Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学内容以多元文化为主题，旨在引导学生了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。本单元阅读材料选材广泛，贴近学生生活实际，有助于提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教学活动设计注重培养学生自主学习能力和合作探究精神，与课本紧密关联，符合高中英语教学实际。核心素养目标本单元旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读多元文化背景下的文本，学生将提升对文化差异的认识和理解，增强跨文化交际能力。同时，通过批判性思维和探究活动，学生将提高分析问题、解决问题的能力，以及自主学习、合作学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解多元文化背景下的人物关系和故事情节，把握文章的主旨和作者的观点。

②掌握阅读策略，如预测、推断、总结等，提高快速阅读和细节捕捉的能力。

③学习并运用与多元文化相关的词汇和表达，丰富学生的词汇量。

2.教学难点，

①深入理解不同文化背景下的价值观和生活方式，培养学生对文化差异的敏感度和包容性。

②培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度分析文化现象，形成独立见解。

③在合作学习中，引导学生有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、网络连接。

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：相关主题的英语文章、视频资料、在线词典和语法工具。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图、PPT展示。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段介绍不同国家文化的短视频，激发学生对多元文化的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你了解哪些不同的文化？它们有哪些特点？”

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享各自了解的文化信息，并简要介绍其特点。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**阅读文本**：分发课文，引导学生自主阅读，注意理解文章大意。

2.**词汇讲解**：讲解课文中出现的重点词汇，如文化、习俗、价值观等。

3.**语法讲解**：针对课文中的语法点进行讲解，如时态、语态、非谓语动词等。

4.**分析文章结构**：引导学生分析文章结构，理解作者的写作思路。

5.**讨论主题**：围绕课文主题，引导学生讨论不同文化间的异同，以及文化对个人和社会的影响。

6.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**填空练习**：完成课文后的填空练习，巩固对文章内容的理解。

2.**翻译练习**：将课文中的一些句子翻译成中文，加深对词汇和语法点的掌握。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高实际运用语言的能力。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出问题，如：“你认为哪种文化更有趣？为什么？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组讨论**：学生分组讨论，针对某一文化现象进行深入探讨。

2.**分享成果**：每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。

3.**教师点评**：教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

4.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调多元文化的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，如阅读相关文化主题的文章，撰写心得体会。

3.**用时**：5分钟

**七、课堂小结**

本节课通过多种教学活动，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和合作探究，提高学生的实际运用语言的能力。知识点梳理1.**多元文化概念**

-定义：多元文化是指在一个社会或群体中，存在多种不同的文化背景、价值观和生活方式。

-重要性：促进社会和谐，增强跨文化交际能力。

2.**文化差异**

-语言差异：不同语言的语法、词汇、表达方式。

-习俗差异：节日、饮食、礼仪、生活习惯。

-价值观差异：对时间、空间、权利、义务、家庭、教育等的看法。

3.**跨文化交际**

-基本原则：尊重、理解、包容、适应。

-交际策略：倾听、观察、提问、表达、非语言沟通。

4.**文化适应与融合**

-文化适应：个体或群体在新的文化环境中调整自己的行为和思维方式。

-文化融合：不同文化在交流中相互影响、相互融合，形成新的文化。

5.**文化传承与创新**

-文化传承：将传统文化传递给下一代。

-文化创新：在传承的基础上，结合时代特点，创新文化表现形式。

6.**文化保护与传播**

-文化保护：保护文化遗产，防止文化消亡。

-文化传播：通过多种途径，如教育、媒体、旅游等，传播本国文化。

7.**文化教育**

-文化教育目标：培养学生对多元文化的认识、理解和尊重。

-文化教育方法：课堂讲授、实地考察、跨文化体验、文化交流。

8.**文化研究**

-文化研究方法：文献研究、田野调查、跨学科研究。

-文化研究成果：文化理论、文化政策、文化产品。

9.**文化产业发展**

-文化产业类型：文化旅游、文化创意、文化娱乐等。

-文化产业特点：创意性强、附加值高、市场需求大。

10.**文化自信**

-文化自信定义：对本国文化的认同、自豪和自信。

-文化自信意义：增强民族凝聚力，提升国家文化软实力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放文化短视频的方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对多元文化的兴趣。看到他们积极参与讨论，我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于讨论的内容不太熟悉，因此在讨论过程中显得有些拘谨。这可能是因为我在导入环节的时间上没有控制好，导致学生准备讨论的时间不够。

在巩固练习环节，我设计了填空和翻译练习，让学生在完成练习的过程中，进一步巩固所学知识。我发现，大部分学生能够顺利完成练习，但也有些学生对于一些生僻的词汇和语法点掌握得不够牢固。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重基础知识的讲解和巩固。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点。虽然有些学生的回答还不够完善，但他们的积极参与让我感到欣慰。这也让我认识到，课堂提问不仅要关注学生的答案，更要关注他们的思考过程。

在教学过程中，我还注意到了一些问题。比如，有些学生对于文化差异的理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们的跨文化交际能力。此外，部分学生的英语基础相对薄弱，这也给他们的学习带来了一定的困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重基础知识的讲解和巩固，尤其是对于那些基础薄弱的学生，要给予更多的关注和帮助。

2.在设计教学活动时，我会更加注重培养学生的跨文化交际能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，让他们在实际情境中运用所学知识。

3.对于课堂提问，我会设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生深入思考，并提出自己的见解。

4.我会尝试采用多元化的教学方法，如案例教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。板书设计1.**多元文化概念**

①多元文化

②文化背景

③价值观

④生活方式

2.**文化差异**

①语言差异

②习俗差异

③价值观差异

3.**跨文化交际**

①尊重

②理解

③包容

④适应

4.**文化适应与融合**

①文化适应