2024-2025学年高中历史 学习与探究之二：近代中日改革成败之比较-历史习作展示（2）教学说课稿 人民版选修1

2024-2025学年高中历史学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（2）教学说课稿人民版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（2）教学说课稿人民版选修1教材分析《2024-2025学年高中历史学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（2）》以人民版选修1教材为基础，通过对比中日近代改革的成败，引导学生深入分析历史事件，提高历史思维能力和写作能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史素养和批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过对比中日改革，提升学生分析历史事件的能力；2）文化理解，引导学生理解不同文化背景下改革的特点与挑战；3）批判性思维，鼓励学生从多角度评价历史人物和事件；4）历史责任感，使学生认识到改革对国家发展的重要性，激发学生参与社会建设的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已对近代中日历史有一定的了解，包括洋务运动、明治维新等历史事件，以及这些事件对中国和日本的影响。他们具备一定的历史知识储备，能够识别中日改革的基本特征和背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍持有浓厚的兴趣，尤其是在涉及国家发展和改革的历史事件上。他们具备较强的分析能力和批判性思维，能够从不同角度审视历史问题。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，同时也愿意通过写作来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析中日改革成败时，可能会遇到以下困难：一是对改革背景和具体实施细节的把握不够深入；二是难以客观评价历史人物和事件，容易受到主观情感的影响；三是写作时可能缺乏清晰的逻辑结构和论据支撑。此外，学生可能对中日改革的异同点理解不够全面，需要教师引导他们进行深入的比较分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教材《人民版选修1》

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：中日改革相关历史图片、视频资料、在线历史数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、历史角色扮演、写作指导教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《近代中日改革成败之比较》这一课。首先，请大家回顾一下我们已经学过的洋务运动和明治维新这两次重要的历史事件。它们分别发生在哪个国家？它们的主要目的是什么？它们的结果又是怎样的呢？现在，请以小组为单位，讨论一下这两次改革之间的异同点。

（学生）分组讨论，分享讨论结果。

二、新课讲授

1.洋务运动与明治维新的背景

（教师）同学们，我们先来了解一下洋务运动和明治维新的背景。洋务运动发生在清朝末年，当时中国面临着内忧外患的困境。而明治维新则是日本在面临西方列强侵略的危机下，进行的一场全面改革。请同学们根据教材内容，总结一下这两次改革的背景。

（学生）阅读教材，总结背景。

2.洋务运动与明治维新的内容

（教师）接下来，我们来分析一下洋务运动和明治维新的具体内容。请同学们根据教材，分别列举出这两次改革的主要内容。

（学生）阅读教材，列举内容。

3.洋务运动与明治维新的影响

（教师）现在，我们来探讨一下这两次改革的影响。请同学们思考：洋务运动和明治维新分别对中国和日本产生了哪些影响？

（学生）思考并回答。

4.比较分析：洋务运动与明治维新的成败

（教师）同学们，现在我们已经了解了洋务运动和明治维新的背景、内容和影响。接下来，我们要进行一个比较分析，看看这两次改革究竟谁成功了，谁失败了。请同学们以小组为单位，分析并讨论以下问题：

（1）洋务运动和明治维新的成功之处有哪些？

（2）洋务运动和明治维新的失败之处有哪些？

（3）这两次改革之间的异同点是什么？

（学生）分组讨论，分享讨论结果。

5.历史启示

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解到洋务运动和明治维新这两次改革。从中我们可以得到哪些历史启示呢？请同学们结合教材内容，谈谈自己的看法。

（学生）思考并回答。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了《近代中日改革成败之比较》这一课。通过对比洋务运动和明治维新，我们认识到改革对于一个国家的发展至关重要。同时，我们也明白了改革需要与时俱进，适应时代的发展。希望同学们能够从历史中汲取智慧，为我国的发展贡献自己的力量。

四、课后作业

（教师）同学们，今天的课程就到这里。请完成以下作业：

1.以“洋务运动与明治维新的比较”为题，写一篇历史小论文。

2.收集关于洋务运动和明治维新的图片、视频等资料，制作一份PPT。

3.思考：如果让你来设计一次改革，你会从哪些方面入手？

（学生）认真完成作业。

五、教学反思

（教师）本节课通过对比分析洋务运动和明治维新，引导学生了解历史事件，培养学生的历史思维能力和写作能力。在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，使他们在探究历史的过程中，提高自己的综合素质。同时，我也认识到，在今后的教学中，要更加关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-洋务运动与明治维新的详细历史背景资料，包括清朝末年的国内外形势、日本面临的民族危机等。

-中日两国在洋务运动和明治维新时期的重要历史文献和著作，如《日本维新史》、《洋务运动史》等。

-相关的历史图片、地图和图表，如洋务运动的工厂图片、明治维新的政治变革图等。

-中日两国在洋务运动和明治维新时期的经济、政治、文化、教育等方面的比较数据。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中日改革比较》相关的学术论文和书籍，深入了解中日改革的深层原因和影响。

-建议学生参观历史博物馆或科技馆，通过实物展示和历史场景体验加深对洋务运动和明治维新的认识。

-组织学生进行小组研究，针对洋务运动和明治维新的某一具体问题进行深入研究，如“洋务运动的军事改革对近代中国的影响”或“明治维新的教育改革对日本现代化进程的贡献”。

-推荐学生观看历史纪录片或电影，如《洋务运动》、《明治维新》等，通过视觉媒体增强对历史事件的直观感受。

-鼓励学生参与辩论活动，就“洋务运动是否成功”或“明治维新是否值得借鉴”等议题展开讨论，提升学生的批判性思维和表达能力。

-建议学生阅读日本和中国的现代文学作品，了解中日两国在改革后社会变迁对文学创作的影响。

-组织学生参观中日两国的现代化城市，如上海和东京，通过实地考察对比两国现代化进程的差异。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己对中日改革比较的理解和感悟，促进深度学习。教学反思与总结今天这节课，我们通过对比分析洋务运动和明治维新，探讨了近代中日改革的成败。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过小组合作，学生们能够更深入地探讨问题，互相学习，共同进步。特别是在角色扮演环节，学生们能够更好地理解历史人物的心态和决策过程，这对于培养他们的历史思维非常有帮助。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这导致讨论不够活跃。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

在策略上，我注重了历史背景的介绍和改革内容的分析，但可能对改革成败的原因探讨得不够深入。在今后的教学中，我计划增加对改革失败原因的讨论，引导学生从多角度思考历史事件。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时也会出现个别学生分心的现象。为了更好地管理课堂，我计划在课前与学生共同制定课堂规则，并加强课堂纪律的教育。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识方面，对洋务运动和明治维新的了解更加深入；在技能上，他们的分析能力和批判性思维得到了提升；在情感态度上，他们对历史事件有了更深刻的认识，对国家发展有了更强烈的责任感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在写作历史小论文时，对论据的支撑不够充分，缺乏逻辑性。为了改进这一点，我将在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，特别是如何构建论点和论据。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，可以设计一些更开放性的问题，鼓励学生积极思考，勇于表达。

2.增加课堂互动环节，如历史知识竞赛、辩论赛等，提高学生的参