2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics突破 语法大冲关（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）》进行教学，主要内容涉及英语语法中的时态和语态，具体包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时以及被动语态等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与外研版选择性必修第四册的英语语法章节紧密相连，旨在帮助学生巩固和拓展已有的英语语法知识。学生在之前的学习中已经接触过部分时态和语态的知识，本节课将在此基础上进行深化和拓展，使学生对英语语法有更全面、系统的认识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学时态和语态，提高英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，理解英语国家在日常生活中对经济现象的描述和态度。

3.培养学生的思维品质，通过分析经济活动中的时态和语态，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，通过自主学习、合作探究，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时等。他们能够运用这些时态进行简单的句子构造和表达。然而，对于一般将来时、现在进行时以及被动语态等较为复杂的时态和语态，学生可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对英语学习通常保持一定的兴趣，但对于语法的学习可能存在抵触情绪。他们在学习过程中可能展现出不同的学习风格，有的学生更倾向于通过模仿和实践来学习，而有的学生则更喜欢通过逻辑分析和总结来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在时态和语态的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：

-对时态和语态的概念理解不清晰，难以区分不同时态和语态的用法；

-在实际运用中，学生可能难以正确选择合适的时态和语态来表达意思；

-部分学生可能因为语言背景和文化差异，对英语中特定的表达方式感到困惑；

-学生可能缺乏足够的练习机会，导致在实际运用中无法灵活运用所学的语法知识。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解时态和语态的基本概念和用法，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中解决实际问题，提高运用能力。

3.案例分析法：选取与日常生活相关的经济案例，引导学生分析时态和语态在具体语境中的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法结构图和解题步骤，直观展示语法知识。

2.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动和练习，提高学生的学习积极性。

3.实物教具：使用图片、视频等教具，增强学生对经济现象的直观感受，提高教学效果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关》这一章节。在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的经济现象，比如购物、投资、就业等。这些现象中，英语时态和语态的运用至关重要。那么，我们就从这些实际情境出发，一起探索时态和语态的奥秘吧。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下之前学过的一般现在时和一般过去时。请同学们举例说明，在日常生活中，我们如何运用这两种时态来描述过去和现在的情况。

（学生）老师，一般现在时可以用来描述经常性或习惯性的动作，比如“Igotoschooleveryday.”（我每天上学。）一般过去时则用来描述过去发生的动作或状态，比如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

（教师）很好，同学们已经能够熟练运用这两种时态了。接下来，我们将学习一般将来时和现在进行时，以及被动语态。这些时态和语态在描述未来、正在进行的动作以及被动关系时非常有用。

三、新课讲解

1.一般将来时

（教师）一般将来时用来描述将要发生的动作或存在的状态。它的构成是“主语+will/shall+动词原形”。请同学们跟我一起练习：

（学生）Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚要去电影院。）

Shewillfinishherhomeworktomorrow.（她明天会完成作业。）

2.现在进行时

（教师）现在进行时用来描述正在进行的动作或存在的状态。它的构成是“主语+am/is/are+现在分词”。请同学们跟我一起练习：

（学生）Iamreadingabook.（我正在读书。）

Theyarewatchingafootballmatch.（他们正在看足球比赛。）

3.被动语态

（教师）被动语态用来强调动作的承受者，即“受事”。它的构成是“主语+be+过去分词”。请同学们跟我一起练习：

（学生）Thebookiswrittenbyafamousauthor.（这本书是一位著名作者写的。）

Theflowersarebeingwateredbythegardener.（这些花正在被园丁浇水。）

四、实际应用

（教师）现在，我们来做一个练习，运用所学的时态和语态描述以下情景：

1.你计划这个周末做什么？

2.你正在做什么？

3.这本书是谁写的？

4.这部电影什么时候上映？

（学生）练习过程中，同学们可以互相讨论，共同完成练习。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了英语时态和语态，包括一般将来时、现在进行时和被动语态。这些时态和语态在描述未来、正在进行的动作以及被动关系时非常有用。希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练运用这些语法知识。

六、课后作业

1.请同学们完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.选择一个与经济相关的主题，用英语写一篇短文，运用所学的时态和语态。

七、课堂反思

（教师）在今天的课堂上，同学们积极参与，认真练习。我相信，通过大家的努力，大家对英语时态和语态有了更深入的理解。在今后的学习中，希望大家能够继续努力，不断提高自己的英语水平。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源：

-经济新闻阅读：推荐学生阅读一些英文经济新闻，如《经济学人》、《华尔街日报》等，通过阅读了解不同时态和语态在新闻报道中的应用。

-经济学术文章：收集一些关于经济学的英文学术文章，让学生通过阅读学习如何使用时态和语态来分析经济数据和理论。

-经济现象案例分析：提供一些实际的经济现象案例，如股市波动、汇率变动等，让学生分析这些现象中时态和语态的运用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生定期阅读英文经济类书籍或文章，提高对经济现象的理解，同时练习运用所学时态和语态进行描述。

-视频学习：推荐学生观看英文经济讲座或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对时态和语态在实际语境中的理解。

-实践应用：组织学生参与模拟经济活动，如模拟股票交易、模拟企业运营等，让学生在实际操作中运用时态和语态。

-交流互动：鼓励学生参与英语角或在线论坛，与其他学习者交流经济话题，提高语言运用能力和对经济现象的洞察力。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或应用程序，如Grammarly、Duolingo等，让学生进行自我检测和练习。

-小组合作：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个经济主题，通过研究、讨论和报告的形式，运用时态和语态展示研究成果。

-角色扮演：设计一些与经济相关的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如消费者、企业家、分析师等，在模拟对话中运用时态和语态。

-课外阅读：推荐一些与经济学相关的英文原著，如《国富论》、《资本论》等，让学生在阅读中学习经济学家的写作风格和时态运用。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并在此基础上进行改进。以下是我对本次《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关》教学的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

在课堂教学中，我发现部分学生的参与度不高，他们在讨论和练习时显得有些被动。这可能是由于他们对语法学习的兴趣不够浓厚，或者是对时态和语态的理解存在困难。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计更具吸引力的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和练习，帮助他们克服学习困难。

2.教学方法

本次教学中，我主要采用了讲授法和讨论法。虽然这些方法在一定程度上帮助学生掌握了时态和语态的知识，但我也意识到这些方法可能过于单一。为了丰富教学方法，我将在未来教学中尝试以下方法：

-引入多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣。

-鼓励学生自主探究，通过项目式学习等方式，提高他们的自主学习能力。

3.评价方式

本次教学评价主要依靠课堂练习和课后作业。我发现这种评价方式过于依赖书面测试，无法全面评估学生的语言运用能力。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划采取以下改进措施：

-增加口语测试和写作练习，评估学生的实际语言运用能力。

-引入形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈。

4.课堂氛围

在教学过程中，我发现课堂氛围较为沉闷，学生之间的互动较少。为了营造更加活跃的课堂氛围，我计划在以下方面进行改进：

-鼓励学生提问和发表意见，营造一个开放、包容的课堂氛围。

-适当减少讲授时间，增加学生参与讨论和实践的机会。

5.教学内容

在本次教学中，我发现学生对一些语法点掌握得不够扎实，如一般将来时和被动语态。为了帮助学生更好地理解这些语法点，我计划在以下方面进行改进：

-通过具体的实例和案例分析，帮助学生理解语法点的实际应用。

-加强对易错点的讲解和练习，提高学生对这些语法点的掌握程度。内容逻辑关系①时态和语态基础知识

-现在时（PresentTense）

-一般现在时（SimplePresent）

-意义：表示经常性、习惯性或普遍真理的动作或状态。

-结构：主语+动词原形。

-现在进行时（PresentContinuous）

-意义：表示正在进行的动作或存在的状态。

-结构：主语+am/is/are+现在分词。

-过去时（PastTense）

-一般过去时（SimplePast）

-意义：表示过去发生的动作或状态。

-结构：主语+动词过去式。

-过去进行时（PastContinuous）

-意义：表示过去某个时间点正在进行的动作。

-结构：主语+was/were+现在分词。

-将来时（FutureTense）

-一般将来时（SimpleFuture）

-意义：表示将要发生的动作或存在的状态。

-结构：主语+will/shall+动词原形。

-将来进行时（FutureContinuous）

-意义：表示将来某个时间点正在进行的动作。

-结构：主语+will/shallbe+现在分词。

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