15晓出净慈寺送林子方说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

15晓出净慈寺送林子方说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版一、设计意图

本节课《晓出净慈寺送林子方》旨在通过引导学生品味古诗，感受诗人对友人的深情和对自然美景的热爱，提高学生的语文素养。通过分析诗歌的语言、意境和情感，培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力和创造力。同时，结合二年级学生的认知特点，注重引导学生进行朗读、背诵和模仿，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生对古诗的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言感受力和表达能力，提升语文素养。

3.培养学生热爱自然、珍惜友情的人文情怀。

4.培养学生通过观察、想象、表达等方式，深入理解诗歌内涵的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①指导学生理解并背诵《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，把握诗歌的内容和意境。

②引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。

③通过朗读和模仿，让学生感受诗歌的韵律美，培养良好的朗读习惯。

2.教学难点，

①理解诗歌中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句的深层含义，把握诗人通过自然景物表达的情感。

②引导学生进行诗歌的拓展延伸，将古诗中的美好情感与现实生活相结合，培养学生的想象力和创造力。

③帮助学生克服对古诗阅读的畏难情绪，激发学生对古诗的兴趣，形成良好的学习态度。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和诗歌的基本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设诗歌意境，让学生在情景中感受诗歌的美。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌的背景资料、作者生平和诗歌的朗读示范，丰富教学内容。

2.朗读录音：播放诗歌的朗读录音，让学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

3.互动软件：利用教学软件进行诗歌填空、翻译等互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下诗中描绘的美丽景色，感受一下诗人的情感。

（学生）好的，老师。

二、初读感知

（老师）现在，请大家打开课本，自由朗读这首诗。注意读准字音，理解诗歌的大意。

（学生）开始朗读。

（老师）朗读结束后，请同学们分享你们对这首诗的理解。

（学生）我理解这首诗是诗人送别朋友时所作，诗中描绘了美丽的自然景色。

（老师）很好，同学们都抓住了诗歌的主要内容。接下来，我们进一步分析这首诗。

三、深入理解

（老师）首先，我们来分析诗歌的第一句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。这句诗中，诗人用“毕竟”二字引出下文，表达了对西湖美景的独特感受。请问，同学们能感受到诗人对西湖美景的喜爱吗？

（学生）能感受到，诗人觉得西湖六月的风景与其他季节不同，非常特别。

（老师）非常好。那么，接下来的句子“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是如何表现西湖美景的呢？

（学生）诗人用“接天莲叶无穷碧”来形容莲叶的广阔，用“映日荷花别样红”来形容荷花的美丽。

（老师）没错，诗人通过这两句诗，生动地描绘了西湖莲叶和荷花的美丽景象。接下来，我们再来分析下一句“轻舟已过万重山”。

（学生）这句诗表达了诗人送别朋友的情景，轻舟已经远去，诗人望着朋友离去的背影，心中充满了依依不舍。

（老师）同学们分析得非常到位。诗人在这句诗中，不仅描绘了景色，还抒发了自己的情感。

四、拓展延伸

（老师）接下来，我们来拓展一下。同学们，如果你们有机会去西湖游玩，你们最想看到的是哪一部分景色呢？

（学生）我想看荷花。

（老师）为什么？

（学生）因为荷花很美丽。

（老师）很好，同学们都有自己独特的见解。那么，如果你们用诗来描绘西湖的荷花，你们会怎么写呢？

（学生）我会写“西湖荷花美如画，接天莲叶映日红”。

（老师）很好，同学们都能将所学运用到实际中。接下来，请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

五、总结提升

（老师）通过今天的学习，我们了解了《晓出净慈寺送林子方》这首诗的内容和意境，感受到了诗人对自然美景的热爱和对友人的深情。希望大家能够将这种热爱和情感带入到日常生活中，用心去感受生活中的美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力。

六、作业布置

（老师）今天的作业有两个：一是熟读并背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗；二是以“我心中的西湖”为题，写一篇短文，描述你对西湖美景的印象。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（老师）今天我们的课堂到此结束。希望大家能够把所学到的知识和情感带回家，与家人分享。我们下节课再见。

（学生）再见，老师。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，掌握了诗歌的基本内容。

-学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，能够分析诗人如何通过自然景物表达情感。

-学生能够识别并理解古诗中的关键词汇，如“毕竟”、“风光”、“莲叶”、“荷花”等，丰富了词汇量。

2.能力培养方面：

-学生通过参与课堂讨论和分享，提高了语言表达能力和沟通能力。

-学生在分析诗歌的过程中，培养了观察力和想象力，能够从不同角度理解诗歌的内涵。

-学生通过模仿诗歌的写作手法，提升了自身的文学创作能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生在感受诗歌的美丽意境和诗人情感的过程中，培养了热爱自然、珍惜友情的人文情怀。

-学生通过学习，对古诗产生了兴趣，激发了进一步学习古诗的积极性。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人观点，培养了团队合作精神。

4.语文素养方面：

-学生通过学习古诗，提高了对文学作品的鉴赏能力，增强了审美情趣。

-学生在阅读古诗的过程中，学会了如何品味诗歌的语言美、意境美和情感美。

-学生通过课堂练习和拓展延伸，提升了自身的语文素养，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学到的古诗知识运用到实际生活中，如创作诗歌、书写心得体会等。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的语言表达效果。

-学生在遇到类似情境时，能够运用所学知识进行合理表达，提高自己的沟通能力。七、教学反思与总结

哎，今天这节课下来，我心里有点感触。首先得说说这教学方法吧，我采用了讲授法、讨论法和情景教学法。讲授法帮助学生们快速掌握了诗歌的基本内容，讨论法让他们有了表达的勇气，情景教学法则是让他们身临其境地感受到了诗歌的美。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于古诗的理解还是停留在表面，对于深层的情感和意境把握得不够。这让我反思，是不是应该更加注重引导他们去挖掘诗歌的内涵。

然后，就是教学策略。我在课堂上尽量鼓励学生多读、多思考、多表达，但我觉得可能还不够。有些学生可能因为害怕犯错而不敢开口，或者是因为没有足够的自信而不敢表达自己的看法。我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的心理需求，创造一个更加宽松、包容的学习环境。

管理方面，我发现课堂纪律还可以更严格一些。有些学生在课堂上注意力不集中，影响了其他同学的学习。我得加强课堂管理，让学生明白课堂纪律的重要性。

说到教学效果，我觉得还是有收获的。学生们对《晓出净慈寺送林子方》这首诗有了基本的理解，能背诵，能分析诗句，这在知识层面是有所提高的。在技能上，他们的朗读能力和表达能力也有所增强。情感态度上，他们对古诗产生了兴趣，对自然和友情有了更深的认识。

不过，我也发现了一些不足。比如，个别学生对于古诗的学习积极性不高，