27 故事二则《扁鹊治病》（说课稿 ）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课通过《扁鹊治病》这一故事，旨在培养学生阅读理解能力，让学生在阅读中体会中医文化的博大精深，激发学生对中华传统文化的兴趣。同时，引导学生关注人物品质，培养良好的道德情操。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生深入阅读文本的习惯。

2.培养学生对中国传统文化及中医知识的兴趣和尊重。

3.增强学生的思辨能力，通过分析扁鹊治病的故事，引导学生思考医德和人生智慧。

4.培养学生的审美情趣，感受文言文的语言魅力和文学价值。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解文言文《扁鹊治病》的故事情节，把握扁鹊治病的过程和结果。

-重点讲解扁鹊的医术高明和医德高尚，引导学生从故事中提炼出医者仁心的价值观。

-通过对扁鹊治病过程的描述，让学生了解古代中医诊断和治疗方法。

2.教学难点：

-突破文言文阅读的障碍，帮助学生理解文言文中的实词、虚词和句式结构。

-引导学生分析扁鹊与蔡桓公的对话，理解对话背后的深层含义和哲理。

-培养学生从文言文中提取信息、概括故事内容的能力，尤其是对扁鹊治病过程中关键细节的把握。

-通过对扁鹊医术和医德的讨论，引导学生思考如何在现实生活中践行医者仁心。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，生动展示扁鹊治病的情景，帮助学生理解文言文内容。

2.通过小组讨论，让学生分析扁鹊和蔡桓公的性格特点，探讨医德和人生哲理。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演扁鹊和蔡桓公，加深对人物性格和故事情节的理解。

4.利用图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扁鹊治病》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扁鹊是谁吗？他在历史上有什么样的成就？”

展示一些关于扁鹊的图片或简短视频片段，让学生初步感受扁鹊的形象和医术。

简短介绍扁鹊的生平事迹和其在医学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《扁鹊治病》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扁鹊治病》的故事背景、人物关系和故事梗概。

过程：

讲解《扁鹊治病》的故事背景，包括战国时期的社会环境和医学发展的背景。

介绍故事中的主要人物，如扁鹊、蔡桓公等，并分析他们的性格特点。

3.《扁鹊治病》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊的医术和医德，以及故事所蕴含的哲理。

过程：

分析《扁鹊治病》中扁鹊的诊断过程，探讨其医术高明的原因。

讨论扁鹊与蔡桓公的对话，引导学生理解扁鹊的医德和人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《扁鹊治病》相关的主题进行深入讨论，如“医德的重要性”、“如何面对疾病和健康”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《扁鹊治病》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《扁鹊治病》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《扁鹊治病》的故事背景、人物关系、案例分析等。

强调《扁鹊治病》在传承中医文化、弘扬医德精神方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用中医知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本句式结构：主谓结构、动宾结构、判断句、被动句等。

-文言文中的实词：重点实词的意义、用法和古今异义。

-文言文中的虚词：常见的虚词及其在句子中的作用。

2.《扁鹊治病》故事内容

-故事背景：战国时期的社会环境和医学发展状况。

-主要人物：扁鹊、蔡桓公等，分析其性格特点和故事中的互动。

-故事情节：扁鹊的诊断过程、蔡桓公的病情变化、扁鹊的治疗方法。

3.扁鹊的医术和医德

-扁鹊的医术特点：诊断准确、治疗方法独特。

-扁鹊的医德体现：尊重生命、关爱患者、勇于直言。

4.故事所蕴含的哲理

-医者仁心：强调医生应具备的职业道德和仁爱之心。

-勇于面对现实：面对疾病和死亡，要有勇气正视现实，寻求解决办法。

-善良与智慧：在现实生活中，要具备善良的品质和智慧的处理问题的能力。

5.中医文化知识

-中医的基本理论：阴阳五行、脏腑经络等。

-中医的诊断方法：望、闻、问、切等。

-中医的治疗方法：中药、针灸、推拿等。

6.文言文阅读技巧

-朗读法：通过朗读，感受文言文的韵律和节奏。

-理解法：通过分析句子结构和词义，理解文言文的意思。

-总结法：对文章进行总结，把握文章的主旨和要点。

7.合作学习与讨论技巧

-分组讨论：明确分工，发挥各自优势，共同完成任务。

-汇报展示：清晰表达，准确传达讨论成果，促进交流。

-点评反馈：积极倾听，客观评价，共同提高。

8.课后作业设计

-撰写心得体会：让学生结合自身实际，谈谈对《扁鹊治病》故事的理解和感悟。

-探究式学习：鼓励学生自主查阅资料，了解中医文化的历史和发展。

-模拟实践：组织学生进行角色扮演，体验扁鹊治病的过程，加深对故事的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过动画、图片等形式，将扁鹊治病的故事生动呈现，提高学生的兴趣和注意力。

2.设计互动式课堂，鼓励学生参与到故事情景的模拟中，让学生在体验中学习，加深对医德和医学知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对于文言文的阅读理解存在困难，需要进一步加强阅读技巧的指导。

2.学生对中医文化的了解较为有限，需要在教学中适当拓展相关内容，增加学生对传统文化的认识。

3.课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要激发学生的积极性，提高课堂互动效果。

反思改进措施（三）

1.针对文言文阅读困难的学生，我将设计一套针对性的阅读技巧训练课程，通过课堂练习和课后作业，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.在教学中，我会增加中医文化知识的讲解，通过故事背景的介绍，让学生对中医文化有更深入的了解。

3.为了提高学生的参与度，我将尝试不同的教学活动设计，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，同时鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

4.对于课堂讨论环节，我会提前设计好讨论话题和问题，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，提高他们的自信心。

5.此外，我还计划与校内的中医专家合作，邀请专家来校进行讲座，让学生有机会与专业人士直接交流，拓宽他们的视野。通过这些改进措施，我相信能够更好地达到教学目标，提高学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-扁鹊的医术特点

-扁鹊的医德精神

-中医的基本理念

②关键词：

-医术高明

-医德高尚

-望闻问切

③重点句子：

-“扁鹊见蔡桓公，立有间，还走。”

-“蔡桓公曰：‘医之好治不病以为功。’”

-“扁鹊曰：‘疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。’”

-“医者，国之宝也。”

①本文重点知识点：

-蔡桓公的态度转变

-疾病的预防和治疗

-早期诊断的重要性

②关键词：

-蔡桓公的固执

-预防为主

-诊断准确

③重点句子：

-“桓侯曰：‘寡人无疾。’”

-“扁鹊曰：‘君有疾在腠理，不治将恐深。’”

-“疾在肠胃，汤