杭州市中等职业教育质量年度报告 2024

21.1立德树人，完善人才培养模式 31.2差异发展：优化专业布局结构 41.3提质培优：积极推进数智教学 51.4科研导航：教学成果深耕细作 71.5以赛促学：彰显师生技能风采 8 92.1职业启蒙：开展职业体验，深化职普融通 2.2社会培训：开展多样服务，提升职教形象 92.3共同富裕：开展精准帮扶，助力教育共富 3.1崇廉尚洁，美丽校园风清气正 3.2文化立校，多向增进文化自信 123.3凸显特色，价值浸润润物无声 13 144.1创新路径，拓宽国际交流新渠道 144.2整合资源，投身职教出海展新姿 154.3搭建平台，合作办学迈向新高度 16 165.1强化保障引领，打通人才通道 165.2引入新兴技术，紧跟社会需求 175.3聚焦资源供给，推动项目落地 185.4坚持校企合作，产教深度融合 18 196.1专款专用，助力学生求学无忧 196.2提质扩容，职教资源靶向施策 206.3安全保障：构筑校园安全防线 21 7.1新形势下的挑战 7.2未来发展展望 案例目录【案例1】优化调整专业结构，全面实施长学制人才培养 4【案例2】优化专业调整，主动服务地方经济建设 5【案例3】实景育人，打造沉浸式交通类实训高地 6【案例4】为乡·融乡·志乡：县域中职“数智村匠”的创新培养 7【案例5】杭州中职代表队在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛创造辉煌 9【案例6】杭州市创意艺术学校被区教育局评为2024区终身教育优质机构 11【案例7】建机制，勤帮扶，积极扶持弱势地区与学校发展 11【案例8】清廉进课堂，清风润身心 12【案例9】从五育地图中走来的“37度成长空间” 13【案例10】大树下的“思政课程” 14【案例11】专业建设与课程设置国际化 16【案例12】企业助学，共育杭帮菜传承新儒厨 17【案例13】基于产业学院的“三阶梯、双四维”人才培养研究 18【案例14】鸿蒙创新人才贯通培养 19【案例15】职业教育资源扩容，统筹全区规划布局 201杭州市中等职业学校65所，含职业高中34所、技工学校19所、普通中专（中专部）9所、成人中专3所；在校生12万余人，教职工约9521人。其中，国家级改革发展示范中职校4所，国家级重点中职校25所；省级改革发展示范中职校14所，省中职名校建设单位6所，省高水平中职学校建设单位6所，省高水平专业建设单位19个，省级品牌专业17个和优势特色专业15个。中等职业教育基础地位持续巩固，2024年，全市中职（不含技工学校）毕业生升学比例为85.6%，较2023年增加1.3%。其中，市教育局直属学校升学比例达到94.8%，区县市学校学生升学比例为81.3%，毕业生就业率为99.25%，对口就业率达88.82%。22024年，杭州市职业教育认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，以党的二十届三中全会精神为引领，加强科学谋划，围绕现代职业教育体系和新时代学习型城市的建设要求，本着产教融合理念，坚持高质量高标准高品质办学目标，聚焦长学制办学、职普融探索、杭职品牌打造等重点项目，全力将杭州职成教发展蓝图转变成宏伟现实。1.人才培养杭州市职业教育全面贯彻落实党的教育方针，围绕“数智杭州•宜居天堂”的发展导向，立足服务“杭州新经济和学生终生发展”的人才培养定位，立德树人，完善人才培养模式，积极构建中高职人才成长“立交桥”，创造条件积极扩大中高职一体化招生规模。2024年，我市中等职业教育毕业生的升学比例持续增长，全市中职（不含技工学校）毕业生升学比例达到了85%，相较于2023年的84.3%有所提升，市教育局直属学校的升学比例达到了95%，在就业方面，2023年我市中等职业学校毕业生的就业率为99.16%保持在高水平，2024年毕业生就业率为99.25%（比2023年增加0.09个百分点对口就业率达88.82%（比2023年增加0.11个百分点）。3杭州市积极探索开展“3+4”中职与本科一体化招生改革，目前我市共有12所中职学校参与中本一体化招生改革试点，2024年新增2所区域中高职一体化人才培养改革学校（杭州市西湖职业高级中学和杭州富阳区职业教育中心），至此全省共有21所中职学校面向杭州共计招生432人，参与改革试点学校数与招生计划数均列全省第一。积极扩大中高职一体化五年制人才培养招生规模，2024年计划招生12885余人，较去年增长近2500人，增幅超过20%。2024全市中职学校（不含中专、技校）高考升学人数17128人（占比85.4%），其中本科上线人数（不含中专、技校）1330人，升本人数位列全省首位。杭州市中等职业教育在长学制人才培养改革方面取得了显著进展，致力于构建一个更加连贯和系统的教育体系，以培养更高技能水平和更深层次专业知识的技术技能人才。通过中高职一体化和中本一体化教育模式，为学生提供了更加灵活和多样化的教育路径。2024年，杭州市新增2所中本一体化人才培养学校，使得21所中职学校（其中杭州12所）面向杭州计划招生432人，较上年增加99人。此外，杭州市积极推进了区域中高职一体化人才培养改革，新增2所学校、5个专业，招生人数达到560人，较上年增加200人。改革扩大了五年制人才培养招生规模，50所中职学校计划招生12855人，其中职业高中、中专（不含技校）招生11534人，较上年增加2504人。职业高中、中专（不含技校）五年制人才培养招生规模占招生总数的45.7%，这一比例的增加反映了长学制教育在杭州市中等职业教育中的日益重要性。【案例1】优化调整专业结构，全面实施长学制人才培养4杭州市全面开启中高职一体化课程改革尝试，构建一体设计、递进培养的市域标准。今年杭州市各中职学校积极与省内优质高职院校紧密合作，深入探讨教学实训、计划、课程及选拔评价，有效提升学生综合素质。杭州市西湖职业高级中学的电子商务专业和浙江科技大学（市场营销专业）合作，推行“3+4”教学模式，优化生源结构，招生人数为30人；杭州市富阳区职业教育中心的生物制药工艺专业和浙江药科职业大学（药物制剂专业）合作，招生人数为40人。例如西湖职高的烹饪工艺与营养专业与商业职业技术学院联合设立区域一体化班级。四个专业的28个班级实行长学制，占比58.3%。2024年单考单招上线率100%，本科录取7人，升入高等教育机构学生占比94.7%。2024年，杭州市积极调整职业教育资源布局，实施差异化发展的战略，加快专业布局调整。结合杭州省会城市的产业特征，主动开展调研论证，积极优化专业设置，形成科学合理的专业布局，适应并服务杭州社会经济、产业振兴、经济转型、科技进步以及用人需求，并致力于为系列国家重点战略提供人才支撑，譬如乡村振兴、制造业升级、区域协调发展、创新驱动发展战略、生态文明建设、“一带一路”倡议、健康中国战略、对外开放战略等多元领域。2024年中职学校专业布点总数346个，涵盖了我市16大行业，共涉及49个专业类，相关专业在校生数占比与杭州主导产业基本相匹配，其中现代农业、先进制造业、现代服务业占比分别为2.5％、20％、77.5专业结构、人才培养规模与杭州三大产业结构、人才需求契合度高度吻合。2024年共有9所中职学校新开办人工智能技术与应用、直播电商服务、网络信息安全、飞机设备维修等13个专业，共涉及8个专业大类，全市不断优化资源配置，促进专业结构、产业结构和人才培养规模三方面实现良好对接与匹配。【案例2】优化专业调整，主动服务地方经济建设为了适应新的经济社会发展和职业教育发展新形势，适应杭州现代服务产业发展新趋势，2024年杭州市人民职业学校新增浙江警官职业学院、浙江特殊教育学院2所合作高校。与浙江警官职业学院联办文秘（法律文秘方向）“中高职一体化”五年制班，培养掌握法律关系分析、办公室管理、会务管理、秘书写作、文书制作与送达、速录等专业知识与技术技能，能够从事司法雇员和行政、企事业单位文秘等工作的高素质技术技能人才。同时与浙江特殊教育学院联办幼儿保育五年制学前教育大专班，逐步完成学前教育专业向幼儿保育专业转型。5杭州市职业教育以课堂教学为主阵地，以教师团队培养为关键，面向人人，精准施策，实现杭州职业教育高站位、高标准、高质量、高水平的建设目标。一年来，依托30个中职教学研究会，积极发挥服务、指导、引领功能，做好职业教育教学研究与内涵建设工作，深度推进三教改革和创新教研模式，培育一大批高素质名师名校长名教学团队，确保杭州中等职业教育教学改革保持在高位发展，加速数智化专业教学变革，优化技术技能人才成长空间，不断提升职业教育人才培养质量。2024年10月，教育部公布了2024年职业教育国家在线精品课程遴选结果，经资格审查、专家评议，杭州中策职业学校杨鸿飞“水环境监测”团队、杭州市交通职高祁长伟“汽车底盘检测”团队、杭州市开元商贸王欣“电子商务”团队、杭州市西湖职高张楠宁“二十四节气茶点”团队入选；2024年9月杭州市旅游职业学校荣膺全国教育先进集体单位，杭州市中策职业学校鲁晓阳荣获“全国模范教师”称号，同年12月杭州市中职学校又有8位教师晋级浙江省职教系列正高级讲师。2024年杭州市职教组织全市抽测、统测和联考科目共计37门（含卷面考试与技能实践考试），参加考试学生数10万余人次。2024年，杭州市高职模拟考21门次（含文化课与专业理论考试），参加考试学生数4.8万余人次。单招单考成绩斐然，本科上线991人，杭州市临平职高、富阳区职高、杭州市中策职校和萧山区第一中等职校4所学校本科上线人数位列全省前20，并有4个获得专业类第一名（状元），其中富阳区职高包揽财会专业、农林专业、电子电工专业三大专业头名（塘栖职高获得计算机专业第一名）。6【案例3】实景育人，打造沉浸式交通类实训高地杭州市交通职业高级中学通过聚力“三链”，即“协同共建链”“课程全景链”和“样态创新链”，成功打造了“三类一体”的实践实训中心，为学生实训学习提供强有力的支持。2024年学校与行业协会、区域龙头企业等关键主体紧密合作，共同设立了多个产教融合人才培养项目，如吉利汽车现场工程师项目、零跑汽车产业学院等。这些项目不仅为学生提供了真实的实训场景，还打破了技术壁垒，促进了品牌技术交叉共进。同时，学校与多家企业合作共建了校内外实训基地，实现了生产制造、销售服务、售后服务、维保与检修服务等全产业生命周期的真实场景覆盖。在“课程全景链”的构建中，学校积极探索数智课堂新范式，利用虚拟仿真技术和MR智训助手等先进手段，模拟产业全生命周期的真实场景，构建了集真实性、先进性、综合性于一体的实训环境。学校还系统设计了人才培养所需的数字资源，构建了涵盖生产制造、销售服务、售后服务、维保及检修的专业教学数字全景链，为学生提供了丰富多样的课程资源。此外，学校通过引入“开放布局+通用设施+移动装备”的创新模式，在“样态创新链”方面也取得了重要突破，实训基地可以根据不同的教学需求和实训任务迅速调整布局，实现了空间资源的动态重组和高效利用。杭州职教牢固树立类型教育办学定位，构建市域科研共同体并健全科研推进机制。教学团队深耕教学改革一线，致力于深化职业教育教学改革，坚持“以成果培育推动教学改革、以实践总结提炼教学精华，以成果推广提高办学水平”。2024年评审出杭州市职业教育教学成果特等奖10项，一等奖25项，二等奖31项。在2024浙江省职业教育改革典型案例评审中，杭州获得10个优秀典型案例，4个典型案例，全省获奖等次最多。成果和案例的评审充分评估教学成果在教育教学中的实践深度，充分评估成果价值，提升成果品质。这些成果关注到当前职业改革探索的前沿，立足区域产业经济转型的大逻辑上教育变革，加快专业数智化迭代更新、聚焦提升学校关键办学能力，尤其融合数智技术变革学教方式，形成了一批优秀的职业教育人才培养的新经验、新品牌、新成果，以高质量发展为核心理念，形成了中等职业教育区域教改的杭州样本。7【案例4】为乡·融乡·志乡：县域中职“数智村匠”的创新培养乡村工匠培育是党中央、国务院全面推进乡村振兴的创新举措。萧山区是“千万工程”源起地，乡村率先实现新产业、新业态、新模式迭代升级，亟需一大批扎根乡村的数智工匠。萧山三职是县域农村职校，开办电子与信息类专业，针对人才培养定位不够精准、路径不够明晰、特征不够鲜明等问题，经历2年调研设计，4年系统建设与4年检验推广，通过四元四动、以农建群，重建育人标准的为乡建“院”；通过农专结合、内外循环，重塑过程培养的融乡在“学”；通过业岗融合、产教联创，重构培养机制的志乡展“台”，架构“走入-融入-投入”乡村路径，逐步形成了“数智村匠”培养模式。此成果获得杭州市第七届职业教育教学成果一等奖。杭州职业教育一直秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，不断提升教育教学质量，为中职师生成长成才和教师专业发展搭建新航道。2024年5月，杭州市27所中等职业学校参加浙江省职业院校师生职业能力大赛19个专业大类45个赛项的比赛，获得一等奖26项，二等奖28项，三等奖26项，并获得36个今年的国赛名额，获奖率达90.1%，金牌总数和奖牌总数继续位列全省第一名。2024年6月，在浙江省中职学校教师教学设计与说课大赛上，杭州市中职代表队64位参赛选手获得了19个一等奖，并有9位教师夺得赛项第一名，蝉联全省金牌和奖牌的第一名；在全国中职学校教师教学设计与说课大赛上公共基础课程、工科类课程和服务类课程三大全国职业院校展示赛场上，共获得27个“典型案例”（一等奖）和5个“优质案例”（二等奖），实现100%获奖，成为全国第一和全省第一；2024年10月世界职业院校技能大赛争夺赛，杭州市中职学校代表队36支参赛队伍参加2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛26个专业类别46个赛项，共获得14金12银6铜的优异成绩，金牌数和奖牌数位列全省第一位。82024年11月，由杭州市教育局、杭州市人力资源和社会保障局联合主办，杭州市教育科学研究院承办的2024年杭州市中等职业学校师生职业能力大赛圆满落幕，本届大赛共设22个专业大类104个赛项，全市近50所职高和技工学校参与，总参赛人数达到4984人，赛项数和参赛人数再创历史新高，所设赛项除了针对国赛、省赛常规的技能技术类项目，还结合杭州职教自身特色、区域经济建设和产业发展对应的新赛道，专设了职业素养类、面向人人类、特色专业类以及教师能力类等类别。大赛推动了杭州市中职师生的职业能力建设和提升，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好氛围和环境。【案例5】杭州中职代表队在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛创造辉煌10月底2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛落下帷幕，杭州市中职学校代表队36支参赛队伍参加了本届大赛26个专业类别46个赛道，共获得14金12银6铜的优异成绩。其中杭州市电子信息职业学校四大专业四支参赛队伍包揽四个金奖，实现了参赛项“大9满贯”，杭州市旅游职业学校、杭州美术职业学校、浙江艺术学校分获2金；杭州市中策职 业学校、杭州市财经职业学校、杭州市临平职业高级中学、杭州市乔司职业高级中学各摘得 1枚金牌。杭州市旅游职业学校“酒店服务”代表队和杭州市电子信息职业学校“动漫制作”代表队作为争夺赛上第一名出战总决赛排位赛。杭州队在2024年世界职业院校技能大赛争 夺赛上的卓越成绩，是杭州职业教育高质量发展的又一个“高光时刻”，为杭州市职业教育 进一步推进现代职业教育体系建设改革，培养一大批高素养技能型人才和创新强市建设提供 有力支撑。2.服务贡献全市中职校积极拓展社会职能，以基于专业特色的职业体验课程为载体，职普跨校联动，积极开展面向中小学的职业体验教育。结合各自专业优势，根据不同年段中小学学生的认知规律和身心发展特点，选择具有针对性的课程内容，开发实训项目，制定一专业一集群的职业体验课程资源库并不断优化完善。杭州旅游职业学校开发“杭州文旅推荐官”“宋代点茶”“小小调饮师”“小小空乘员”“小小园艺师”“理财小能手”“会展陈列师”等8个职业体验项目。2024年共计开展职业体验项目5场，参加人数260人次；杭州市交通职业高级中学打造笕桥新校区职业体验基地，创设符合中小学生职业体验需求的12项体验活动，共计接待天成教育集团、风帆中学、青春中学、明珠中学、观成实验等初中学校共计1300多学生参与活动；杭州西湖职业高级中学接待了包括嘉绿苑小学、育才小学和杭州市西湖高级中学等多所学校的师生，共计1172人次，开展了校园参观、职业课程体验及技能实践活动，使学生们近距离感受职业教育的魅力，激发了他们对未来职业的兴趣与向往。其次，学校与多家普通中小学建立了长期稳定的合作关系，共同开展职业启蒙教育和职业生涯规划指导，帮助学生树立正确的职业观念，为他们的未来职业发展奠定了坚实基础。全市中职学校坚持学历教育和社会培训并举，利用自身资源优势，主动参与社会服务，多渠道多层次培养技能人才。2024年全市各中职校超额完成培训任务，主要承担各类群体技能水平提升培训，如面向当地乡村群体、企业技术工人、东西协作与山海协作服务群体、社区居民等，还承担了大量社会化考试服务工作。同时，大多数学校都有志愿服务队，结合专业优势，开展持续且稳定的对外服务工作。截止到2024年12月上旬，2024年全市职业教育培训完成151417人次，目标完成率超过119%，提前超额完成全年培训任务。【案例6】杭州市创意艺术学校被区教育局评为2024区终身教育优质机构2024年，学校社会培训工作卓有成效。按照上级教育部门的要求，保质保量完成在校生人数150%的社会培训量。截止到12月10日，32学时（及以上）培训班累计开班49期，参加培训人数1826人。中职社会培训完成率位列杭州大市头部梯队。全年共收获来自各社区，街道公众号报道22篇。学校被拱墅区教育局评为2024拱墅区终身教育优质机构，被拱墅区文明办评为拱墅区十大公益服务组织。聚焦教育共富，优质职业学校开展精准帮扶。他们通过建机制、选团队，从师资、理念、课程、项目等全方位、全领域开展帮扶助富工作。2024年全市职业教育培训（32学时以上）提前超额完成全年127185人次培训任务。交通职高积极贯彻东西部协作精神，创新“教师、资源、模式整体输出”的帮扶模式，全力服务山海协作和乡村振兴，取得了显著成效。特别值得一提的是杭州美术职业学校组建了两个“共富体”，数学“共富体”不仅辐射区县，还联动浙江省8个地市、全国8个省市进行交流和研讨，成果得到广泛推广，成为省中职教育共富践的样板；工美“共富体”以助力乡村振兴为切入点，通过乡土风情描绘、乡村民宿logo设计、农产品包装设计，以及美丽乡村景观设计等助农项目，建立紧密的乡校合作机制，形成“服务新农村”成果展、打造书画长廊、成立杭州市乡村书画学共体联盟等，成为乡村振兴的标杆。【案例7】建机制，勤帮扶，积极扶持弱势地区与学校发展杭州中策职业学校鲁晓阳、唐林达、董晓华3位老师圆满完成临安职教中心为期两年的支教任务，形成名师领衔、骨干培养、精准对接的乡村振兴支教帮扶长效机制。期间，杨琼飞书记2次带领学校干部和骨干教师赴临安职教中心开展专业建设、省现代化学校评估等指导帮扶工作。贡献大爱，与新疆3所学校签订了结对帮扶协议，主动承担新疆阿克苏市中等职校干部组团为期一个月的培训工作。通过沉浸式、项目化、专题式的培训模式，完成28项专题研讨与实地考察，在党建引领、学校治理、专业建设、师资培养等八大领域给予全方位的指导。为持续深化帮扶成效，学校结合阿克苏中职校的实际需求，构建线上线下融合的互动平台，从教师培训、专业建设到技能竞赛等多个方面，实施精准帮扶。3.文化传承坚持“制度建设标准化、示范培育品牌化、区域打造标杆化”的工作思路，全面推动“清廉学校”建设十大行动：强化政治引领，把准清廉学校建设方向；强化制度保障，夯实清廉学校建设基础；强化监督执纪，筑牢清廉学校建设防线；强化文化培育，打造具有杭州味、教育味的清廉学校建设高地。铸造全国知名、浙江领先、具有杭州教育辨识度的清廉学校品牌，传承中华优秀传统文化。杭州市中职学校深入贯彻清廉教育的理念，致力于营造一个政风清明、校风清净、教风清正、学风清新的教育环境。在清廉学校建设方面，杭州市中职学校实施了一系列行动计划和具体措施，以确保教育的公正性和透明度，培养学生的清廉意识和社会责任感。通过党建说清廉”清廉墙绘、四格漫画和课程思政教案评比等多样活动，优化清廉教育实现路径。继杭州市电子信息职业学校、杭州市人民职业学校获得首批浙江省清廉学校建设示范校，杭州市中策职业学校入选第二批浙江省清廉学校建设示范校后，2024年杭州市财经职业学校获评第三批浙江省清廉学校建设示范校。【案例8】清廉进课堂，清风润身心为了更好推进“清廉学校”建设，杭州市开元商贸职业学校党委持续推动清廉教育进课堂。继校本读物《百十风华•崇实印记》荣获2024年浙江省教育系统廉洁教育优秀读物，校党委向全校教师征集配套教学资源，得到全校教师的积极响应。暑期校纪委组织教师对征集评比产生的优秀教学设计再度精心修改，规范格式汇编成册，同时将修改完整的配套课件上传学校教学资源平台，并向德育部门和教学部门推荐校本读物进课堂选读篇目及课时建议。学校教学部门和德育部门在金秋十月分别向高一班主任和思政课教师们送上了这份礼物，支持教师在课堂教学中使用，让清廉教育在课堂落地生根、开花结果。坚持“文化立校”的发展战略，致力于培养具有文化自信的新时代技术技能人才，通过深化文化内涵、强化文化育人功能，杭州市中等职业学校在文化传承与创新方面取得了显著成效，专业布点共计346个，涵盖16大行业，这些行业包括文化创意、旅游休闲、电子商务、金融服务、信息软件、先进装备制造、物联网、生物医药、节能环保、新能源等主导产业。这样的专业设置不仅为学生提供了丰富的学习领域，也为学生了解和传承杭州本土文化提供了实践平台。在课程设置上，杭州市中等职业学校注重将传统文化融入课程体系，开设了一系列涉及传统文化的课程，如国学经典、传统艺术、民间工艺、运河文化、新经济文化、古代诗词、民俗节日、名人名家与文化传承、中国传统经典名著、汽车发展史等，以使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。丰富多样的实践活动，如传统节日庆典、民间艺术表演、非物质文化遗产传承等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，增强文化自信。学校鼓励教师和学生开展现代文化创新活动，成立了现代文化创新中心，组织开展各类现代文化创新项目。通过这些项目，学生可以发挥自己的创意，为现代文化的传播与推广做出贡献。创设各种形式的活动，例如“参观校史馆”“寻找金牌校史讲解员”，参与“校歌”创唱，设计校园萌宠、举办校规校训、校园环境、仪式活动等方式，将传统文化、价值观与学校办学多年逐渐生成的校园文化相结合，在活动中传承精神，理解文化，并有效地促进校园文化发展，确保了学校文化体系完整，确保了学校的高质量发展。【案例9】从五育地图中走来的“37度成长空间”杭州市交通职高以“德育品牌”创建为抓手，申报立项省规话课题“37度德育研究”，重点构筑中职学生的“37度成长空间”，使中职学校“五育并举”的育人理念落到实处。学校文化传承工作得到省内外来校访谈交流的各级各类专家高度认可。2022年9月，学校从德胜新村26亩土地的胜利河畔德胜校区迈向笕桥社区145亩的开创街校区。一所充满现代化气息的全新交通职业高级中学启航，拉起了学校跨越式发展长帆。为完善学校的文化体系，让“新”校园弘扬“老”味道，发展“新”内涵，聚焦校园文化迭代升级，勾画完成校园“五育地图”。从“求知”到“人品立身、技能立业”，从“男生教育”到“育兰文化”，一副校园实景绘就的“五育地图”，蕴藏了学校文化不断迭代升级的密码，俨然成为交通职高校园文化传承的情景教本，“五育地图”已然成为新生、新教师进校的第一门德育课程，它也逐渐催生出新的校园文化品牌——“37度成长空间”。《37度成长空间：中职德育新生态建设实践研究》获得2024年杭州市优秀教育科研成果二等奖。围绕增强文化自信与价值认同的中心工作，杭州职业学校通过教育和实践活动，创新项目载体，搭建活动平台，培养学生的文化认同感和自豪感。以杭州历史遗迹、文化遗存、历史名人、文博场馆为载体，充分发挥属地资源，倡导中职生讲好杭州历史故事，延续杭城文脉，让亚洲、世界感受杭州的别样精彩、别样韵味。聚焦劳模精神、劳动精神、工匠精神植入日常教育教学，从理念引领、制度规范、行为塑造和环境熏陶四个维度健全学生综合素养培养体系，重构“融入区域文化、融合学校文化、融通企业文化”文化育人格局，实现“打造工匠摇篮、塑造工匠之师和锻造工匠人才”的育人目标。强化顶层设计，构建“大思政”育人格局，发挥示范辐射作用，通过打造校史廊、鲁班廊、建筑廊、德育廊、廉政廊和学生成就墙、学生作品展等，充分发挥环境育人功能。杭州人民职业学校“大树下剧场”，丰富校园文化活动，打破学科界限，让学生全程浸润，强调思政的无痕渗透，让“敢吃苦、爱钻研，乐奉献”的精神内化于心，让“红色思政”为“少年工匠心向党”铸魂润心，形成让思政教育可以随时发生的“第二学习空间”。【案例10】大树下的“思政课程”杭州市人民职业学校用大树剧场思政课程，打破学科界限，让学生全程浸润，深度参与，把思政教育与实践运用紧密融合，学生职业素养明显提升。大树下剧场举办了“以心迎新，共赴新程”迎新活动，“时光年轮，季忆留夏”毕业典礼，“匠心谱芳华，绽放她力量”女生教育活动。围绕新中国成立75周年主题，充分挖掘具有人民红特色的思政教育资源，开展了新中国成立75周年主题十个一活动：一次“人民学子”读党报活动，一堂“国旗下的思政课”，一次红色研学，一次“巧手绘华章，共庆七五载”手工作品展，一次国防教育,一次”红歌颂党恩”传唱比赛，一场“七十五载创辉煌，爱国有我强担当”大树剧场活动,一次庆华诞黑板报主题设计比赛，一次”强国复兴技能成才’主题演讲比赛，一场体育竞技。4.国际合作2024年杭州市中等职业教育在国际交流领域迈出了坚实的步伐，呈现多层次、宽领域、高质量发展的态势，彰显了杭州职教人在新时代教育国际化进程中的使命与担当。通过组织师生参与国际学术会议、海外研学交流、线上国际课程合作等多种形式，促进师生与国际接轨，提升国际素养，拓宽国际交流新渠道，为服务“一带一路”倡议贡献了杭州职教力量。如：杭州市中策职业学校于2024年4月参加由中国教育国际交流协会与非洲技术与应用型大学与学院协会（ATUPA）共同主办的“未来非洲—非洲职业院校管理人员和骨干教师培训”并就烹饪专业课程标准建设做了专题培训，为提升非洲教师理论水平、技术技能和教学质量，加强中非职业院校教师交流与沟通尽责尽力；中策职校还参与2024一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛——第三节数字金融应用赛项总决赛等技能竞赛；杭州市美术职业学校参与教育部与联合国儿童基金会“核心能力提升”青少年教育合作项目；杭州市交通职业学校选派教师支援迪拜中国学校建设，为海外华人子女提供优质教育服务，代表国家积极投身国际教育事业，贡献中国力量。在全球化的大背景下，践行“职教出海”，职业教育跨越国界，成为连接不同文化和经济体的桥梁。职教师生参与国际技能竞赛和提供跨国服务，提升师生专业技能，向世界展示中国职业教育的特色与魅力。不断学习国际先进经验，融合创新，为职业教育注入新的活力，让其在国际舞台上绽放更加耀眼的光芒。2024年5月，杭州市中策职业学校党委书记杨琼飞受邀参加联合国儿童基金会职业教育青年技能发展和职业规划研讨会并做主题发言；杭州市旅游职业学校学生作为宴会主桌服务人员服务以“数涌钱塘，知味杭州”为主题的第三届全球数字贸易博览会欢迎晚宴；杭州市创意艺术学校美发专业随世界技能大赛美发项目国家集训队专家教练组赴英参赛；杭州市美术职业学校积极投身2024首批中国—东盟千校携手计划项目学校的申报工作，构建以“非遗体验中心”为支撑、以“传统工艺课程”为核心、以“海外研训项目”为载体的国际化交流新范式。杭州市中等职业学校师生技能赛英语、外贸、园林、旅游等专业开展职业英语情境剧比赛，专业与英语融合，提升国际素养；学生演界眼”的全域技能型人才。携手并进，深耕细作，共同推动职业教育走向世界，展现新时代中国职业教育的新风采。杭州职教积极响应国家对于教育国际化的最新要求，致力于搭建多元化国际交流平台。在吸收世界先进教育理念和育人模式，全力拓展职业教育国际合作的广袤版图的同时，进行文化交流互动展示中国职业教育的成就和自信。通过与国际学术机构、教育机构和行业企业的合作，各职业学校以多元化的合作模式，与国外知名学校建立了姊妹学校关系，提升师生国际视野和实践能力。杭州市教育局组织教师代表出访希腊、德国、英国，学习国外学校管理、专业建设、职业教育发展等情况。如：杭州市中策职业学校于2023年11月启动学校烹饪专业联合浙江旅游职业学院，与中意美食新丝路烹饪教育联盟的6所中职院校共建“一带一路‘丝路学院’”，“中高职一体化”联合培养国际化烹饪人才；杭州市财经职业学校师生团出访芬兰赫尔辛基大学，就专业设置、教学特色、人才培养等问题深入交流，为学校国际化发展提供新思路。杭州市乔司职业学校与韩国诚信女子大学合作形象设计中韩班，与英国威尔士大学合作飞机维修中英班。萧山区第一中等职业学校与韩国加图立大学、韩国明知大学、澳大利亚南十字星大学、加拿大北极光学院、韩国艺苑艺术大学等国外高校保持友好关系。杭州职业教育联通世界，合作办学迈向新高度。【案例11】专业建设与课程设置国际化乔司职高高度重视教育国际化。联合韩国诚信女子大学开设人物形象设计中韩班，该班级前3年在乔司职高，后4年在韩国诚信女子大学学习，毕业后获得大学本科学士学位证书。该专业现有两个年级57名学生在校学习。乔司职高飞机维护工程中英本科班采用“3+3”办学模式，即前3年在乔司职高学习，后3年在南威尔士大学学习，毕业后获得教育部认可的大学本科学士学位证书。学校还是教育部中德先进职业教育SGAVE项目首批试点学校，该项目是由政府搭建平台，由企业全链条高质量地参与，完成职业教育育人方式改革。学校在2024年开设了一系列的国际教育理解课程和英语、日语、韩语和德语等语言课程，先后聘请来自美国、俄罗斯、科摩罗、荷兰、南非等国家外教担任英语口语教学，并通过订购全球知名网站和咨询书籍等途径，了解并采集国际前沿时尚资讯，拓宽教师国际化视野和专业水平，引领学生创作作品与国际化接轨，提高学生的国际化水平。5.产教融合杭州市积极构建中等职业教育与产业深度融合的生态系统，以促进技术技能人才培养与区域经济发展的紧密结合。实施杭州市中职教育产教融合建设工程，推动产教融合型企业制度和组合式激励政策体系的健全完善，各类资金渠道对职业教育投入稳步提升。杭州市中等职业教育还注重优化技术技能人才培养体系，依托在杭高校，构建一体化技术技能人才培养体系，畅通“中职、高职、应用型本科、专业学位研究生”人才成长通道。同时，积极支持办学条件成熟的中等职业学校在优势专业探索“五年一体化”试点，完善和扩大中职与高职一体化人才培养。杭州市中等职业教育通过实施产教融合建设工程，确定了48个校企合作共同体，其中10个为省级校企合作共同体，38个为市县级校企合作共同体。此外，成功创建了2个省级示范性职业教育集团和14个省级技能大师工作室，以及10个市级示范性职业教育集团、35个市级教学实训车间和30个市级技能名师工作室等建设单位。这些项目的实施，进一步强化了学校、企业及用人单位的共同责任，提升了技术技能人才培养质量。杭州市中等职业教育通过产教融合、校企合作，在课程设置、教学实践和实习实训环节大量引入现代新兴技术的内容，如3D打印、无人机、VR（AR）技术、物联网、工业机器人、新能源、智能制造等，极大丰富了职业教育课程体系，为杭州市产业转型升级和技术进步储备了大量高技术技能人才。【案例12】企业助学，共育杭帮菜传承新儒厨杭州市中策职业学校携手集团单位杭州饮食服务公司，巧妙融合传统非遗与现代学徒制精髓，整合传统非遗传承人和现代学徒制培养的优势，通过“政府驱动、行业指导、学校主导、企业主体”实现主体多元共融；通过“非遗大师、企业师傅、学校教师、传承学长”梯队建设实现多师共导；通过“项目管理、智慧厨房、文化传承、数智画像”等人才培养创新举措；校企开发课程资源（杭帮菜教学菜谱、南宋菜、G20峰菜、运河菜、网络微课），实施现代学徒制、“1+X”证书、SPOC线上线下混合式教学等三教改革，嵌入“杭韵”特色课程、主题活动和文化融合设计，从“传承、创新、传播”三大维度构建形成“技能、知识、素养、终身学习”一体的中职教育“生态圈”，实现烹饪学生成为具有“工匠精神”和“国际视野”、凸显“杭韵”的现代“儒厨”。杭州市中等职业教育注重将教育资源与企业需求相结合，推动产教融合重点项目的落地。例如，杭州市中策职业学校成功立项“浙江省职业教育信息化标杆学校”，并推荐为全国第二批职业学校数字校园建设试点学校。杭州市电子信息职业学校“AI可视化专业技能评价系统”获省职业教育教学成果一等奖，杭州市交通职高“虚拟仿真实训基地”获教育部中德先进职业教育合作项目。这些重点项目的实施，不仅提升了学校的教育质量，也为学生的职业技能培养提供了实践平台。【案例13】基于产业学院的“三阶梯、双四维”人才培养研究面对富阳阀门行业对高技能型人才日益扩大的需求，特别是跟我校专业相匹配的数控、电子等专业人才的短缺，富阳流体控制产业学院通过多年实践，探索出基于产业学院的“三阶梯、双四维”人才培养模式。一是做好产业学院育人模式的顶层设计，实施中职学校、高校、企业行业三方共同参与人才培育全过程管理。二是实施三阶梯课程培养，通过“基础素养课程+职业核心课程+企业课程”三阶梯三大类（这三大类课程细分74个技能与要求指标，最后指向9个企业培养岗位）共计61门课或实践考核融入到培养过程中，实现学校企业高校全过程全岗位的育人；三是实施“2+2+2”双四维人才培养过程，通过6年的培养，达成人才从学生到学员到技工到专家，锻炼岗位从知岗到轮岗到晋岗到精岗的双四维阶梯培养；四是通过“课、赛、岗、证”的考核评价体系，借助课程+大赛+岗位+考证的方式进行人才培养和评价，实现人才考核的评价闭环和实用性验证。此“三阶梯、双四维”人才培养，企业行业评价高，学生获得感成就感高，家长满意度高，实实在在的在技能和学历方面双重提升学生能力，为行业企业提供了高技能型复合人才。杭州市中等职业教育积极推动校企合作，通过与企业的紧密合作，共同开发课程、共建实训基地，使学生能够在学习中获得实际工作经验，提高其就业竞争力。杭州市中等职业学校与企业合作，共同开展技术研发与服务，推动科技成果转化，为企业技术创新提供支持。此外，杭州市中等职业教育还鼓励企业参与职业教育的全过程，从专业设置、课程开发到实习实训，形成了教育与产业深度融合的新模式。【案例14】鸿蒙创新人才贯通培养以鸿蒙操作系统为代表的国产基础软件，处在信息产业上下游生态的枢纽位置，在信息系统中起着基础性、平台性作用，对保障信息安全也非常重要。鸿蒙生态的快速发展和原生应用数量的增长，加上信息技术迅猛发展、软件业稳步向前等宏观环境的积极影响，催生了大量的鸿蒙工作岗位需求。50万款应用的原生鸿蒙开发创新计划创造了百万级人才缺口，潜在新就业岗位超过300万个，鸿蒙生态亟需更多开发者投入应用开发、参与生态建设。基于鸿蒙产业的人才需求，学校、高职院校、企业经过友好协商，达成鸿蒙创新人才培养合作备忘录，明确四方合作的具体内容、责任以及达成共识。四方建立起鸿蒙创新人才培养合作的基础，后续将在人才培养、社会服务、科研创新等方面开展合作。6.发展保障根据《杭州市财政局杭州市教育局杭州市人力资源和社会保障局关于转发〈浙江省学生资助资金管理办法的通知〉的通知》（杭财教〔2021〕14号）和市教育局关于做好中职学校政府奖学金评定工作有关要求，经学生申报、学校和杭州市教育发展服务中心审核，拨付2024年春季学期杭州市本级中等职业学校国家助学金1469000元，拨付杭州市中等职业学校政府奖学金1038000元。上述资金由杭州市教育发展服务中心拨付，列“市属中小学、高校‘奖、助、贷、免、补’补助经费”项目，根据杭州城市大脑建设指挥部“民生直达”工作要求，中职国家助学金1469000元、政府奖学金1038000元通过“民生直达”平台兑付。学生资助专项经费严格按照相关文件规定，专款专用，按时、足额发放给受助学生。促进职普融通一体化办学。杭州市教育局牵头启动专项规划修编工作，对2021-2035年市属高中进行规划布局，推动普高职高高质量发展，促进职普融通一体化办学。根据《杭州市教育局关于印发<杭州市高中阶段职普融通试点工作方案>的通知》（杭教基〔2024〕6号）要求，经各地自主申报、杭州市教育局研究论证，于2024年8月确定余杭区、临平区、富阳区、建德市等4个区（市）为杭州市高中阶段职普融通试点区，试点周期为三年。各试点区教育行政部门加强统筹规划，创新顶层设计，制订科学合理的试点工作方案，并形成长效工作机制；为试点学校创造良好的环境，提供必要的支持，积极指导工作并加强过程监管；切实做好政策宣传解读工作，营造良好的社会舆论氛围，引导学生和家长慎重选择。市、区两级教育科研部门加强研究，指导帮助试点区（学校）不断完善职普融通课程体系。【案例15】职业教育资源扩容，统筹全区规划布局针对行政区划调整后余杭区职业教育现状，持续拓展职业教育资源，增加职业教育供给。根据规划，已于2022年底在仁和街道动工新建余杭科技职业高中（项目名），占地面积约200亩，设计规模为81个班级，预计可容纳3645名学生；于2024年对闲林职高进