2024年五年级语文上册 第一单元 3 桂花雨说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第一单元3桂花雨说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版五年级语文上册第一单元第三课《桂花雨》。主要内容围绕桂花雨的描写，通过细腻的笔触展现了桂花雨的美丽景象，引导学生感受大自然的魅力，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。课文从桂花雨的起因、经过、结果三个方面展开，让学生体会作者对家乡的热爱之情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《桂花雨》，学生能够感受作者对家乡的热爱之情，提升对自然景观的审美鉴赏能力；同时，通过分析课文结构，锻炼学生的思维逻辑和语言表达能力；此外，引导学生关注家乡文化，增强文化传承与理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和分析。他们熟悉基本的句子结构，能够识别常见的修辞手法，并具备一定的词汇积累。在阅读方面，他们已经接触过描写自然景物的文章，对这类文章有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和家乡文化通常具有浓厚的兴趣，这有助于他们对《桂花雨》这类文章的接受度。在学习能力方面，五年级学生已具备较强的独立阅读和分析能力，能够通过课文内容进行思考。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过文字感受意境，有的则更倾向于通过绘画或写作来表达对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《桂花雨》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中的比喻和拟人等修辞手法的理解不够深入；二是对作者情感的表达把握不准确；三是由于地域和文化背景的差异，学生对文中家乡文化的理解可能存在一定的难度。因此，教学中需要引导学生深入理解课文，通过多种教学手段帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂花雨》这篇课文的学习资料，包括课本和电子版文本。

2.辅助材料：准备与桂花雨相关的图片，如桂花树、桂花雨的照片或绘画，以及桂花香味的模拟视频，以增强学生的视觉和感官体验。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习课文《桂花雨》，了解桂花的基本知识，准备关于桂花的相关图片或诗句。

设计预习问题：围绕《桂花雨》的描写，设计问题如“作者如何描绘桂花雨的美丽？”和“桂花雨给作者带来了怎样的情感体验？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，了解桂花雨的基本描述。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放桂花雨的视频或讲述与桂花相关的民间故事，引出《桂花雨》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解桂花雨的描写手法，如比喻、拟人等，结合课文中的具体例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对桂花雨的感受和印象，通过角色扮演，让学生体验作者的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么桂花雨会如此美丽？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验桂花雨的意境。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解桂花雨的描写手法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和感受桂花雨的美。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与桂花雨相关的写作作业，如写一篇关于家乡美景的短文，要求学生运用在课堂上学到的描写手法。

提供拓展资源：推荐与桂花相关的书籍或网站，鼓励学生课后继续探索桂花文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解桂花文化，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结写作中的亮点和不足，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《桂花的故事》：这是一篇介绍桂花文化、历史和传说的文章，可以帮助学生更深入地了解桂花的背景知识。

2.《桂花香里话家乡》：通过这篇文章，学生可以了解到不同地区桂花的特点，以及桂花与家乡文化的关系。

3.《桂花食谱》：介绍一些以桂花为原料的美食，让学生在了解桂花文化的同时，也能了解桂花在日常生活中的应用。

4.《桂花诗词选》：精选一些描写桂花的古诗词，让学生在欣赏古典文学的同时，感受桂花的美。

5.《桂花栽培与管理》：介绍桂花的种植方法、修剪技巧和管理要点，让学生了解桂花的生活习性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家乡桂花调查：鼓励学生课后调查自己家乡的桂花，了解桂花在当地的文化地位和用途。

2.桂花摄影比赛：让学生利用课余时间拍摄桂花照片，评选出最佳作品，激发学生对桂花的兴趣。

3.桂花诗词创作：让学生尝试创作描写桂花的诗歌，提高学生的文学素养。

4.桂花美食制作：引导学生尝试制作以桂花为原料的美食，如桂花糕、桂花糖等。

5.桂花文化讲座：邀请专家为学生举办桂花文化讲座，让学生深入了解桂花的历史和文化。

6.桂花主题绘画：让学生以桂花为主题，进行绘画创作，培养他们的艺术素养。

7.桂花主题手工艺制作：引导学生学习制作桂花相关的手工艺品，如桂花香囊、桂花饰品等。

8.桂花科普宣传：让学生利用所学知识，制作桂花科普宣传册，向他人普及桂花知识。

9.桂花摄影展览：组织学生举办桂花摄影展览，展示他们的摄影作品，分享桂花之美。

10.桂花主题诗歌朗诵：让学生以诗歌朗诵的形式，表达对桂花的喜爱之情。板书设计①本文重点知识点：

-桂花雨的起因、经过、结果

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