2023-2024学年高中化学 1.2.1 物质的化学计量说课稿 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学1.2.1物质的化学计量说课稿苏教版必修第一册一、教学内容

本节课为苏教版必修第一册化学教材中的1.2.1节“物质的化学计量”。主要内容包括：物质的量及其单位、物质的量浓度、摩尔质量、物质的量与质量的关系、物质的量与体积的关系等基本概念和计算方法。通过本节课的学习，使学生掌握物质的化学计量的基本概念和计算方法，为后续学习化学方程式的计算奠定基础。二、核心素养目标

1.发展科学思维：培养学生运用物质的量等概念分析、解释化学现象的能力。

2.强化科学探究：通过实验和计算，让学生体验化学计量在化学研究中的应用。

3.培养科学态度与责任：使学生认识到化学计量在化学实验和工业生产中的重要性，树立严谨求实的科学态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念，如元素、化合物、分子等，以及基础的化学用语。此外，他们可能已经接触过简单的化学计算，如质量守恒定律的应用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学实验和实际应用通常有较高的兴趣，但他们对抽象的化学计量概念可能感到困惑。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数学和逻辑推理方面有较强的能力，而另一些学生可能在这方面的基础较弱。学习风格上，学生偏好通过实验操作来理解化学概念，但也需要通过逻辑推理和计算来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质的化学计量时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对物质的量及其单位（摩尔）的理解不够深入；二是化学计量计算中比例关系的应用不够熟练；三是将化学计量与实际化学问题相结合的能力不足。这些问题需要通过教学设计中的针对性指导和练习来解决。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（量筒、天平、滴定管等）、计算器。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：化学计量相关的教学视频、在线计算工具、电子教材。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、课堂练习、实验操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“在日常生活中，我们如何判断一瓶饮料的浓度？”来引发学生对化学计量的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾质量守恒定律和化学反应方程式的概念，强调计量在化学中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍物质的量及其单位（摩尔）的概念，通过实际例子说明摩尔在化学中的应用。

b.讲解物质的量浓度、摩尔质量等概念，并结合实际化学物质进行讲解。

c.讲解物质的量与质量、体积的关系，以及如何进行相关计算。

-举例说明：

a.通过饮料浓度的问题，演示如何使用物质的量浓度进行计算。

b.以化学反应方程式为例，说明摩尔质量在化学方程式计算中的作用。

-互动探究：

a.组织学生讨论如何通过实验测定溶液的物质的量浓度。

b.分组进行简单的实验操作，如滴定实验，让学生体验化学计量的实际应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习中的基础计算题，如计算物质的量、质量、体积等。

b.学生根据所学知识，设计一个简单的化学实验，并计算实验所需的化学试剂量。

-教师指导：

a.对学生的练习进行巡视，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。

b.针对学生的实验设计，给予指导和反馈，确保实验设计的合理性和安全性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的主要知识点，强调物质的化学计量的重要性和应用。

-提醒学生在课后复习重点内容，如物质的量、摩尔质量、物质的量浓度等概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

a.完成教材中的课后习题，巩固所学知识。

b.预习下一节课的内容，提前了解相关概念和计算方法。

-强调作业的重要性，鼓励学生在课后进行自主学习和复习。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括：

a.学生对知识的掌握程度。

b.教学方法的有效性。

c.学生在课堂上的参与度。

-根据反思结果，对今后的教学进行改进。

7.课堂延伸（约5分钟）

-提出与化学计量相关的生活实例，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

-引导学生思考化学计量在环保、医药、材料科学等领域的应用前景。

8.课后辅导（约5分钟）

-对学生在课堂上的疑问进行个别辅导，确保每位学生都能理解并掌握所学知识。

-鼓励学生课后进行小组讨论，共同解决学习中的难题。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解和运用物质的量及其单位（摩尔）的概念，能够将摩尔与日常生活中的计量单位进行转换。

-学生能够熟练计算物质的量浓度、摩尔质量等，并能根据化学反应方程式进行物质的量与质量、体积的关系计算。

-学生能够识别并应用化学计量中的比例关系，解决实际化学问题。

2.计算能力提升：

-学生在完成课后练习和课堂练习中，计算能力得到显著提升，能够独立完成较为复杂的化学计量计算题。

-学生通过练习，提高了对化学计量计算的准确性和速度，为后续学习化学方程式的计算打下坚实基础。

3.实验操作技能：

-学生通过参与实验操作，如滴定实验，掌握了化学计量的基本实验技能，提高了实验操作的准确性和规范性。

-学生能够根据实验结果进行数据处理，运用化学计量知识分析实验数据，得出科学结论。

4.科学思维培养：

-学生在学习和应用化学计量的过程中，培养了科学思维，学会了如何运用逻辑推理和数学方法解决化学问题。

-学生能够从宏观现象中发现微观本质，将化学计量知识与其他化学知识相结合，提高解决问题的能力。

5.学习兴趣和积极性：

-学生通过学习化学计量，对化学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究化学现象背后的科学原理。

-学生在学习过程中，积极参与课堂讨论和实验操作，提高了学习积极性和主动性。

6.自主学习能力：

-学生在完成课后作业和预习过程中，能够自主学习，查阅资料，解决学习中遇到的问题。

-学生通过自主学习，提高了自我管理能力和时间规划能力，为高中阶段的学习和生活奠定了基础。

7.应用能力：

-学生能够将化学计量知识应用于实际生活，如计算食品添加剂的含量、分析药物浓度等。

-学生通过应用化学计量知识，提高了对化学学科的认识，增强了社会责任感和使命感。七、板书设计

①物质的量及其单位

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体

-单位：摩尔（mol）

-粒子：原子、分子、离子、电子等

②物质的量浓度

-定义：单位体积的溶液中所含溶质的物质的量

-公式：c=n/V

-单位：mol/L

③摩尔质量

-定义：1摩尔物质的质量

-公式：M=m/n

-单位：g/mol

④物质的量与质量的关系

-公式：m=nM

-应用：计算物质的质量

⑤物质的量与体积的关系

-公式：V=nRT/P

-应用：计算气体的体积

⑥化学计量计算

-计算步骤：确定已知量和未知量，选择合适的公式，代入数值计算

⑦化学方程式计算

-基本原则：质量守恒定律

-计算步骤：根据化学方程式，确定反应物和生成物的物质的量，进行计算

⑧实验操作要点

-量筒的使用：准确量取溶液体积

-天平的使用：准确称量物质质量

-滴定管的使用：准确滴定溶液浓度八、教学反思与总结

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足，下面我就结合教学实际，和大家一起聊聊。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过提问和情境创设来激发学生的兴趣。比如，我提出了“饮料浓度如何计算”的问题，让学生们讨论，这个方法挺有效的，他们参与度很高，讨论得也很热烈。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一些基本概念的理解还不够深入，所以在讨论的时候，他们的回答有时候不够准确。这说明我在教学过程中，需要更加注重基础知识的巩固。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和实验操作，目的是让学生在动手实践中加深对知识的理解。但是，实际上，我发现部分学生在这部分表现得比较被动，可能是由于他们对实验操作不够熟悉，或者是对化学计量计算的难度感到畏惧。所以，在今后的教学中，我打算加强实验操作的基本训练，让学生在实验中逐步建立起信心。

至于课堂总结，我觉得自己做得还不错，能够清晰地总结出本节课的重点知识点。但是，我也注意到，在总结过程中，我可能过于注重知识点的罗列，而没有充分地引导学生去思考这些知识点的实际应用。这可能导致了学生对知识的迁移能力不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的应用和迁移。

在作业布置方面，我布置了课后练习和预习任务，希望学生能够巩固所学知识。但是，我也发现，有些学生对于作业的态度不够端正，可能是因为他们对化学计量的理解还不够深入，导致作业完成得不够好。所以，我需要在作业批改和反馈环节下更多功夫，帮助学生及时发现问题并加以改进。

1.加强基础知识的教学，确保学生