2024-2025学年年高中政治 第二单元 为人民服务的政府 4.2 政府的权力：依法行使说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年年高中政治第二单元为人民服务的政府4.2政府的权力：依法行使说课稿新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解政府权力依法行使的重要性，培养学生对法治精神的认同和尊重。通过分析政府权力行使的依据和原则，引导学生认识到依法行政对维护社会稳定和公民权益的保障作用，提高学生的法律意识和公民素养。二、核心素养目标分析本节课以培养学生法治意识、公共参与能力和道德修养为核心，旨在让学生理解政府权力依法行使的必要性和原则，增强学生对国家法律法规的尊重和遵守，提升学生的社会责任感和公民道德素养。通过案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力，使其能够在实际生活中运用法治精神，维护自身权益。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了宪法和行政法的基本知识，对国家机构、政府职能以及公民权利有一定的了解。此外，学生对法治社会的基本原则和依法行政的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，部分学生对政府权力和法治建设表现出较高的兴趣，能够积极参与讨论和思考。学生的学习能力方面，具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，但部分学生在理解复杂法律关系和抽象概念时可能存在困难。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：对法律概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合；在分析政府权力行使时，可能难以把握权力与责任的关系；此外，部分学生可能对法治建设的重要性认识不足，难以形成正确的法治观念。针对这些挑战，教师应通过生动的案例、互动式教学和角色扮演等方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：政府权力行使的相关法律法规文本、案例分析视频、在线法律数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、互动问答五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于政府官员依法行政的新闻报道或视频片段，引发学生对政府权力行使的关注。

2.**提出问题**：引导学生思考：政府权力的来源是什么？如何确保政府权力依法行使？

3.**学生讨论**：分组讨论上述问题，每组派代表分享讨论成果。

4.**总结**：教师简要总结学生的讨论内容，引出本节课的主题——政府的权力：依法行使。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**政府权力的来源**：讲解宪法对政府权力来源的规定，强调依法行政的原则。

2.**政府权力的行使依据**：介绍法律法规作为政府权力行使的依据，包括宪法、法律、行政法规等。

3.**政府权力的行使原则**：讲解依法行政的原则，如合法性、合理性、公开性、程序正当等。

4.**案例分析**：选取典型案例，分析政府权力依法行使的具体实践。

5.**课堂讨论**：针对案例，引导学生讨论政府权力行使中可能出现的问题及解决方案。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**知识竞赛**：以小组为单位，进行关于政府权力行使的知识竞赛，检验学生对新知识的掌握。

2.**角色扮演**：学生分组扮演政府官员、公民等角色，模拟政府权力行使的场景，增强学生的实践能力。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**互动问答**：教师与学生进行互动问答，针对学生提出的问题进行解答。

2.**小组讨论**：教师提出问题，引导学生分组讨论，并派代表分享讨论成果。

3.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调政府权力依法行使的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**法治意识**：通过本节课的学习，学生应树立法治观念，自觉遵守法律法规。

2.**公共参与能力**：引导学生积极参与社会事务，提高公共参与意识。

3.**道德修养**：培养学生的道德品质，使其成为具有社会责任感的公民。

**七、教学双边互动**

1.**教师主导**：教师通过讲解、提问、案例分析等方式引导学生学习。

2.**学生主体**：学生积极参与课堂讨论、角色扮演等活动，主动学习。

3.**互动交流**：教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，共同进步。六、知识点梳理1.**政府权力的来源**：

-宪法规定政府权力的来源。

-政府权力是人民赋予的，代表人民行使国家权力。

2.**政府权力的行使依据**：

-法律法规是政府权力行使的依据。

-包括宪法、法律、行政法规等。

3.**政府权力的行使原则**：

-合法性：政府权力行使必须符合法律规定。

-合理性：政府权力行使应考虑公共利益，合理分配资源。

-公开性：政府权力行使过程应公开透明，接受社会监督。

-程序正当：政府权力行使应遵循法定程序，确保公正。

4.**政府权力行使的监督**：

-行政监督：上级政府、监察机关等对下级政府权力行使的监督。

-社会监督：公民、媒体等对政府权力行使的监督。

-司法监督：人民法院对政府权力行使的司法审查。

5.**政府权力行使的案例分析**：

-典型案例：政府依法行政的成功案例。

-案例分析：分析案例中政府权力行使的依据、原则和效果。

6.**政府权力行使与公民权益**：

-政府权力行使应保障公民的合法权益。

-公民应依法维护自身权益，对政府权力行使进行监督。

7.**政府权力行使与法治建设**：

-政府权力依法行使是法治建设的重要内容。

-法治建设要求政府权力行使合法、合理、公开、程序正当。

8.**政府权力行使与社会稳定**：

-政府权力依法行使有助于维护社会稳定。

-政府权力行使不当可能引发社会矛盾和冲突。

9.**政府权力行使与公共参与**：

-政府权力行使应充分考虑公众意见。

-公众参与政府权力行使过程，提高政府决策的科学性和民主性。

10.**政府权力行使与道德修养**：

-政府官员应具备良好的道德修养。

-道德修养是政府权力依法行使的重要保障。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有些收获的。首先，我在导入环节设计了一个小案例，初衷是想通过一个真实的情境来激发学生的兴趣，结果发现大部分同学都对这个问题挺感兴趣的，讨论起来也很热烈。这说明我的教学设计在某种程度上是有效的，能够抓住学生的注意力。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些通俗易懂的语言来解释那些可能比较抽象的法律概念，比如“合法性”、“合理性”等。我发现，学生们对“合法性”的理解相对容易一些，但对于“合理性”和“程序正当”这些概念，他们的理解似乎还有一些难度。这让我意识到，在今后的教学中，我可能需要更加细致地解释这些概念，或者通过更多的案例来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了知识竞赛和角色扮演，本意是想通过游戏化的方式让学生在轻松的氛围中巩固知识。但是，我发现有些学生在角色扮演中表现得不够积极，可能是对角色不够投入，或者是对这个环节的意义理解不够。这让我反思，是否需要调整教学手段，比如提供更多的背景信息，或者设计更加贴近学生生活的案例，来提高他们的参与度。

课堂提问环节，我注意到了一些学生回答问题的积极性不高，这可能是由于他们对某些概念还不够熟悉，或者是不够自信。因此，我决定在今后的教学中，要更加注重个别辅导，帮助学生克服学习上的困难。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但在个别时刻，还是有学生分心。我觉得这可能与我的课堂控制有关，可能需要在课堂上更加灵活地调整教学节奏，以及增加一些互动环节，以吸引所有学生的注意力。

然而，也存在一些不足。比如，对某些法律概念的解释还