人教版三年级上册数学教案

教材简介：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。单位换算，会恰当地选择单位。养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：6课时。2第1课时：认识长度单位毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。常规(教具学具)教学过程：学前准备：1、复习旧知。(1)师生一起回忆曾经学过哪些长度单位?(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。2、导入新课。请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少?老师板书学生估计的结果。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。探究新知：1、认识毫米。(1)分组测量数学书的长、宽、厚。(2)组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间3的一个小格的长度是1毫米。2、学习1厘米=10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等)通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。(板书)3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?然后动手量一量，看说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等)(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的?课堂作业：练习一第1、2题。练习一第3题、7题。作业设计：橡皮长5()教室长10()玻璃厚5()铁皮厚2()怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?板书设计1厘米=10毫米教学反思4教学内容：教材第4第7页的内容教学目标：2、认识分米，建立1分米的长度概念。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米3、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。51、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)课堂练习：(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()作业设计：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米板书设计：1分米=10厘米教学反思：第3课时：千米的认识教学内容：教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。教学重点、难点：教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。6教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、认识千米2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?课堂练习：(1)练习二第二题(2)补充题(略)板书设计：1千米=1000米教学反思：7第4课时：千米的认识教学内容：教材第8页例四教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。教学重点、难点：体验1千米有多远常规(教具学具)教学过程：1千米=()米1分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。课堂练习：体验1000米有多远。作业设计：1000米=()千米北京到上海相距5000()8板书设计：体验1千米有多远教学反思：第5课时：米与千米之间的换算教学内容：教学目标：教学方法常规(教具学具)教学过程：一、创设情境，探索新知；师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国，图，2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?你知道为什么吗?9第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)让学生说说你游数学王国你的有什么收获!课堂练习：3千米=()米8000米=()米5千米=()米5000米=()千米作业设计：好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?板书设计：教学反思：第6课时：吨的认识教学内容：教材第11页至第13的内容教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：常规(教具学具)教学过程：1、猜一猜物体的质量(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么,并估测它的质量。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水3、认识吨，建立1吨的质量概念。(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么(3)汇报；4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报三、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?课堂练习：作业设计：板书设计：1吨=1000千克教学反思：第7课时：生活中的数学教学内容：教学目标：进率。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。常规(教具学具)教学过程：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(一)自学课本第一十四页的内容2、各学习小组交流，你看到了什么?师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，..…。(二)学生汇报社会调查情况生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。……课堂练习：1千米=()米1米=()厘米1分米=()毫米1000千克=()吨作业设计：1分米=()厘米100米=()分米6000米=()千米8吨=()千克板书设计：1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米1吨=1000千克教学反思：检测目标：课时安排：1、检测2课时2、讲评2课时万以内的加法和减法(二)本单元是在学生已经学过了用竖式计算加减法，基本掌握了加减法的计算法则的基础上学习的。本单元内容包括：三位数加三位数、三位数减三位数、课时安排：共9课时加法…………3课时减法…………3课时加减法的验算………………2课时整理和复习…………………1课时第1课时：两位数加两位数连续进位加法教学内容：课本15至17页例1,练习四。教学目标：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、复习准备，导出新知2、求385与705的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。笔算不进位加法要注意什么呢?相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。)从哪一位加起呢?(从个位加起。)是否漏写1或忘加1。三、课堂小结：1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。作业设计：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还板书设计：连续进位加教学反思：第2课时：三位数加三位数进位加教学内容：课本18、19页例2,练习五第1、2题。教学目标：2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。常规(教具学具)教学过程：问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?3、估算问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：376最靠近哪个整百的数字?(400)师：284最靠近哪个整百的数字?(300)问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢?为什么?笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。课堂练习：请同学们打开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系?学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。作业设计：课本19页第1题，学生独立完成。板书设计：教学反思：第3课时：练习课教学内容：课本19页至21页练习五第3至10题。教学目标：则准确地计算。动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：常规(教具学具)教学过程：师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家?师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢?三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗?问：在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。课堂练习：上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?3、共同分析21页第9题。板书设计：练习课教学反思：教学内容：课本22至24页的例1、2,练习六的第1题。教学目标：引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减对学生进行热爱祖国大好河山的教育。常规(教具学具)重点、难点：教学过程：口算。(用口算卡片出示)1、教学例题1明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗?问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢?你从书上的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同?学生自由发言三、课堂小结：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1,退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。(要注意：认真书写，仔细计算)课堂练习：判断对错： 作业设计：独立完成25页第1、4题板书设计：三位数减三位数退位减法教学反思：第5课时：三位数减三位数的退位减教学内容：课本第24、25页例3,练习六第2--4题。教学目标：1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。重点难点：被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。教学方法常规(教具学具)教学过程：一、学前准备：2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。二、探究新知：1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌2、学习例3,怎样计算500-185?(1)想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢?分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。(2)班内汇报交流。生1:185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315生2:185+15=200,500-200=300,300+15=315生3:500-200=300,300+15=315生4:我们还可以用竖式计算。我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。(4)巩固练习：400-264=(5)观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么?(0退位后，计算时要用9减)注意：退位减法0上有点(退位)用9减。课堂练习：1、计算下面各题。2、完成练习六第四题。学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。作业设计：解决问题。(1)练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这道题的。(2)练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。板书设计：-教学反思：第6课时：解决问题教学内容：24页例题3(教师根据知识点修改教材)教学目标：常规(教具学具)教学过程：提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=113+60-1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师：下面我们就学习加出示例2:276十98=(2)为什么加上100又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。便算法规律：多加几要减几(师板书)(二)教学减法的简算方法出示例3:165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)(2)想看作100后，是多减了，还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书：多减3要加3)(4)如果多减2,应怎样?多减1呢?师板书：多减2要加2多减1要加1(5)想：165-100+1=165-()(6)小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出减法简便计算规律：多减几要加几(师板书)课堂练习：第38页的“做一做”作业设计：板书设计：多减2要加2多减1要加1教学反思：第7课时：加法的验算教学内容：教科书第27页例1的内容。教学目标：培养学生探索合作交流的意识和能力。教学重难点：2、培养学生检验的意识和习惯。常规(教具学具)教学过程：一、创设情境、导入新课。生：互相说说，再请同学发表意见。师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。师：全班动手计算。板书：135+48=183(元)二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。生1:我用183-135,看得数是不是48。生2:我用48+135,看得数是不是183。三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。做一做：教科书第27页。加法的验算135+48=183(元)教学反思：第8课时：减法的验算教科书第28页的内容。过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探索，合作交流的意识和能力。通过加减法的逆运算，理解并掌握减法的验算方法，能正确进行减法验算。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。生2:......师：同学们，调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板书：200-183=17(元)师：小明说什么?生：小明说找的钱对不对呢?师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果?板书：减法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，生1:我用200减17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?②做一做：教科书第28页。③比一比，看谁聪明。用0,1,2,….…9这十个数字组成一个加法竖式。三、全课小结：通过这节课的学习，你发现了什么?有什么收获?②做一做：教科书第28页。③比一比，看谁聪明。用0,1,2,..…9这十个数字组成一个加法竖式。板书设计：教学反思：200-183=17(元)第9课时：练习课教学内容：教科书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学重点难点：常规(教具学具)教学过程：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打√小组讨论，每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。4、教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗?课堂练习：教科书第31页，8题小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?每个小组提出三个问题，并计算。作业设计：①第29页，3、4第30页，5、7板书设计：教学反思：第10课时：整理和复习教学内容：教科书第32页、33页。教学目标：1、通过三位数加减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。2、整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、培养学生书写认真，计算认真，仔细检查，验算的良好学习习惯。重点难点：1、正确熟练的计算三位数加减三位数。2、培养学生提出问提，解决问提的能力。常规(教具学具)①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学设计：小组交流、整理知识。①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。(学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况)②小组汇报，全班交流小组1:我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2:还有用数学、加减法的验算。小组3:我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。小组5:我们知道了加减法的验算。(教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。课堂练习：①尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位?学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。(订正时提问)师：笔算加法应注意什么?减法呢?生1:笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进生2:笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。师：它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?是不够减，从前一位退一。生1:我提醒大家计算时看清加号还是减号。不要忘记比原来少一。生3:我觉得计算时关键的是要认真，仔细。②反馈测试，灵活掌握。对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。(笔算加法、减法题各4道)(反馈)师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。作业设计：①书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗?②用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，板书设计： 第二单元检测检测目标：加以运用。课时安排：1、检测2课时2、讲评2课时教材简介：本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。教学目标：1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长。3、通过学习，培养学生能估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估算的意识，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：四边形、周长的含义。长方形、正方形周长的计算。教学难点：平行四边形。周长的计算。教学建议：1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2、重数学实践活动，突出几何探索过程。3、理解教材，恰当把握教学要求。课时安排：5课时。第1课时四边形的认识教学内容：教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。教学目标：四边形进行分类。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。常规(教具学具)教学过程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组学生汇报、交流。二、探究新知。1、教学例1。(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它学生剪完后汇报，并说说理由。(2)小组讨论。学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报，并说理由课堂练习：教材第36页的“做一做”中的第1、2题。三、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。作业设计：画一个大的四边形与一个小的四边形板书设计：认识四边形四条直的边四边形有四个角教学反思：第2课时平行四边形的认识教学内容：教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”,练习九。教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：(一)认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后，教师接着问。)师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?3、感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?学生汇报时，要说说理由。(二)掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。(学生动手操作，然后汇报、展示)2、在方格纸上“画”。3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。)4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)(三)巩固平行四边形。课堂练习：完成练习九第1—3题。作业设计：完成练习九第5题。板书设计：教学反思：第3课时周长教学内容：教材第41页上的例1,练习十第3题。教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：1、使学生理解掌握周长的概念。2、多角度寻求解决问题的策略。常规(教具学具)教学过程：1.活动一(2)谁能说说你的腰的长度?(3)你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。(4)摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。(4)全班汇报、互相指正。3.活动三(1)出示(3)学生独立完成4.周长的概念的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗?(2)学生说一说(3)打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方2.学生活动3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?课堂练习：1.要计算下图的周长2.思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?作业设计：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。板书设计：教学反思：第4课时长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2、4题。1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)1.什么叫做周长?2.同桌摸一摸课桌的周长。3.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3.学生探究(1)学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?(2)四人小组交流(3)全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?(4)思考：求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4.算法概括(1)长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(2)正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(3)你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。课堂练习：(1)先量一量，再算出下面图形的周长。(学生在书上量，计算)(2)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边作业设计：1、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木2、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米?板书设计：教学反思：第5课时长方形和正方形周长计算的练习课练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：常规(教具学具)练习过程：1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长2.先量一量，再计算下面图形的周长。(2)全班汇报，集体订正。3.课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。(2)集体订正。1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?(1)独立完成(2)集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算?2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗?(1)独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?(3)全班汇报3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流课堂练习：四人小组合作量一量，填一填。姓名胸围腰围厘米厘米厘米作业设计：找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。板书设计：练习课教学反思：第6课时估计教学内容：教材第45页例4例5,46页练习教学目标：教学重难点：教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。1.教学例5(1)摸一摸数学书的面，是什么形状的?(2)你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完成。(3)全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。要多长?剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确?(5)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?课堂练习：下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。作业设计：46页做一做第二题板书设计：教学反思：检测目标：课时安排：1、检测2课时2、讲评2课时有余数的除法教材简介：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。本单元的学习内容包括：有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学目标：1、使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学重点：1、有余数的除法的意义。2、有余数的除法的计算方法。教学难点：理解余数与除数的关系。教学建议：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。2、加强操作、观察活动的教学。3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。课时安排：有余数的除法(一)教学内容：教学目标：教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：复习乘法口诀。(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：[1]这幅画面是什么地方?[2]你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么?(3)各组代表汇报。(4)教师板书学生汇报的数据。都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。(5)根据上面的信息(条件),想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。(6)学生汇报。(略)(7)师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢?生：(略)3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的?课堂练习。大家来圈△,一共有15个△。1、每份3个，共几份?2、每份4个，共几份?还多几个?3、每根5个，共几份?4、每份6个，共几份?还多几个?作业设计：板书设计：有余数的除法教学反思：有余数的除法(二)教学内容：教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)1、在()里最大能填几?(1)利用情境引出计算问题。(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。(要对着被除数的个位)除数……5/1-5-....….…被除数………………5和3的乘积(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。)2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。(3)注意：[1]商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。(1)先填一填。(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?(3)订正错误。作业设计：师：从这节课中你们又学会了那些本领?你们还有什么问题要问的?板书设计：有余数的除法(二)(要对着被除数的个位)15…5和3的乘积教学反思有余数的除法(三)教学内容：教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。常规(教具学具)教学过程：教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组?2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?……如果是24盆呢?如果是25盆呢?3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?4、小组讨论。1、先观察被除数和除数再填方格。课堂练习的规律。)1、教本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)2、教本P53第4题，用竖式计算。(注意书写格式)有余数的除法(三)教学反思：有余数的除法(四)练习内容：教材P54第5、6、7、8题和补充题。练习目的：数除法的能力。常规(教具学具)练习过程：(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：(略)(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?(3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗?6、当师傅。(完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢?)一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩二、全课总结。(略)课堂练习：(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝?还剩几只?作业设计：(1)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒?(2)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋?还剩几个?有余数的除法(四)有余数的除法(五)教学内容：教材P55(例4)~~P56上的内容。教学目标：法应用题的认识。教学道具：7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。常规(教具学具)教学过程：1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)2、先摆小棒，再解答。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?1、动手操作，提高能力。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(自己先分分看)2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。(2)把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人?(3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1,口算：32÷6=5(组).....2人答：可以分成5组，还多2人。(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在书写时要注意些什么?课堂练习(1)先从图中找信息。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。教材P56第2、3题。板书设计：有余数的除法(五)教学反思：有余数的除法(六)——解决生活中的问题教学内容：教本P57~~P58上的内容，第4~8题。教学目标：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。常规(教具学具)教学过程：二、用多种方法解决问题。(P57第5题，开放性题目，讲出道理既可)(1)P58第6题。(2)P58第7题。(3)P58第8题五、全课总结。(略)课堂练习：作业设计：1、学校组织学生出外游玩，有39人，每车做6人，要几辆车?如果9人2、一本书有46页，每天看8页，还余多少?板书设计：有余数的除法(六)教学反思：检测目标：课时安排：1、检测2课时2、讲评2课时1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行有关时知道1分=60秒。秒的认识………1课时时间的计算……2课时填一填、说一说………………1课时秒的认识教学内容：课本第59页至61页的内容。教学目标：1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点：建立时、分、秒的时间概念。教具准备：钟表课件、主题图、实物钟表。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、导入新课：引出秒的概念。1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么?(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一)2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位-—秒，今天就来认识秒。二、学习新知：出示课本60页的情境图。老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表?(电子表、手表、钟表和秒表。)2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么? (我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。3、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走一小格就是1秒)用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。了什么?(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=60秒。)同学们观察得很仔细，1分=60秒。6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快)7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么,课堂练习：大约每天睡9()穿衣服大约需要20()烧一壳开水大约需要25()2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。作业设计：人1分钟脉搏跳()下，1分钟做()道题1分钟写()个字。深呼吸1次用()秒，15秒内能深呼吸()次。从1数到30用了()秒。)秒，120秒=()分3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些?课堂小结：我们今天学习了秒的认识，知道了1分=60秒，还感受了1分、1秒有多板书设计：秒的认识1分=60秒教学反思：时间的计算教学内容：课本第62例1、例2及练习十四。教学目标：1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。重点难点：教具准备：钟表。教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：2、时钟从一个数走到下一个数是().分针从一个数走到下一个数是().秒针走一圈是()分。二学习新知1、学习例1。出示例1:老师提问；谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。时是120分。)老师板书：2时=120分练习：3分=()秒，你是怎样想的?(1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)2、学习例2。(1)出示例2:引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校?(小明7:30离校，7:45到校。)(2)提问：小明从家到学校用了多少时间?你是怎样算的?分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30,也就是15分。)课堂练习：2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9:00开门，晚8:00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8:40,到开门的时间我还要等多久呢?”作业设计：1、练习十四第2题。2、练习十四第4题。3、练习十四第5题。4、练习十四第3题。课堂小结：这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同板书设计：时间的计算1时=60分教学反思：教学内容：课本64至66页的内容。教学目标：重点难点：教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、学前准备：2、上午第一节课()时()分开始，一节课是()分。3、张小琴跑60米的成绩是9()。4、完成练习十四第6题。5、完成练习十四第7题。二、巩固提高：1、完成练习十四第8题。(1)上午第一节课用了40分。(2)下午2:10同学们在上第一节课。(3)我最晚7:00起床，学校要求7:40到校，我最晚7:30从家出发，那么7:00起床到7:30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。(4)不能提出许多问题，如：中午11:30同学们正在做什么?三、课堂作业：8分=()秒2、在()里填上“>、<或=”。48秒()1分1秒()60分1时()55分3分()3秒2分()120秒3、吃一顿饭大约要用15()。1、时针与分针重合在一起时是()时整，时针与分针组成一条线时是()时整，时针与分针成直角时是()时整。2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面(该钟面只有刻度没有数字)是6:15,做完作业后，再看桌上的钟正好也是6:15,这是怎么回事?他做作业花了多少时间?五、课堂小结：要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。作业设计：360秒=()分180分=()时板书设计：教学反思：检测目标：联系生活加以运用。课时安排：1、检测2课时2、讲评2课时本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进口算乘法……3课时笔算乘法……9课时整理和复习………………1课时整十、整百数乘一位数的口算教学内容：教科书68、69页中的主题图。教学目标：1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。3、培养学生对知识迁移、类推的能力。教学重难点：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)教学过程：二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方?②、你发现了画面中有什么游戏项目。(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。(3)、各小组代表汇报。(4)、教师板书学生汇报的数据。(5)、师：根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?2、感知生活中有乘法。(1)、学生汇报。(略)(2)、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢?3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算?(学生通过思考，自由回答)。课堂练习：P71练习第1题整十、整百数乘一位数的口算方法：用百位、十位的数与另一个因相乘，然后在结果得数后有几个0就整百、整千数的口算乘法教科书68——69页例1,练习十五1、2、3题。1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。理解一位数乘整十数的口算法。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)①6个十是多少?②8个百是多少?②40是几个十?10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?二、探究新知。2、出示例1,进行教学。(1)、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?①、学生独立思考。②、自由汇报。生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。生2:10个2相加是20。生3:也可以把2×10看成2个10。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。(2)、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。课堂练习：作业设计：练习十五的第2、3题二、课堂小结。板书设计：整百、整千数的口算乘法2×9=18(元)2×10=20(元)教学反思：乘法的估算教学内容：教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。教学目标：重点难点：教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、提出问题。法计算问题。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30=240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成：再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。课堂练习：2、教科书第4题，让学生独立完成。1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?板书设计：教学反思：练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。常规(教具学具)教学过程：1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。作业设计：1、一本收书20元，小明要卖8本，需要多少钱?2、一头猪重65千克，9头猪约重多少千克?板书设计：练习课教学反思：多位数乘一位数(不进位)乘法教学内容：教科书第74页例1,练习十六第14题。教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式法的多样化。重点难点：教具准备：课件、小棒、口算卡片。教学手段常规(教具学具)教学过程：一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔?师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢?二、探讨交流师：1、用什么方法计算?怎么列式?3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?算写出来。12。。。。因数×3。。。。因数课堂练习：2、把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟?作业设计：学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，计算时要注意乘的顺序和书写格式。板书设计：多位数乘一位数(不进位)乘法教学反思：多位数乘一位数(进位)乘法教学内容：教科书76页例2,练习十七的第1、2、3题。教学目标：1、使学生进一步掌握两、三位乘一位数(不连续进位)的笔算，能正确地进行计算。2、培养学生抽象概括的能力。3、使学生养成认真计算的好习惯。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)教学过程：一、复习(略)口算卡片等。二、探讨交流1、学生观察情境图。(1)、这幅图是在什么地方?(2)、在小组里说说自己观察到的内容。(1)、将图中提供的信息用文字表达出来。(3)、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。(4)、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。(5)、教师将小组的汇报板演到黑板上。18×3=54(本)课堂练习：学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。作业设计：1、练习十七题第1题2、练习十七题第2题3、练习十七题第3、4题三、全课小结。2、教师小结(这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。板书设计：多位数乘一位数(进位)乘法18×3=54(本)两、三数乘一位数连续进位的笔算乘法课本第78页例3,练习十八第1--4题。1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的分析、概括能力。3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。掌握连续进位的方法。口算卡片、挂图。教学方法讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段常规(教具学具)1、口算下面各题。2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算?(从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。)3、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。二、学习新知：1、出示例3的情境图。2、引导学生说出图意。学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?3、怎样列式，为什么?24×9,也就是求9个24是多少。4、先估算一下，9箱大约是多少瓶?10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18,表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向课堂练习：学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里?(有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。作业设计：练习十八第1题。练习十八第2题。课堂小结：这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一板书设计：教学反思：教学内容：课本79页例4。教学目标：1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。2、提高学生的计算勇。3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。重点难点：1、掌握进位的方法。2、提高计算能力。教学方法教学手段常规(教具学具)教学过程：2.计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。1.P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2.小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”课堂练习：1.P79“做一做”作业设计：2.练习十八第10题。课堂小结：次数比较多，所以在计算时要注意不要忘记进位，也不要忘记加上进位的数。板书设计：教学反思：教学内容：课本P80第2题—第4题，补充练习。教学目标：1、使学生进一步掌握三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。2、培养学生判断、比较和分析的能力。3、培养学生认真计算的良好习惯。重点难点：1、掌握笔算方法。2、提高计算能力。常规(教具学具)教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：2.找出下面各题的错误，并改正(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.课本P80第2、3题。5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表6.做好练习的订正工作。作业设计：2、儿童剧场楼下有335个座位，楼上有9排，每排有34个座位。(1)儿童剧场楼上有多少个座位?(2)儿童剧场楼上比楼下少几个座位?(3)儿童剧场楼上和楼下一共有多少个座位?3、校组织学生去展览馆参观，每张门票3元，229名同学买门票，700元板书设计：2.找出下面各题的错误，并改正教学反思：一个因数中间有0的乘法教学内容：课本83页例5,84页例6。教学目标：1、知道0和任何数相乘得0的结论。重点难点：1、掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。常规(教具学具)教具准备：口算卡片、课件。教学过程：2.第二个因数是一位数的乘法法则。教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(表示5个0相加，结果得0.教师在黑板上板书下面两组算式：让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚0X3=0,那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填得出0×0=0.教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相4.教学例题6.教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.教师：102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.做练习十九中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.让学生做练习十九中的第2、3题.板书设计：一个因数中间有0的乘法0乘一个数和一个数乘0都得0教学反思：一个因数末尾有0的乘法教学内容：课本86页例7,练习二十第2--4题。教学目标：1、使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。重点难点：常规(教具学具)教学过程：教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.1.教学例7,出示主题图，引导学生理解题意。2、怎样列式?为什么这样列式?280×3,也就是求3个280是多少。3、先估算一下，大约得多少。(280×3≈900,大约得900。)4、让学生在练习本上试着做。老师巡视时找出两位算法不同的同学进行生1:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0,这个0起点位的作用。生2:把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起点位的作用。6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。作业设计：1、课本练习二十第2题。2、课本练习二十第3题。3、课本练习二十第4题。课堂小结：计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0,就板书设计：一个因数末尾有0的乘法教学反思：教学内容：课本90页练习二十一第1--4题。教学目标：1、通过整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。2、巩固多位数乘一位的计算方法，进一步培养学生的计算能力。3、增强学生应用数学的意识。重点难点：1、提高计算能力。2、增强应用数学的意识。教学手段常规(教具学具)教学过程：口算乘法笔算乘法整十、整百数乘一位。估算不进位不连续进位连续进位一个因数的中间或末尾有0二、总结算法。下面各题你会选择合适的算法吗?(出示89页整理和复习1、2、3题。)方法，并说明理由。三、练一练。1、口算下面各题。