Module 3 Unit 8 An outing 第1课时（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module3Unit8Anouting第1课时（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module3Unit8Anouting第1课时。教学内容主要包括：复习并巩固一般过去时态的用法，学习新单词如“visit”，“sightseeing”，“havefun”等，以及通过情景对话了解如何描述一次愉快的郊游经历。学生将通过听、说、读、写等多种活动，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境下的语言实践活动，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的活动，增强文化意识；通过分析语言现象，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的英语学习中已经接触并掌握了一般现在时态，具备基本的听说读写能力。他们对英语学习有一定的兴趣，并能进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲；还有学生偏好动手操作，喜欢通过角色扮演等活动来实践所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及一般过去时态，部分学生可能对时态的变化和用法感到困惑，尤其是在区分一般过去时和一般现在时上。此外，学生在描述郊游经历时可能遇到词汇量不足的问题，影响表达效果。此外，由于英语学习的地域差异，部分学生可能在发音和语调上存在不足，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：沪教牛津版英语五年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、多媒体课件、情景模拟道具、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于郊游的英语视频，引导学生观察画面，激发学生对郊游的兴趣。

2.提问：Whataretheydoing?Wherearetheygoing?引导学生思考并回答。

3.引导学生用英语描述自己曾经的郊游经历，复习一般过去时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，讲解动词的变化规则。

2.引导学生通过例句学习新单词，如“visit”，“sightseeing”，“havefun”等。

3.通过情景对话，展示如何用一般过去时态描述一次愉快的郊游经历。

4.分组讨论：让学生根据所学知识，分组模拟一次郊游，并用英语描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固一般过去时态的用法。

2.小组竞赛：每组用所学知识描述一次郊游，其他组猜测他们去过的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatdidyoudoyesterday?引导学生运用一般过去时态进行回答。

2.提问：Howdidyoufeelduringtheouting?引导学生描述自己的感受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Whatarethedifferencesbetweenpastsimpleandpresentsimple?引导学生讨论并总结。

2.学生提问：HowcanIremembertheverbchangesinpastsimple?教师给予解答。

3.教师展示一些容易混淆的动词变化，让学生进行判断。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：HowcanweuseEnglishtoexpressourfeelingsandexperiences?引导学生关注英语学习的实际应用。

2.学生分享自己的英语学习心得，提高学习兴趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的用法。

2.布置作业：让学生用一般过去时态描述一次家庭聚会，并分享给同学。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养的拓展。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。教学双边互动，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-郊游活动相关的英语绘本或故事书，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，这些资源可以帮助学生通过故事情境更好地理解过去时态的用法。

-英语歌曲，如《I'veHadaHappyDay》或《WeHadaPicnic》，通过歌曲的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固一般过去时态。

-在线英语学习平台上的相关视频课程，如BBCLearningEnglish的“PastSimpleStories”，这些视频可以提供真实的语言环境，帮助学生提高听力和口语能力。

-英语角或在线英语交流活动，让学生有机会在实际对话中使用过去时态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语绘本或故事书，通过阅读练习一般过去时的句子结构，并尝试用自己的语言复述故事。

-利用英语歌曲进行听力练习，让学生在歌曲中识别和模仿一般过去时的使用。

-安排学生观看英语视频课程，让他们在学习新知识的同时，提高对英语文化的理解。

-组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用一般过去时，提高口语表达能力。

-设计一个“我的郊游日记”项目，让学生用英语记录一次郊游的经历，包括他们做了什么、看到了什么、感受到了什么，以此加深对一般过去时态的运用。

-利用社交媒体或教育平台，让学生分享他们的英语学习成果，如用英语写一篇关于郊游的短文，或者制作一个关于郊游的英语视频。

-鼓励学生参与在线英语比赛或挑战，如英语演讲比赛或写作比赛，这些活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语应用能力。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的社交场合中使用一般过去时，如扮演游客向当地人询问过去的旅行经历。

-利用在线资源，如GoogleEarth，让学生查找他们去过的地方的历史照片，并用英语描述这些地方的变化，以此来练习过去时态的用法。七、板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-新单词：visit,sightseeing,havefun

-描述郊游经历的句型结构

②重点词：

-visit（v.）

-sightseeing（n.）

-havefun（v.）

③重点句：

-Wevisitedthemuseumyesterday.

-Wehadagreattimesightseeing.

-Wehadfunplayinggames.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：通过创设真实的郊游情境，让学生在情景中学习一般过去时态，提高语言的实际运用能力。

2.角色扮演：鼓励学生通过角色扮演，模拟真实的对话场景，增强语言交流的趣味性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对一般过去时态的理解不够深入，容易混淆时态的用法。

2.部分学生在描述郊游经历时，词汇量不足，影响了表达的流畅性。

3.在课堂提问环节，个别学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化时态教学：通过制作时态卡片，让学生直观地对比一般现在时和一般过去时，并通过练习题和游戏，帮助学生巩固时态知识。

2.扩充词汇量：结合教材内容，引入更多与郊游相关的词汇，如“camping”，“picnic”，“hiking”等，并通过词汇卡片和词汇游戏，帮助学生记忆和运用。

3.提高课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和积极性。

4.加强个别辅导：针对课堂参与度不高的学生，进行个别辅导，关注他们的学习进度，帮助他们克服学习困难。

5.利用多媒体资源：结合