《除数是两位数的除法-笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《除数是两位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、教材分析

《除数是两位数的除法——笔算除法》是人教版四年级上册数学的重要章节，本节内容旨在帮助学生掌握两位数除以两位数的笔算除法运算。教材以实际问题引入，引导学生探究运算规律，并通过对具体算例的分析，培养学生的计算能力和问题解决能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了两位数乘法和一位数除法的基础知识，能够进行简单的两位数乘法和一位数除法运算。此外，他们还了解了一些基本的除法概念，如商、被除数、除数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过实际问题来学习新知识。在学习能力方面，学生的计算能力、逻辑思维能力有所提高，但仍需加强对于多位数除法运算的掌握。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好通过观察和比较来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数除以两位数的笔算除法时，可能会遇到以下困难：一是对除法运算的步骤和规则理解不透彻，容易出错；二是计算过程中容易出现进位和借位错误；三是对于除尽与余数的关系处理不当，影响运算的准确性。因此，教学中需要注重对学生计算技巧的指导和对错误原因的分析，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，帮助学生理解除数是两位数的除法运算步骤和规则。

2.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习笔算除法，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体展示除法算式的演变过程，帮助学生直观理解除法运算的原理。

4.鼓励学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养团队协作能力和问题解决能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配任务等，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一位数除法的计算方法和两位数乘法的基础知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数除以两位数的笔算除法运算步骤，包括试商、除、乘、减等环节。

-举例说明：通过具体的算例，如24÷12，展示如何进行两位数除以两位数的笔算除法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何确定除数是两位数的除法中的商，以及如何处理余数。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些基础练习题，如24÷12、36÷18等，以加深对计算步骤的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.拓展练习（约15分钟）

-设计一些有一定难度的练习题，如带余数的除法、多位数除以两位数的除法等，让学生进一步巩固所学知识。

-引导学生通过小组合作，共同解决复杂的问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调两位数除以两位数的笔算除法运算步骤和注意事项。

-回顾学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置一些课后练习题，如：完成课本上的练习题、完成一些拓展练习等，以巩固所学知识。

-鼓励学生在家里与家长一起完成一些实际问题，如家庭购物时的价格计算等，将所学知识应用于实际生活。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握两位数除以两位数的笔算除法运算步骤，包括试商、除、乘、减等环节，并能正确进行计算。

2.学生能够识别和应用除数是两位数的除法中的特殊情况，如被除数的前两位数字小于除数，或者除到某一位时余数不够除的情况。

3.学生能够理解并解释除尽与余数的关系，知道如何处理余数，以及如何根据余数判断除法运算的正确性。

4.学生在解决实际问题中能够运用除法知识，如计算商品价格、分配资源等，提高解决问题的能力。

5.学生在小组合作和讨论中表现出良好的沟通和协作能力，能够倾听他人的意见，共同完成学习任务。

6.学生在巩固练习和拓展练习中提高了计算速度和准确性，减少了计算错误。

7.学生在课堂上积极参与，勇于提问和回答问题，表现出对数学学习的兴趣和自信心。

8.学生通过实际操作和游戏活动，加深了对除法运算原理的理解，提高了学习数学的兴趣。

9.学生在课后能够自主完成作业，并能独立解决一些简单的数学问题，培养了自主学习的能力。

10.学生在家庭作业和拓展练习中能够将所学知识应用于实际生活，如计算家庭预算、规划购物等，提高了数学在生活中的实用性。

11.学生在课堂总结和课后反思中能够总结自己的学习收获，认识到自己在数学学习中的进步和不足，形成了良好的学习习惯。

12.学生在长期的学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意持续学习和探索数学的奥秘，为未来的学习打下坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解两位数除以两位数的笔算除法时，我尝试引入实际生活中的案例，如分蛋糕、分配任务等，让学生在实际情境中理解数学知识，提高学习的趣味性和实用性。

2.互动式学习：通过小组讨论和合作学习，我鼓励学生积极参与课堂互动，不仅增强了学生的参与感，也培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.学生对除法运算的步骤理解不够深入：部分学生在进行笔算除法时，对试商、除、乘、减等步骤的内在逻辑联系理解不够，导致计算错误。

2.课堂管理需要进一步优化：在课堂练习环节，我发现部分学生注意力不集中，需要老师不断提醒，这影响了课堂的整体效率。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强对除法运算步骤的讲解和练习：通过设计一系列的练习题，让学生反复练习，逐步深入理解除法运算的步骤和逻辑关系。

2.优化课堂管理策略：在课堂练习环节，我会采用分组轮换的方式，让每个学生都有机会参与，同时减少对个别学生的提醒，提高课堂的整体效率。

3.实施多元化评价：除了作业和课堂表现，我还会引入学生自评、互评和小组评价，通过多种评价方式，更全面地了解学生的学习情况。同时，我会鼓励学生通过制作数学小报、参与数学竞赛等方式，展示自己的学习成果，提高他们的学习积极性。

4.增加课堂互动环节：在讲解新知识时，我会设计更多的问题和讨论环节，让学生在思考和交流中深化对知识的理解。

5.利用信息技术辅助教学：通过多媒体课件和在线资源，我可以更生动地展示数学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.定期与学生和家长沟通：通过家校沟通，我可以及时了解学生的学习情况和家庭环境，更好地调整教学策略，帮助学生解决学习中的困难。八、板书设计

①本文重点知识点：

-两位数除以两位数的笔算除法

-试商步骤

-除法运算步骤