Unit 2 Different families Part A Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容本课为2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn。本节课主要学习家庭相关词汇和句型，包括：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等家庭成员的称呼，以及Let’sgoto...的句型。通过本节课的学习，学生能够正确认读和运用所学词汇和句型，了解不同家庭成员的称呼，并能用所学句型进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和用英语表达家庭关系，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过观察图片、模仿发音等活动，学生能够培养良好的思维习惯，提高自主学习能力。此外，通过参与课堂活动，学生能够增强合作意识，培养积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读和书写新单词：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

②准确运用句型Let’sgoto...进行简单描述，如Let’sgotograndma’shouse.（我们去奶奶家。）

③能够在图片或情景中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点，

①词汇的记忆与发音：对于三年级学生来说，正确记忆和发音新词汇是一个挑战，需要通过多种教学方法帮助学生克服。

②句型结构的理解与应用：学生需要理解Let’sgoto...句型的结构和意义，并能灵活运用在具体的语境中。

③家庭成员关系的文化理解：通过学习不同家庭成员的称呼，学生需要理解并尊重不同文化中家庭关系的表达方式。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如家庭聚会场景，让学生在实际语境中学习新词汇和句型。

2.游戏教学法：设计有趣的单词接龙、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组合作中练习对话，培养他们的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.音频材料：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生的学习成果。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatafamilyis?Yes,afamilyisagroupofpeoplewholivetogetherandloveeachother.Today,wewillexplorethedifferentmembersofafamilyandlearnsomenewwordsandphrasesinEnglish.”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们对家庭的看法。

二、新课呈现

1.老师在黑板上写下新单词：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister，并解释每个单词的意思。

2.老师用PPT展示家庭成员的图片，让学生们观察并说出图片中的人物是谁。

3.老师引导学生用新学的单词造句，如：“Thisismygrandma.”（这是我的奶奶。）让学生们跟读并模仿。

4.老师呈现句型Let’sgoto...，并解释其用法。例如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我们去奶奶家。）让学生们跟读并模仿。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发一张家庭成员的图片，要求学生们用新学的单词和句型描述图片中的家庭。

2.各小组轮流展示，其他小组的学生猜测他们描述的家庭成员。

3.老师鼓励学生们用Let’sgoto...句型进行角色扮演，如：“Let’sgotograndma’shouse.Wecanplaycardstogether.”（我们去奶奶家。我们可以一起玩牌。）

四、巩固练习

1.老师出示一张家庭成员的图片，让学生们用新学的单词和句型描述图片中的家庭。

2.老师播放一段关于家庭的英语小故事，让学生们听后回答问题，如：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoesthestorywanttotellus?”

五、总结与拓展

1.老师带领学生们回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和Let’sgoto...句型的用法。

2.老师布置课后作业，要求学生们用英语描述自己的家庭，并练习使用Let’sgoto...句型。

3.老师鼓励学生们在日常生活中多使用英语，与家人和朋友进行简单的英语交流。

六、课堂小结

1.老师站在教室前，对学生们说：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandsomenewwordsandphrases.Ihopeyoucanusetheminyourdailylife.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetterandbetterinEnglish.”

2.学生们纷纷点头，表示明白了老师的意思。

七、课后反思

1.老师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

2.老师将学生的作业进行批改，了解他们的学习情况，并给予针对性的指导。学生学习效果学生学习效果

1.学生词汇掌握情况

-学生能够正确认读和书写新单词：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

-学生在日常生活中能够运用所学词汇进行简单的描述，如：“Thisismygrandma.”（这是我的奶奶。）

-学生通过图片和情境能够快速识别家庭成员的称呼。

2.学生句型运用能力

-学生能够准确运用句型Let’sgoto...进行简单描述，如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我们去奶奶家。）

-学生在角色扮演活动中能够灵活运用句型，进行简单的对话交流。

-学生在课后作业中能够独立完成描述家庭和用句型进行对话的练习。

3.学生听力理解能力

-学生通过听故事和跟读音频，提高了听力理解能力。

-学生能够理解故事中的家庭成员关系，并回答相关问题。

-学生在听英语歌曲或观看英语动画片时，能够识别并运用所学词汇和句型。

4.学生口语表达能力

-学生在课堂活动中积极参与，提高了口语表达能力。

-学生在小组合作和角色扮演中能够用英语进行交流，表达自己的观点。

-学生在课后能够与家人和朋友用英语进行简单的对话，分享家庭生活。

5.学生文化意识培养

-学生通过学习不同家庭成员的称呼，了解并尊重不同文化中家庭关系的表达方式。

-学生在课堂活动中体验到了家庭的重要性，培养了家庭观念。

-学生在课后能够关注家庭生活，关心家人，增强家庭责任感。

6.学生自主学习能力

-学生通过参与课堂活动和课后作业，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法和策略，提高学习效果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，克服学习中的困难。

7.学生情感态度价值观

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

-学生在课后能够关注家庭生活，关心家人，培养了关爱他人的情感态度价值观。教学反思教学反思

今天，我上了三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn这一节课，回过头来，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尽量用轻松愉快的方式引入新课，比如用一些与家庭相关的问题引导学生思考，这样既激发了学生的学习兴趣，又让他们在愉快的氛围中自然地接触到了新知识。我发现，学生们在轻松的环境下学习，他们的参与度更高，课堂效果也更好。

在词汇教学方面，我采用了多种教学方法，比如图片展示、实物展示、游戏教学等，帮助学生记忆新单词。我发现，实物展示和游戏教学的效果比较好，因为它们能够让学生在直观和互动中学习，记忆更加牢固。但是，我也注意到，有些学生对于新单词的记忆还是不够扎实，这可能是因为他们在课后复习不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生课后复习的指导。

在句型教学上，我通过角色扮演和情景对话的方式，让学生在实际语境中运用句型。我发现，这种方法很受学生欢迎，他们在游戏中不仅学会了句型，还提高了口语表达能力。但是，我也发现，有些学生在运用句型时，语法结构还不够准确，这说明我在课堂上对语法点的讲解还需要更加细致。

课堂活动中，我尝试让学生分组进行角色扮演，这种合作