2024-2025学年新教材高中物理 第三章 恒定电流 第2节 决定导体电阻大小的因素说课稿 粤教版必修3

2024-2025学年新教材高中物理第三章恒定电流第2节决定导体电阻大小的因素说课稿粤教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过探究决定导体电阻大小的因素，旨在帮助学生理解电阻的概念，掌握电阻与导体材料、长度、横截面积和温度之间的关系，培养学生的实验探究能力和科学思维。教学内容与课本紧密相连，符合高中物理必修3的教材要求，实用性强。二、核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，通过实验探究电阻大小的影响因素，提升科学探究能力。

2.培养学生对物理现象的观察、分析和解释能力，发展科学思维能力。

3.引导学生理解电阻在电路中的作用，增强物理与实际生活的联系，提升应用物理知识解决实际问题的能力。

4.培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，树立科学的世界观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节内容前，已经具备一定的物理基础知识，包括电流、电压、欧姆定律等概念。此外，他们还应具备基本的实验操作技能，如使用电流表、电压表等测量工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对物理学科普遍感兴趣，特别是与实际生活相关的物理现象。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和观察能力，善于通过实验验证理论知识。学习风格上，部分学生偏向于通过实验探究和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习决定导体电阻大小的因素时，学生可能对电阻概念的理解不够深入，难以区分影响电阻大小的各个因素。此外，学生在进行实验探究时，可能会遇到实验误差、实验操作不规范等问题，影响实验结果的准确性。此外，学生可能对电阻与温度之间的关系理解不足，难以掌握温度对电阻的影响规律。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备粤教版必修3教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与导体电阻相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备电阻丝、电流表、电压表、滑动变阻器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；布置实验操作台，确保实验器材整齐摆放，便于学生操作。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的电流、电压和欧姆定律等概念。

学生角色：积极回答问题，回顾所学知识。

2.老师总结：上节课我们学习了电流、电压和欧姆定律，今天我们将继续探讨导体电阻的影响因素。

二、新课讲授

1.老师角色：展示导体电阻的概念，引导学生理解电阻是导体对电流阻碍作用的大小。

学生角色：认真听讲，理解导体电阻的概念。

2.老师角色：介绍决定导体电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度。

学生角色：跟随老师的讲解，了解影响导体电阻大小的各个因素。

3.老师角色：通过实验演示，展示不同材料、长度、横截面积和温度下导体电阻的变化。

学生角色：观察实验现象，记录实验数据。

4.老师角色：引导学生分析实验数据，总结出影响导体电阻大小的规律。

学生角色：积极参与讨论，分析实验数据，总结规律。

三、课堂活动

1.老师角色：将学生分成小组，每组选择一个影响导体电阻大小的因素进行探究。

学生角色：在小组内分工合作，设计实验方案，进行实验操作。

2.老师角色：巡视各小组，指导学生进行实验，确保实验安全、规范。

学生角色：按照实验方案进行实验，记录实验数据。

3.老师角色：组织各小组进行实验结果展示，让学生分享实验心得。

学生角色：认真聆听其他小组的实验结果，提出疑问和讨论。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调影响导体电阻大小的因素。

学生角色：回顾本节课所学知识，巩固记忆。

2.老师角色：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，加深对导体电阻的理解。

学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

五、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

学生角色：认真听取老师的反思，了解自己的学习情况。

2.老师角色：针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生角色：积极参与讨论，提出自己的看法和建议。六、知识点梳理1.电阻的概念：电阻是导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示，单位为欧姆（Ω）。

2.电阻的决定因素：

a.材料种类：不同材料的导体电阻不同，电阻率是衡量材料电阻特性的物理量。

b.导体长度：导体的长度越长，电阻越大。

c.导体横截面积：导体的横截面积越大，电阻越小。

d.温度：一般情况下，导体的温度越高，电阻越大。

3.电阻定律：电阻R与导体的长度L、横截面积S和电阻率ρ之间的关系为R=ρL/S。

4.电阻率：电阻率是衡量材料电阻特性的物理量，单位为欧姆·米（Ω·m）。不同材料的电阻率不同。

5.电阻的串联和并联：

a.串联电路：电阻串联时，总电阻等于各电阻之和，即R总=R1+R2+...+Rn。

b.并联电路：电阻并联时，总电阻的倒数等于各电阻倒数之和，即1/R总=1/R1+1/R2+...+1/Rn。

6.电阻的测量：

a.伏安法：通过测量导体两端的电压U和通过导体的电流I，根据欧姆定律R=U/I计算电阻。

b.比较法：通过比较待测电阻与已知电阻的比值，间接测量待测电阻的阻值。

7.电阻的功率：电阻消耗的功率P等于电压U和电流I的乘积，即P=UI。

8.电阻在电路中的作用：

a.限制电流：电阻可以限制电路中的电流大小，保护电路元件。

b.分配电压：在串联电路中，电阻越大，分配到的电压越大。

c.分配电流：在并联电路中，电阻越小，分配到的电流越大。

9.电阻与实际应用：

a.电阻器：用于电路中实现限流、分压、分流等功能。

b.传感器：将物理量转换为电信号，如热敏电阻、光敏电阻等。

c.电路保护：如保险丝、熔断器等，用于防止电路过载。

10.电阻与能量转换：

a.电阻消耗电能：电流通过电阻时，电能转化为热能。

b.电阻产生热能：在电路中，电阻可以产生热能，如电热器。七、板书设计①导体电阻的概念

-电阻的定义：导体对电流阻碍作用的大小

-电阻的符号：R

-电阻的单位：欧姆（Ω）

②决定导体电阻大小的因素

-材料种类：不同材料的电阻率不同

-导体长度：长度越长，电阻越大

-导体横截面积：横截面积越大，电阻越小

-温度：一般情况下，温度越高，电阻越大

③电阻定律

-电阻公式：R=ρL/S

-电阻率：ρ（单位：Ω·m）

-长度：L（单位：m）

-横截面积：S（单位：m²）

④电阻的串联和并联

-串联电路：R总=R1+R2+...+Rn

-并联电路：1/R总=1/R1+1/R2+...+1/Rn

⑤电阻的测量

-伏安法：R=U/I

-比较法：通过已知电阻比较待测电阻

⑥电阻在电路中的作用

-限制电流

-分配电压

-分配电流

⑦电阻与实际应用

-电阻器

-传感器

-电路保护

⑧电阻与能量转换

-电能转化为热能

-电阻产生热能八、教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了导体电阻的决定因素。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们回顾了上节课的内容。但是，我发现有些学生对于电阻的概念还是不太清楚，他们在回答问题时显得有些迷茫。这可能是因为他们对电阻的理解还不够深入，所以在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解电阻的概念，帮助他们建立起清晰的认识。

其次，我在讲解决定导体电阻大小的因素时，使用了实验演示的方式，让学生通过观察实验现象来理解这些因素。我发现，学生在观察实验时都很认真，但是在分析实验数据时，有些学生显得有些困难。这可能是因为他们对实验数据的处理和分析能力还有待提高。因此，我决定在今后的教学中，加强学生实验数据分析能力的培养，让他们学会如何从实验数据中提取信息，并运用这些信息来解决问题。

再者，我在课堂活动中，将学生分组进行实验探究，这个环节的设计初衷是希望学生们能够在合作中学习，共同解决问题。然而，在实际操作中，我发现有些小组在讨论时存在意见分歧，导致实验进度受到影响。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异，未来我需要更加细致地观察学生，合理分组，确保每个小组都能高效地完成实验。

此外，我在课堂小结时，对今天所学的内容进行了总结，并布置了课后作业。但是，我发现有些学生在课后作业中仍然存在一些错误。这让我意识到，我在讲解知识点时可能没有做到足够