17 我变成了一棵树（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《我变成了一棵树》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.文本理解：提升学生理解文学作品的能力，感受作者的情感与想象力。

2.语言积累：通过仿写和创作，丰富学生的语言表达，增强语言积累。

3.创意思维：激发学生的创造性思维，鼓励他们进行想象和表达，培养学生的创新意识。

4.文化传承：引导学生体会中国传统文化的魅力，增强文化自信和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《我变成了一棵树》中拟人化手法的运用，通过分析树在不同季节中的变化，体会作者如何将树当作人来描写。

-学习作者通过细节描写表达情感的方法，例如通过树的生长、变化来反映时间的流逝和生命的循环。

2.教学难点：

-掌握拟人化手法的运用，理解作者如何将树木赋予人的情感和动作，学生需要通过具体例子来理解这种修辞手法。

-理解和体会作者在课文中表达的环保意识和生命尊重的情感，这对于三年级的学生来说可能需要教师的引导和启发。

-培养学生的想象力和创造力，鼓励他们在学习课文的基础上，发挥自己的想象力进行仿写或创作。

-通过对课文内容的深入理解，引导学生认识到人与自然和谐共生的理念，这是对学生进行情感态度与价值观教育的难点。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示树木生长变化的过程，帮助学生直观理解课文内容。

2.运用讨论法，引导学生围绕“我变成了一棵树”这一主题，分享自己的感受和想象，激发学生的思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演树木，体验树木的生长周期和情感变化，加深对课文的理解。

4.结合游戏环节，如“树木知识竞赛”，巩固学生对课文内容的记忆，提高课堂趣味性。

5.利用实物教具，如树叶、树枝等，让学生亲手触摸，增强对自然环境的感知和热爱。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察树木在四季中的变化，提问：“同学们，你们看到树木在四季中都有哪些变化呢？”

2.教师总结学生回答，引出课题《我变成了一棵树》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，引导学生感受作者对树木的热爱和赞美之情。

2.分析课文中的拟人化手法，以“我变成了一棵树”为例，提问：“作者是如何把树木当作人来描写的？”

3.通过提问，引导学生发现树木在春夏秋冬四个季节中的不同状态，如“春天，我抽出了嫩芽，披上了绿装”，“夏天，我郁郁葱葱，成了大家遮阳的好朋友”，“秋天，我换上了五彩斑斓的新装，迎接丰收的喜悦”，“冬天，我成了白雪皑皑的世界，为大地披上了银装”。

4.讨论作者通过细节描写表达情感的方法，提问：“作者是如何通过描写树木的变化来反映时间的流逝和生命的循环？”

5.分析作者的环保意识和生命尊重情感，提问：“同学们，你们从这篇文章中感受到了什么？”

6.教师总结，强调人与自然和谐共生的理念。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演活动：学生分成小组，分别扮演树木和游客，进行对话练习。

2.游戏环节：“树木知识竞赛”，巩固学生对课文内容的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你变成了一棵树，你会想对人们说些什么？”

2.引导学生发挥想象力，进行仿写或创作。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己的感受和想象，如：“你们觉得树木有什么特点？你们喜欢树木吗？”

2.学生自由发言，教师及时给予鼓励和指导。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调树木对人类的重要性。

2.布置作业：以“我变成了一棵树”为主题，写一篇日记或作文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察：组织学生进行户外自然观察活动，实地观察树木的生长状态，记录不同季节树木的变化。

-环保教育：收集关于环保的图片、视频和故事，让学生了解树木在生态系统中的作用，以及人类活动对环境的影响。

-文学作品：推荐与树木相关的文学作品，如《树木的日记》、《树之歌》等，丰富学生的阅读体验。

-科学知识：介绍树木的生长周期、生态功能等科学知识，帮助学生建立科学的自然观。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己观察到的树木生长变化，培养观察能力和写作能力。

-环保行动：引导学生参与校园绿化活动，如植树节植树、垃圾分类等，增强环保意识。

-创意绘画：让学生以树木为主题进行绘画创作，发挥想象力，表达对自然的热爱。

-科普讲座：邀请植物学家或环保专家进行讲座，让学生了解树木的科学知识。

-家庭作业：布置与树木相关的家庭作业，如调查家中或社区内的树木种类，了解它们的生长习性和生态价值。

-小组研究：组织学生分组研究不同种类的树木，收集资料，制作展示板，分享研究成果。

-诗歌朗诵：鼓励学生朗诵与树木相关的诗歌，感受文学作品中的自然之美。

-生态游戏：设计以树木为主题的教育游戏，如“树木知识问答”、“树木拼图”等，寓教于乐。

-亲子活动：组织亲子活动，如家庭植树、郊游等，增进家庭成员间的感情，同时增强对自然的认识和保护意识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过自然风光视频和实物教具的展示，让学生身临其境地感受树木的生长变化，提高学生的兴趣和参与度。

2.跨学科融合：将语文教学与环保教育、科学知识相结合，培养学生的综合素养和环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的互动不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.教学深度不够：在讲解拟人化手法和环保意识时，可能未能深入挖掘，导致学生对这些知识点理解不够透彻。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富互动环节：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和积极性。

2.深化教学内容：在讲解拟人化手法和环保意识时，结合具体案例和实例，引导学生深入思考，提高他们对这些知识点的理解。

3.多元化评价方式：采用课堂表现、作业、小组合作、学生自评和互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，鼓励家长参与学生的环保实践和自然观察活动。

5.利用信息技术：利用多媒体资源，如网络平台、