2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 This little girl can't walk第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4课时说课稿外研版（三起）主备人备课成员教材分析2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4课时，本节课主要围绕小故事展开，通过学习故事内容，让学生了解并掌握有关动作和情感的词汇及句型。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标培养学生通过英语学习获取信息的能力，提高对英语故事的理解和欣赏水平。通过角色扮演和小组讨论，提升学生的跨文化交流意识和团队协作能力。同时，引导学生关注人物情感，学会表达自己的同理心，增强文化意识和价值观教育。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如描述动作的动词和表示情感的形容词。他们对英语字母和基本语法规则也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解和口语表达能力，而部分学生可能在词汇积累和语法运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事中复杂情节的理解；二是词汇量不足，影响对故事内容的理解；三是口语表达时，可能无法准确运用所学词汇和句型。此外，部分学生可能因为缺乏自信而不敢参与课堂活动，影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色互动加深对故事情节和人物情感的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解故事背景和文化差异。

4.通过小组讨论和游戏，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“描述人物动作和情感”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述人物动作和情感的基本词汇和句型。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于人物动作和情感的英语动画片片段，引出“描述人物动作和情感”的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解动作和情感词汇及句型，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述图片中人物的动作和情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述图片中人物的动作和情感。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动作和情感词汇及句型。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述人物动作和情感的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解动作和情感词汇及句型，掌握描述人物动作和情感的能力。通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述人物动作和情感”的课题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇小短文，描述一个场景中人物的动作和情感。提供拓展资源：提供与描述人物动作和情感相关的拓展资源（如英语故事书、电影片段等），供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动作和情感词汇及句型，提高学生的英语写作能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握

2.阅读理解能力提高

学生在本节课中通过阅读英语故事，提高了对英语故事的理解能力。他们能够根据故事情节，判断人物的情感和动作，并能够从故事中提炼出有价值的信息。这种阅读理解能力的提高，有助于他们在今后的学习中更好地把握文章主旨，提高阅读效率。

3.口语表达能力增强

4.团队合作意识增强

本节课中的小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中共同完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作的意识。这种意识在今后的学习和工作中具有重要意义。

5.文化意识培养

6.语法知识巩固

本节课涉及了现在进行时态和一般现在时态的用法，学生在实际操作中巩固了这些语法知识。通过对动作和情感词汇的运用，学生能够更加熟练地运用时态，提高英语表达的准确性。

7.学习兴趣和自信心提升

在本节课中，学生通过参与各种课堂活动，体验到了英语学习的乐趣。他们在课堂上积极参与，表达自己的观点，提高了学习兴趣。同时，随着学习效果的逐步显现，学生的自信心也得到了提升。

8.个性化学习需求满足

本节课的设计考虑到了不同学生的学习需求，通过分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到提升。这种个性化学习，有助于学生发挥自己的特长，实现自我价值。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和信心走进教室，希望能够通过这堂课让学生们对“描述人物动作和情感”这个主题有更深入的理解。现在，我想对这节课进行一些反思，总结一下做得好的地方和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量用生动有趣的方式引入课题，比如通过播放一段与主题相关的动画片片段，一下子就抓住了学生的注意力。我发现，当学生们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会大大提高。所以，我会在今后的教学中，更多地运用多媒体资源，让课堂更加生动。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中运用所学知识。从学生的表现来看，这个策略是有效的。我看到他们在讨论中积极发言，在角色扮演中投入情感，这说明他们对这个主题有了更深的体验。但是，我也注意到，有些学生比较内向，不太敢在课堂上表达自己。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述动作和情感时，词汇量不够，导致表达不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和运用。同时，我也需要加强对学生语法知识的巩固，确保他们在实际运用中能够正确地使用时态和语态。

此外，我还发现，课堂上的时间管理是一个挑战。有时候，由于某个活动进行得比较热烈，导致课堂时间不够用。这让我意识到，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天这节课让我看到了学生的进步，也让我发现了自己的不足。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动作词汇：run,jump,walk,dance,play,read,write等

-情感词汇：happy,sad,angry,excited,tired,surprised等

-时态：现在进行时（is/aredoing）和一般现在时（do/does）

②本文重点词汇：

-walk：走路

-can't：不能

-walk：走路

-happy：快