《5以内数的认识和加、减法-分与合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《5以内数的认识和加、减法——分与合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《5以内数的认识和加、减法——分与合》是人教版一年级上册数学教材中的重要内容。本节课通过引导学生观察、操作和交流，让学生初步建立数的概念，认识5以内的数，并学习简单的加、减法运算。通过分与合的实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的认识和加、减法的学习，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力；通过分与合的活动，培养学生的直观想象和数学建模能力；通过操作练习，提升学生的数学运算技能；通过数据分析，增强学生的数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识和数出5以内的数，理解数与数之间的顺序关系。

②通过分与合的活动，理解加、减法的含义，初步建立加、减法的概念。

③能够进行简单的5以内数的加、减法计算，并能用语言描述计算过程。

2.教学难点，

①理解分与合的概念，并将其与加、减法运算联系起来。

②建立数与物体之间的对应关系，形成数的直观形象。

③在实际操作中，能够灵活运用分与合的思想解决简单的加、减法问题。

④克服对加、减法运算的初步理解上的困难，形成正确的运算思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《5以内数的认识和加、减法——分与合》的人教版教材。

2.辅助材料：准备5以内数的图片、分与合的操作图示、加、减法算式的示例图片，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备彩色积木、计数器等，以便学生进行分与合的操作和数数练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室中布置操作台，方便学生进行实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师出示主题图：一个五颜六色的蛋糕，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么？你们能数出蛋糕上有几个颜色吗？”

学生：观察蛋糕图，回答：“有5个颜色。”

2.老师总结：今天我们就来学习5以内数的认识和加、减法——分与合。

二、新课导入

1.教学重点：引导学生正确认识和数出5以内的数，理解数与数之间的顺序关系。

2.教学过程：

（1）老师出示主题图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数出蛋糕上有几个糖果吗？”

学生：观察蛋糕图，回答：“有4个糖果。”

（2）老师演示数数过程，引导学生跟数：“1、2、3、4。”

（3）老师总结：我们可以用“1、2、3、4”来表示4个糖果，这就是数。

（4）老师出示其他主题图，如苹果、橘子等，引导学生用数来表示物体数量。

（5）学生练习：学生自主数出主题图中的物体数量，并尝试用数来表示。

三、探究新知

1.教学重点：通过分与合的活动，理解加、减法的含义，初步建立加、减法的概念。

2.教学过程：

（1）老师出示主题图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看图中的苹果有多少个？”

学生：观察图片，回答：“有5个苹果。”

（2）老师提问：“如果我把这5个苹果分成两份，每份有多少个苹果？”

学生：思考并回答：“每份有2个苹果。”

（3）老师总结：这就是“分与合”的过程，我们把5个苹果分成了2份，每份有2个苹果。

（4）老师出示其他主题图，如糖果、球等，引导学生进行分与合的练习。

（5）学生练习：学生自主进行分与合的练习，并尝试用加、减法来表示。

3.教学重点：能够进行简单的5以内数的加、减法计算，并能用语言描述计算过程。

4.教学过程：

（1）老师出示加法算式：“2+3=？”引导学生尝试计算。

学生：思考并回答：“2+3=5。”

（2）老师提问：“你是怎么计算的？”

学生：回答：“我把2个糖果和3个糖果放在一起，一共有5个糖果。”

（3）老师总结：这就是加法的计算方法，我们把2个糖果和3个糖果放在一起，得到了5个糖果。

（4）老师出示减法算式：“5-2=？”引导学生尝试计算。

学生：思考并回答：“5-2=3。”

（5）老师提问：“你是怎么计算的？”

学生：回答：“我把5个糖果拿走2个，剩下3个糖果。”

（6）老师总结：这就是减法的计算方法，我们把5个糖果拿走2个，剩下3个糖果。

四、巩固练习

1.教学重点：通过练习，巩固学生对5以内数的认识和加、减法的计算方法。

2.教学过程：

（1）老师出示练习题，引导学生自主完成。

学生：阅读题目，独立完成练习。

（2）老师检查学生练习情况，对错误进行讲解和纠正。

（3）学生再次尝试练习，直至熟练掌握。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？”

学生：回答：“我们学习了5以内数的认识和加、减法——分与合。”

2.老师总结：“通过本节课的学习，我们知道了数的概念、加、减法的含义以及计算方法。希望同学们在日常生活中能够运用所学知识，提高自己的数学能力。”

六、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成相应的练习题。

作业：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思

1.教师在课后对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。学生学习效果学生学习效果

1.数的认识与理解

学生通过本节课的学习，能够正确认识和数出5以内的数，如1、2、3、4、5。他们能够理解数与数之间的顺序关系，知道每个数在数轴上的位置，并能用这些数来表示生活中的事物，如物体的个数、颜色等。

2.分与合的概念掌握

学生在分与合的活动中，不仅学会了如何将物体进行分组，还理解了分与合的概念。他们能够通过实际操作，将5个苹果分成两份，每份有2个苹果，或者将2个苹果和3个苹果合并，得到5个苹果。这种操作有助于学生形成直观的数学模型。

3.加、减法运算的应用

学生在掌握了分与合的概念后，能够将这一思维应用到加、减法运算中。他们能够进行简单的5以内数的加、减法计算，如2+3=5和5-2=3。学生能够用语言描述计算过程，例如“把2个苹果和3个苹果放在一起，一共是5个苹果”或“从5个苹果中拿走2个，剩下3个苹果”。

4.数学思维能力的提升

通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到了提升。他们在解决问题的过程中，能够运用数与数之间的关系，以及分与合的思想来分析和解决问题。这种能力的提升对于学生后续的数学学习至关重要。

5.数学运算技能的增强

学生通过反复练习，增强了数学运算技能。他们能够在没有辅助工具的情况下，独立完成5以内数的加、减法运算。这种技能的增强有助于学生在日常生活中的应用，以及为更高年级的数学学习打下坚实的基础。

6.数学语言的表达能力

学生在本节课中学习了如何用数学语言来描述数学过程。他们能够用“分”、“合”、“加”、“减”等词汇来表达自己的思考过程，这种表达能力对于学生的数学学习非常重要。

7.小组合作与交流能力的提高

在本节课的小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们在交流中分享自己的想法，倾听他人的意见，这种合作与交流能力的提高对于学生的全面发展具有积极意义。

8.学习兴趣的激发

通过直观、有趣的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，对数学学习充满好奇心，这种兴趣的激发有助于学生持续学习数学，并享受学习的过程。教学反思教学反思

今天的课，我带学生学习了5以内数的认识和加、减法——分与合，这节课让我收获颇丰，但也让我意识到自己在教学过程中的一些不足。

首先，我觉得今天的教学过程比较顺利，学生们在数数和分与合的操作中表现得非常积极。特别是在分与合的活动中，我看到了学生们从最初的不知所措到后来的熟练运用，这种转变让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解加、减法时，我发现部分学生对于“加”和“减”的概念理解不够深刻。他们在面对一些具体的题目时，往往无法准确判断应该使用加法还是减法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念的讲解，让学生在理解的基础上进行操作。

另外，我发现有些学生在进行分与合的操作时，虽然能够完成基本的操作，但是对于操作背后的数学原理却不太理解。这让我思考，如何在教学中更好地将操作与理论相结合，让学生在动手操作的同时，也能理解其中的数学道理。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。针对这种情况，我决定在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教。

此外，今天的课堂气氛比较活跃，学生们在小组合作中表现出了很好的团队精神。这让我意识到，小组合作是一种很好的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。因此，在今后的教学中，我将继续运用小组合作的方式，让学生在互动中学习，在交流中成长。

当然，今天的课也有一些不足之处