2024-2025学年新教材高中生物 第二章 遗传信息的复制与表达 第二节 转录说课稿 北师大版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第二章遗传信息的复制与表达第二节转录说课稿北师大版必修2一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解了2024-2025学年新教材高中生物第二章遗传信息的复制与表达中的第二节转录，涉及DNA分子的结构、转录的过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的DNA结构、DNA复制知识密切相关。学生已掌握了DNA双螺旋结构和复制的基本原理，本节课在此基础上进一步深入，通过学习转录过程，帮助学生理解基因表达调控的机制。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习转录过程，学生能够理解生命活动中基因信息的传递与调控，增强对生命现象的理性认识。同时，通过分析转录过程中的科学问题，学生能够运用科学思维方法，提高解决问题的能力。此外，通过实验探究活动，学生能够培养严谨的科学态度和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解RNA聚合酶在转录过程中的作用，包括识别启动子、合成RNA和终止转录等功能。

②掌握转录的化学本质，即DNA模板指导RNA的合成过程，以及转录的步骤和调控机制。

③分析转录过程中DNA与RNA碱基配对原则的异同，以及这些差异如何影响遗传信息的传递。

2.教学难点

①深入理解转录过程中RNA聚合酶如何识别并绑定到DNA的特定区域（启动子）。

②理解转录调控的复杂性，包括顺式作用元件和反式作用因子在转录调控中的作用。

③将转录过程与DNA复制和翻译过程进行比较，理解遗传信息在不同阶段的特点和差异。

④分析转录错误对生物体的影响，以及细胞如何通过校对机制减少转录错误。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实验室设备（显微镜、离心机、凝胶成像系统等）。

-课程平台：学校生物学科教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：DNA结构模型、转录过程动画、相关科学文献电子版。

-教学手段：实物模型展示、课堂演示实验、小组讨论、案例分析。五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了DNA的复制过程，那么在DNA复制的基础上，我们的遗传信息是如何被表达的呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：遗传信息通过转录和翻译过程被表达。

3.教师总结：非常好，今天我们就来学习遗传信息的转录过程。

二、新课讲授

1.教师讲解：首先，我们要了解RNA聚合酶在转录过程中的作用。RNA聚合酶是转录的关键酶，它能够识别DNA上的启动子，并开始合成RNA。

2.学生跟随教师学习RNA聚合酶的结构和功能。

3.教师提问：RNA聚合酶在转录过程中的作用有哪些？

4.学生回答：RNA聚合酶在转录过程中的作用包括识别启动子、合成RNA和终止转录。

5.教师讲解：接下来，我们来了解转录的化学本质。转录的化学本质是DNA模板指导RNA的合成过程。

6.学生跟随教师学习转录的化学本质。

7.教师讲解：在转录过程中，DNA与RNA碱基配对原则有所不同。DNA中的A与T配对，G与C配对，而在RNA中，A与U配对，G与C配对。

8.学生跟随教师学习DNA与RNA碱基配对原则的异同。

9.教师提问：请大家思考一下，这种差异对遗传信息的传递有什么影响？

10.学生讨论并回答：这种差异保证了遗传信息的准确传递，同时使RNA具有更高的稳定性。

11.教师讲解：现在，我们来分析转录过程中的一些调控机制。顺式作用元件和反式作用因子在转录调控中起着重要作用。

12.学生跟随教师学习顺式作用元件和反式作用因子的概念和作用。

13.教师讲解：转录过程与DNA复制和翻译过程有何异同？

14.学生讨论并回答：转录和复制过程的主要区别在于模板的不同，复制过程以DNA为模板，转录过程以DNA的一条链为模板；而转录和翻译过程的主要区别在于产物不同，转录产物是RNA，翻译产物是蛋白质。

15.教师讲解：转录错误对生物体有何影响？细胞如何通过校对机制减少转录错误？

16.学生跟随教师学习转录错误的影响和细胞校对机制。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论：如何运用所学知识解释一些生物学现象？

2.学生分组讨论，并提出自己的观点。

3.教师邀请学生代表分享讨论成果。

4.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了遗传信息的转录过程，掌握了转录过程中的关键步骤和调控机制。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的科学素养。

四、课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：学习了RNA聚合酶的作用、转录的化学本质、DNA与RNA碱基配对原则的异同、转录过程中的调控机制等。

3.教师总结：本节课我们重点学习了转录过程，希望同学们能够通过课后练习，巩固所学知识，提高自己的生物科学素养。

五、作业布置

1.教师布置作业：完成课后练习题，复习本节课所学内容。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.教师反思：本节课通过讲解、提问、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.教师反思：在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释生物学现象，培养学生的科学思维和探究能力。

3.教师反思：在课堂小结环节，要引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识，提高学习效果。

4.教师反思：在布置作业环节，要布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高自己的生物科学素养。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握程度提升**：

-学生能够准确地描述RNA聚合酶在转录过程中的作用，包括识别启动子、合成RNA和终止转录等功能。

-学生能够理解转录的化学本质，即DNA模板指导RNA的合成过程，并掌握转录的步骤和调控机制。

-学生能够分析并解释DNA与RNA碱基配对原则的异同，以及这些差异对遗传信息传递的影响。

2.**科学思维能力增强**：

-学生通过比较转录、复制和翻译过程的异同，能够运用科学思维方法分析问题，提高了对生命现象的理性认识。

-学生在分析转录错误对生物体的影响时，能够运用科学推理，理解细胞如何通过校对机制减少转录错误。

3.**探究能力提升**：

-学生在课堂活动和小组讨论中，积极参与，提出了许多有见地的问题，并通过合作探究找到了答案。

-学生能够运用所学知识解释一些生物学现象，如基因表达调控的机制，这表明他们的探究能力得到了提升。

4.**学习兴趣和动力**：

-学生对遗传信息的转录过程表现出浓厚的兴趣，这种兴趣促使他们在课后主动查找相关资料，进行更深入的学习。

-学生在学习过程中遇到的困难能够通过合作和讨论得到解决，这增强了他们的学习动力。

5.**实践应用能力**：

-学生能够将所学的转录知识应用到实际问题中，例如在实验室模拟转录实验，验证理论知识。

-学生在分析实际生物学问题时，能够运用转录的相关概念和原理，提出了合理的解决方案。

6.**批判性思维发展**：

-学生在学习过程中，对教材中的内容提出了质疑，并通过查阅资料和讨论，形成了自己的观点。

-学生能够批判性地评价不同的科学理论，并在此基础上提出自己的见解。七、内容逻辑关系

1.**本文重点知识点**：

①RNA聚合酶的结构与功能

②转录的化学本质与步骤

③DNA与RNA碱基配对原则的异同

2.**关键词**：

①启动子

②模板链

③反转录

3.**重点句子**：

①“RNA聚合酶是转录过程中的关键酶，能够识别DNA上的启动子，并开始合成RNA。”

②“转录的化学本质是DNA模板指导RNA的合成过程。”

③“DNA中的A与T配对，G与C配对，而在RNA中，A与U配对，G与C配对。”八、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了遗传信息的转录过程，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在讲解RNA聚合酶的作用时，学生们显得有些困惑。这可能是因为这个概念比较抽象，不容易直观理解。所以我尝试用一些简单的比喻和实例来帮助他们理解，比如将RNA聚合酶比作是工厂的工人，DNA比作是蓝图，这样他们就能更容易地想象出转录的过程。我觉得这种方法是有效的，因为课后有学生告诉我，他们通过这样的比喻，对RNA聚合酶的作用有了更清晰的认识。

其次，我在教学过程中也意识到了互动的重要性。在讲解转录的化学本质时，我提出了几个问题，让学生们思考并回答。我发现，这种互动不仅能够激发学生的思考，还能让他们更加专注地听讲。例如，当问到“为什么DNA与RNA的碱基配对原则不同”时，学生们积极参与讨论，有的同学提出了自己的看法，有的同学则通过查阅资料找到了答案。这种积极的参与让我感到非常欣慰。

然后，我在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，在讲解转录调控机制时，我发现部分学生对于顺式作用元件和反式作用因子的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我决定在课后提供一些额外的学习资源，如相关的科普文章和视频，帮助学生更好地理解这些概念。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我尝试了一些方法，比如分组讨论，让他们在小组内先进行交流，然后再在全班分享。这种方法似乎起到了一定的效果，因为我在接下来的讨论中看到了更多的学生举手发言。

在教学手段