，理解并运用新的词汇和句型。

3.交流能力：通过角色扮演和小组活动，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

4.文化意识：引导学生了解西方文化中关于物品位置的描述方式，增强跨文化交际意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用表示位置的词汇和句型，如here,there,overthere,infrontof,behind,under等，在句子中进行描述。

②通过听力材料和情景对话，能够理解并模仿正确的语音、语调，准确表达物品的位置。

③在阅读文本中，能够识别并理解描述物品位置的句子，并能进行简单的概括。

2.教学难点，

①学生在描述物品位置时，能够准确使用“infrontof”和“behind”等介词短语，理解它们在句子中的使用规则。

②学生在听力和口语练习中，能够区分近义词或同音词，如“in”和“on”，避免混淆。

③学生在阅读理解环节，能够理解并运用上下文线索，推断出文本中未直接给出的信息，提高阅读策略的应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校地图、教室布局图，以及与物品位置相关的视频片段，用于辅助教学和创设情境。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放听力材料，以及白板或投影仪展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示学校地图或教室布局图，引导学生观察并提问：“Whereisyourschoolbag?Whereareyourbooks?”

2.学生回答问题，教师总结并引入新词汇：here,there,overthere,infrontof,behind,under。

3.教师播放一段关于寻找物品的短视频，激发学生兴趣，并提问：“Whataretheydoing?Wherearetheylookingfortheirthings?”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示新词汇卡片，引导学生朗读并拼写。

2.教师通过实物或图片展示物品的位置，如：“Mybookishere.Mypencilisthere.”

3.教师示范使用句型：“Isyourschoolbaghere?Yes,itis.”，引导学生模仿练习。

4.教师展示不同场景的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生用新学词汇描述物品位置。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师播放听力材料，学生听后回答问题：“Whereistheschoolbag?Whereisthebook?”

2.学生分组进行角色扮演，一人扮演寻找物品的人，另一人扮演回答问题的人。

3.教师展示阅读材料，学生阅读后回答问题：“Wherearethepens?Wherearetheerasers?”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyoudescribethelocationofthingsinEnglish?”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点句型。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Canyoufindyourschoolbag?Whereisit?”

2.学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

3.教师组织学生进行小组讨论：“Ifyoulostyourschoolbag,whatwouldyoudo?”

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouthinkitisimportanttoknowthelocationofthingsinEnglish?”

2.学生回答问题，教师总结并强调学习英语的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述家中物品的位置，并请家长签字。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料：《MySchoolLife》

内容：学生可以阅读一篇关于校园生活的短文，了解不同学校的特点和学生在校的活动。通过阅读，学生可以学习更多关于学校设施和位置的描述词汇，如：“Thelibraryisonthesecondfloor.Theplaygroundisneartheschoolgate.”

-阅读材料：《ADayatSchool》

内容：短文描述了一名学生在校一天的活动，包括上课、吃饭、休息等场景。学生可以通过阅读学习如何描述时间顺序和日常活动，如：“WehaveEnglishclassinthemorning.Afterlunch,wehaveabreak.”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制一幅校园地图，并标注出各个重要地点的位置，如教室、图书馆、食堂等。

-家长可以协助学生收集不同国家的学校图片，让学生对比不同学校的环境和布局，讨论不同文化背景下的学校生活。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上学、上课、放学等活动，练习使用表示位置的词汇和句型。

-通过在线资源，学生可以观看关于不同国家学校生活的视频，了解不同文化中关于物品位置的描述习惯。

3.拓展活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如老师、学生、导游等，进行校园场景的对话练习。

-校园探险：组织学生进行校园探险活动，找到指定地点并描述路线，提高学生的实际应用能力。

-家校互动：学生邀请家长参与，一起用英语描述家中的物品位置，增进亲子互动。七、板书设计1.本文重点知识点：

①位置描述词汇：here,there,overthere,infrontof,behind,under

②表示位置的句型：Isyourschoolbaghere?Yes,itis./Whereisyourbook?Itisonthedesk.

③时间顺序描述：WehaveEnglishclassinthemorning.Afterlunch,wehaveabreak.

2.词汇：

①表示位置的词汇：here,there,overthere,infrontof,behind,under

②时间介词：inthemorning,afterlunch,intheafternoon,intheevening

3.句型：

①一般疑问句：Isyourschoolbaghere?/Whereisyourbook?

②简单回答：Yes,itis./Itisonthedesk./Itisoverthere.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.情景模拟：通过设置真实或模拟的情景，让学生在具体的语境中运用所学知识，增强了学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然采用了互动式教学，但部分学生在小组讨论和角色扮演中显得不够活跃，可能是因为缺乏自信或对英语交流的恐惧。

2.词汇量掌握：部分学生在新词汇的拼写和运用上存在困难，需要更多的练习和巩固。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度的问题，我将设计更多鼓励学生开口说的活动，如英语角、每日一句等，同时，通过表扬和奖励机制，提高学生的自信心。

2.对于词汇量的掌握，我将设计更多词汇练习，如词汇卡片游戏、词汇接龙等，让学生在游戏中自然地记忆和运用新词汇。

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