苏教版六年级数学上册《解决问题的策略（假设）》听评课记录

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略（假设）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：解决问题的策略（假设）

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都已准备到位。

2.教学过程

开始阶段：张老师通过一个实际问题导入新课，引发学生的兴趣，让学生思考如何解决问题。导入方式生动有趣，有效吸引了学生的注意力。

展开阶段：张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授过程中，张老师语言简洁明了，逻辑清晰，让学生能够理解和掌握解决问题的策略。同时，张老师鼓励学生积极参与讨论，分享自己的思路和解题方法，促进学生之间的交流和合作。

结束阶段：张老师对所学内容进行了总结归纳，强调了解决问题的策略的重要性。同时，张老师布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，张老师积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和发表意见。学生参与度较高，反应积极，能够主动与老师和同学进行互动。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高，能够认真听讲和参与课堂活动。学生之间的合作学习情况良好，能够积极与同伴交流和合作，共同解决问题。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂纪律，保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示了问题和案例，使得教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和理解能力。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，张老师根据课程标准和学生的实际情况，制定了合适的学习目标。通过观察学生的表现和参与度，可以看出学生已经达到了预期的学习目标。他们在解决问题的过程中能够灵活运用假设的策略，并且能够理解和解释假设的原理。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。他们能够清楚地理解和记住假设的概念和解题步骤。在课堂讨论和练习中，学生能够正确地应用假设策略解决问题，并且能够准确地表达和解释自己的思路和解题过程。

3.情感态度价值观

本节课的教学有效地促进了学生的全面发展。通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和积极性。同时，学生在解决问题的过程中培养了逻辑思维、创新能力和团队合作精神。他们学会了与他人交流和合作，培养了良好的沟通能力和团队意识。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学计划清晰，教学方法得当，能够引导学生积极参与课堂活动。他有效地利用了现代教育技术，使得教学内容更加生动有趣。学生在本节课中表现出了较高的学习积极性和合作意识，能够理解和应用假设策略解决问题。

最突出的优点是张老师的课堂管理和学生的互动。张老师能够有效地控制课堂纪律，保持课堂秩序，使得教学活动能够顺利进行。学生之间的互动频繁且质量高，他们能够积极讨论和分享解题思路，展现出良好的团队合作精神。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在讲授过程中可以更多地关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，以确保学生能够跟上教学进度。其次，可以增加一些实际案例和实践环节，让学生更加深入地理解和应用假设策略。此外，张老师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的不同需求和水平，提高教学的个性化和针对性。

3.后续跟踪

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。通过持续观察和评估张老师的教学，可以进一步了解其在教学方法和策略上的应用和改进情况。同时，可以提供一些专业培训和指导，帮助张老师提升教学水平和能力。此外，可以组织一些教学研讨会和分享会，让张老师与其他教师交流教学经验和心得，共同促进教学质量的提升。

支持措施可以帮助教师成