10竹节人（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教材分析

10竹节人（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课选自统编版语文六年级上册《语文园地》中的习作指导部分。本课通过引导学生回顾《竹节人》一文，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。本课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生通过实践练习，掌握写作技巧，提高作文水平。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过模仿《竹节人》一文，学习运用细节描写和动作描写，提升语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生思考人物形象和故事情节，培养逻辑思维和批判性思维；3.文学鉴赏与评价，让学生体会民间游戏的趣味性，增强对传统文化的了解和欣赏；4.文化传承与理解，通过学习竹节人的制作过程，感受民间文化的魅力，培养文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：学习《竹节人》一文中的细节描写和动作描写，让学生能够模仿并运用到自己的写作中。

-重点二：分析竹节人的制作过程，引导学生理解民间游戏的制作技巧和乐趣。

-重点三：通过讨论竹节人的文化内涵，提高学生对传统文化的认识和理解。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何将《竹节人》中的细节描写和动作描写有效地迁移到自己的写作中，学生在实际操作中可能难以把握描写的程度和细节的丰富性。

-难点二：理解并欣赏民间游戏的独特魅力，对于文化背景知识有限的学生来说，可能难以深入感受竹节人的文化内涵。

-难点三：在讨论竹节人的文化传承时，如何引导学生从不同角度思考，形成自己的见解，这需要学生具备一定的批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物展示和图片资料，生动形象地介绍竹节人的历史和文化背景，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生就《竹节人》一文的写作手法和民间游戏的价值进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演制作竹节人的角色，亲身体验制作过程，加深对民间游戏制作技巧的理解。

4.利用游戏法，通过“竹节人挑战赛”等游戏活动，提高学生参与度，增强课堂趣味性。

5.结合多媒体技术，展示竹节人的制作步骤和成品图片，帮助学生直观地学习制作过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示竹节人图片，引导学生观察并简要介绍竹节人的历史和制作过程。

-提问：同学们，你们知道竹节人吗？它有什么特点？在民间文化中有什么意义？

-学生分享自己的了解，教师总结并引入新课《竹节人》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《竹节人》，教师引导学生注意文章中的细节描写和动作描写。

-分析文章结构，讲解如何通过细节描写和动作描写塑造人物形象和推动故事情节。

-学生分角色朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

-通过多媒体展示竹节人的制作过程，讲解制作步骤和技巧。

-学生讨论竹节人的文化内涵，教师总结并强调民间游戏的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生尝试用细节描写和动作描写写一个简短的故事片段。

-练习二：分组讨论，如何将《竹节人》中的写作手法运用到自己的作文中。

-学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调细节描写和动作描写的重要性。

-提问：通过今天的学习，你们对竹节人有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：阅读课外书籍，了解更多关于民间游戏的知识。

-作业二：根据《竹节人》的写作手法，写一篇关于自己感兴趣民间游戏的作文。

-提醒学生注意作文的细节描写和动作描写，下节课分享自己的作文。

（注：以上时间为大致估计，实际教学时间可能因学生反应和课堂氛围而有所调整。）六、教学资源拓展

1.拓展资源

-民间游戏资料：收集有关中国传统民间游戏的资料，包括跳绳、踢毽子、抽陀螺等，以便学生了解不同民间游戏的起源、玩法和文化内涵。

-竹文化研究：搜集关于竹文化的资料，包括竹子的历史、竹制品的种类、竹子的象征意义等，帮助学生从更广泛的视角理解竹节人的文化背景。

-文学作品研究：选取与《竹节人》有相似主题或写作手法的文学作品，如鲁迅的《社戏》、茅盾的《春蚕》等，引导学生对比阅读，提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议

-鼓励学生课外阅读，了解更多的民间游戏，可以选择《中国民间游戏大全》、《民间游戏的故事》等书籍，拓宽知识面。

-组织学生参观博物馆或非遗展览，实地感受竹文化和民间游戏的风采，增强学习的真实感和体验感。

-建议学生参与或观察家人制作竹节人，通过亲身体验了解传统工艺的制作过程，培养动手能力和审美情趣。

-开展班级文化研究活动，让学生分组研究不同地区的民间游戏，制作成展板或小册子，展示研究成果，增进同学间的交流与合作。

-组织学生进行创意写作，以《竹节人》为灵感，创作短篇故事或剧本，培养学生的想象力和创造力。

-鼓励学生参与社区文化活动，如民间游戏比赛、竹制品制作比赛等，将所学知识应用于实际，提高实践能力。

-通过网络平台，如学校图书馆的电子资源、在线博物馆等，为学生提供更多学习资源和信息渠道。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点

-竹节人的制作过程

-细节描写和动作描写在写作中的应用

-民间游戏的文化内涵

②本文重点词句

-“竹节人”的来历和制作方法

-“我”制作竹节人的过程

-对竹节人游戏的描述和感受

③内容逻辑关系

-从竹节人的制作过程引入，讲述制作步骤和技巧。

-通过对制作过程的描述，运用细节描写和动作描写展示人物动作和心理活动。

-结合制作竹节人的背景，探讨民间游戏的文化内涵和价值。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在教授《竹节人》这一课时，我尝试将文化教育融入到教学中，通过介绍竹节人的历史和文化背景，让学生在了解民间游戏的同时，增强文化自信和民族自豪感。

2.互动式学习：我采用了互动式教学方法，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，通过角色扮演和小组合作，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解细节描写和动作描写时，我发现部分学生对这些写作手法理解不够深入，缺乏实际操作的能力。

2.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现活跃，而有些学生则较为沉默，参与度不均衡。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生写作能力和思维能力的综合评价。

（三）改进措施

1.深化写作技巧讲解：为了帮助学生更好地理解细节描写和动作描写，我将结合具体案例进行深入讲解，并提供写作练习，让学生在实践中掌握技巧。

2.提高学生参与度：我会设计更多层次的活动，确保每个学生都有机会参与，同时，通过小组评价和同伴互助，鼓励学生之间的互动和合作。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括学生自