2024年五年级英语上册 Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module4Unit2What'sthematterwithDaming说课稿外研版（三起）主备人备课成员设计意图本节课以“2024年五年级英语上册Module4Unit2What'sthematterwithDaming”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过角色扮演和小组合作，培养学生的英语交际能力和团队协作精神。同时，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高学生运用英语进行日常交流的自信心。

2.培养学生的观察力和分析能力，通过角色扮演，锻炼学生的情境应对能力。

3.强化学生的文化意识，引导学生关注人物情感，培养同理心。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，提升学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握“matter”，“with”，以及与身体不适相关的词汇如“headache”，“stomachache”，“fever”等。

-重点句型：“What'sthematterwithyou?”和“Ihavea...”用于描述身体不适。

-教学活动：通过情境对话，让学生练习使用重点词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并运用抽象词汇“matter”在特定语境中的含义。

-难点句型：正确运用“Ihavea...”句型描述症状，并理解“with”在句中的作用。

-教学活动：通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。例如，教师可以设计一个情景，让学生在模拟看病的过程中运用这些词汇和句型。此外，通过板书和多媒体展示，帮助学生视觉记忆和区分容易混淆的词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）五年级上册Module4Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图片、医疗用品图片，以及相关视频片段，用于情境创设和词汇教学。

3.教学工具：准备实物模型或图片卡片，帮助学生直观理解词汇和句型的使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时准备实验操作台，用于角色扮演活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小学生日常生活的视频，引导学生关注视频中的学生Daming。

2.提出问题：What'sthematterwithDaming?引导学生思考并预测Daming可能遇到的问题。

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学重点词汇和句型：

-教师展示重点词汇卡片，如“headache”，“stomachache”，“fever”等，并带领学生朗读。

-通过图片和情境，讲解重点句型“What'sthematterwithyou?”和“Ihavea...”。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

2.教学难点突破：

-通过角色扮演，让学生实际运用重点词汇和句型描述症状。

-教师示范并指导学生如何运用“Ihavea...”句型描述自己的不适。

3.课堂提问：

-教师提问：“Ifyouhaveaheadache,whatwillyousay?”引导学生思考并回答。

-学生回答后，教师总结并强化句型使用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个情境，如Daming在学校感到不适，需要同学帮助。

2.小组讨论：学生讨论如何运用所学词汇和句型描述症状，并互相帮助。

3.小组展示：每组派代表展示他们的对话，教师和其他学生给予评价和反馈。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述：“IfIhaveaheadache,Iwillsay,‘What'sthematterwithme?Ihaveaheadache.’”

（五）拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：“Whatshouldwedoifsomeoneisfeelingsick?”引导学生思考如何帮助他人。

2.学生讨论并分享他们的想法，教师总结并强调关心他人、互相帮助的重要性。

（六）课堂作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，用所学词汇和句型描述自己或家人的不适。

2.学生记录作业，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力和团队协作精神。同时，关注学生的核心素养，如关注他人、关心社会等。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展学生能力。知识点梳理1.词汇：

-头痛：headache

-胃痛：stomachache

-发烧：fever

-疲劳：tired

-喉咙痛：sorethroat

-流鼻涕：runnynose

-咳嗽：cough

-头晕：dizzy

-肌肉痛：muscleache

-眼睛痛：eyestrain

2.句型：

-What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

-Ihavea...（我有一个……）

-Ifeel...（我感觉……）

-Ineedto...（我需要……）

3.短语：

-gotothedoctor（去看医生）

-takemedicine（吃药）

-rest（休息）

-drinkwater（喝水）

-callforhelp（寻求帮助）

4.功能句型：

-用于询问他人身体状况：Howareyoufeeling?/How'syourhealth?

-用于描述自己的不适：Ihaveaheadache./Ifeeldizzy.

-用于提供帮助：Youshouldrest./Youneedtotakemedicine.

5.文化背景：

-英文表达中，描述身体不适时，常用简短的词汇和句型，以便快速沟通。

-在西方国家，个人隐私观念较强，因此在询问他人身体状况时，需注意礼貌和尊重。

6.语法点：

-疾病和症状的描述：使用“Ihavea...”句型。

-疾病和症状的提问：使用“What'sthematterwith...?”句型。

7.交际策略：

-在实际交流中，注意使用礼貌用语，如“Couldyouplease...?”、“MayI...?”等。

-学会倾听和表达，提高英语交际能力。

8.学习方法：

-通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的实际应用能力。

-多听、多说、多读、多写，加强词汇和句型的积累。

-关注生活实际，将所学知识运用到日常生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在具体语境中学习词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

2.角色扮演活动：设计角色扮演环节，让学生在模拟现实生活中，运用所学知识进行交流，增强学生的参与感和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生个别行为的关注不够，需要加强课堂纪律，确保每位学生都能专注于学习。

2.教学组织：在小组讨论活动中，部分学生参与度不高，需要更加细致地分组和指导，确保每个学生都有机会参与。

3.教学评价：对学生的评价方式较为单一，主要依赖课堂表现，未来可以增加作业和测试，更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂纪律，通过正面激励和适当惩罚，引导学生养成良好的学习习惯。同时，关注学生的个体差异，对表现不佳的学生给予更多关注和帮助。

2.教学组织：在小组讨论活动中，进行更细致的分组，确保每个小组都有不同水平的学生，促进学习交流。此外，提前准备讨论话题和问题，引导学生积极参与。

3.教学评价：丰富评价方式，增加作业和测试的比重，结合课堂表现，全面评价学生的学习成果。同时，给予学生及时的反馈，帮助他们改进学习方法。

4.教学资源：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性。同时，关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

5.校企合作：与相关企业合作，组织学生参观或实习，将所学知识应用于实际工作，提高学生的职业素养和就业竞争力。板书设计①重点词汇

-headache

-stomachache

-fever

-tired

-sorethroat

-runnynose

-cough

-dizzy

-muscleache

-eyestrain

②重点句型

-What'sthematterwithyou?

-Ihavea..