Unit 4 Last Weekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastWeekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekend。本单元围绕“周末活动”这一主题展开，包括询问过去周末活动、描述活动过程以及表达个人喜好等内容。主要内容包括：询问过去一周的活动、描述活动细节、表达个人喜好等。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高学生询问和描述过去周末活动的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下人们的休闲方式，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.塑造学生的健康人格，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式和积极的人生态度。学情分析本节课面向的是五年级的学生，这个年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，他们对英语词汇和语法有一定的基础，但词汇量有限，句型结构运用尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在描述和表达个人经历时，缺乏自信和流畅性。在素质方面，五年级学生好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师适时引导。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组合作时，个别学生可能会表现出合作意识不强。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作能力和沟通技巧。其次，教师应通过游戏、角色扮演等形式，提高学生的听说能力，鼓励他们在课堂上积极开口说英语。最后，针对学生的注意力问题，教师应合理安排教学环节，适时调整教学节奏，确保课堂教学的有效性。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如使用图片、视频等，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“LastWeekend”主题的写作任务，让学生描述自己的周末活动，提高写作能力。

3.采用合作学习法，分组进行角色扮演，模拟询问和回答过去周末的活动，增强学生的互动和表达能力。

4.利用多媒体技术，如PPT展示周末活动图片和视频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于周末活动的视频，了解不同的休闲方式。

-设计预习问题：围绕“LastWeekend”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Doyoulikedoingsportsonweekends?”，引导学生自主思考自己的周末活动。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考自己最喜欢的周末活动是什么。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解周末活动主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的周末故事，引出“LastWeekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何询问和描述过去周末的活动，如使用“Iwentto...”等句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并互相提问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何正确使用过去时态，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何询问和描述周末活动。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和描述周末活动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解询问和描述周末活动的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“LastWeekend”为主题的写作作业，要求学生描述自己的周末活动。

-提供拓展资源：提供与周末活动相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的休闲方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的询问和描述周末活动的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1."MyWeekendAdventure"：这是一篇关于个人周末经历的短文，内容丰富，包括户外运动、家庭聚会、文化活动等多种周末活动。通过阅读这篇短文，学生可以学习到更多关于描述周末活动的词汇和句型，如“hiking”、“picnic”、“concert”等。

2."WeekendActivitiesAroundtheWorld"：这是一篇介绍不同国家周末活动习俗的短文，内容包括日本的“樱花节”、意大利的“冰淇淋节”、巴西的“桑巴舞之夜”等。通过阅读这篇短文，学生可以了解到不同文化背景下人们的休闲方式，拓宽国际视野。

3."HealthyWeekendHabits"：这是一篇关于健康生活方式的短文，介绍了如何在周末保持健康的饮食和运动习惯。内容包括早餐的选择、运动项目推荐、休闲时间的合理安排等。通过阅读这篇短文，学生可以学习到如何平衡学习和生活，养成良好的生活习惯。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去周末活动的短文，包括活动内容、地点、参与人员等。在写作过程中，可以运用本节课所学的词汇和句型，提高自己的写作能力。

2.鼓励学生调查并了解自己所在地区的特色周末活动，如文化节、庙会、展览等。通过调查，学生可以学习到更多关于当地文化和社会习俗的知识，提高自己的综合素质。

3.学生可以尝试用英语制作一个关于周末活动的海报，内容包括活动名称、时间、地点、主题等。在制作过程中，学生需要运用所学词汇和句型，提高自己的语言表达能力和审美能力。

4.鼓励学生参加学校或社区组织的周末活动，如英语角、志愿者活动等。通过参与活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高自己的社交能力。

5.学生可以收集并整理关于周末活动的图片或视频，制作成一本电子相册或视频集。在整理过程中，学生可以回顾自己的周末生活，提高自己的生活品质。

6.学生可以邀请家人或朋友一起参与一个周末活动，如户外烧烤、爬山、看电影等。通过共同参与，学生可以增进与家人或朋友的感情，提高自己的沟通能力。

7.学生可以尝试用英语录制一段关于周末活动的短视频，分享到社交媒体平台。在录制过程中，学生需要运用所学词汇和句型，提高自己的口语表达能力和镜头感。板书设计①本文重点知识点：

-询问过去周末活动：Whatdidyoudolastweekend?

-描述活动细节：Iwenttothepark.Weplayedsoccer.

-表达个人喜好：Ilikeplayingsoccer.

②重点词汇：

-w