2024年八年级语文上册 第三单元 第10课《短文二篇》说课稿 新人教版

2024年八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为八年级上册语文第三单元《短文二篇》，旨在引导学生深入学习课文，提高阅读理解能力。设计思路围绕“理解课文内容，感受语言魅力”展开，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在互动中学习，培养独立思考和创新表达能力。教学过程注重激发学生兴趣，培养语文素养，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，让学生学会运用语言表达思想和情感；2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解文本内容；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏文学作品的过程中，感受语言美和情感美；4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生认识文学作品的丰富内涵和时代价值。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文学作品，但阅读深度和广度仍有待提高。本单元的《短文二篇》涉及不同类型的文章，对学生来说既是一次挑战，也是一次提升的机会。

从知识层面来看，学生对文学常识和写作手法有一定的了解，但具体到文本分析，他们可能缺乏深入挖掘的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和写作表达能力有待加强。特别是在写作方面，学生往往能够模仿，但缺乏创新和个性化的表达。

在素质方面，学生的合作意识、批判性思维和审美情趣有待培养。他们在课堂上表现出积极参与的态度，但有时也容易受到同伴影响，缺乏独立思考。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳的问题，如注意力不集中、阅读速度慢等，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，引导学生深入理解文本，提高阅读和写作能力，同时培养他们的审美情趣和文化素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计小组合作学习活动，如角色扮演、文本分析，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示课文背景和作者生平，增强学生对文本的理解。

4.结合写作技巧讲解，指导学生进行仿写练习，提升写作能力。

5.通过课堂提问和作业反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《短文二篇》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为何选择这样的题材？文章中的比喻手法有何特点？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文，了解文章背景和主要内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“文学作品的魅力”为主题，通过展示名篇名句，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文章的结构、写作手法和作者的情感表达，如“对比手法在文中的应用”。

组织课堂活动：设计“小组讨论——寻找文章中的修辞手法”活动，让学生在实践中掌握知识。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生就课堂活动中的疑问提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《短文二篇》的读后感，结合自己的体会进行思考。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍、电影等，供学生课后拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行课外阅读和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

《短文二篇》涉及的主题广泛，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：推荐阅读与课文主题相近的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，通过对比阅读，加深对文章主题和写作手法的理解。

（2）历史背景：了解课文所涉及的历史背景，如五四运动、辛亥革命等，有助于学生更好地理解文章的时代背景和作者的思想情感。

（3）文化现象：探讨课文中所反映的文化现象，如封建礼教、社会风俗等，有助于学生了解文学作品背后的文化内涵。

（4）写作手法：研究课文中的写作手法，如对比、象征、讽刺等，分析这些手法在文中的作用，提高学生的写作能力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《呐喊》、《彷徨》等鲁迅作品，通过对比阅读，加深对文章主题和写作手法的理解。

（2）历史背景拓展：

引导学生了解五四运动、辛亥革命等历史事件，通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解这些事件对当时社会的影响，以及作者所处的历史背景。

（3）文化现象拓展：

组织学生探讨课文中所反映的文化现象，如封建礼教、社会风俗等，通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的思辨能力和表达能力。

（4）写作手法拓展：

引导学生学习课文中的写作手法，如对比、象征、讽刺等，通过仿写练习，提高学生的写作能力。

（5）跨学科学习：

鼓励学生将语文学习与其他学科相结合，如历史、政治、哲学等，通过跨学科学习，拓宽学生的知识视野。

（6）社会实践：

组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、图书馆、历史遗迹等，让学生在实践中感受文学作品所反映的社会现实。

（7）创作实践：

鼓励学生进行文学创作，如写一篇以课文主题为背景的短篇小说、散文等，通过创作实践，提高学生的文学素养。

（8）交流分享：

组织学生进行阅读交流分享活动，让学生分享自己的阅读心得、创作体会等，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉还不够理想。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我发现，这种方法在一定程度上是有效的，学生们在讨论环节表现得挺活跃，对文章的理解也更加深入。但是，我也发现，有些学生还是不太敢发言，可能是害羞，也可能是对文章的理解不够深入。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在培养学生的合作意识和沟通能力。不过，我发现有些小组在讨论时，讨论的内容偏离了主题，这说明我在活动设计上还需要更加细致，要确保每个活动都能紧扣教学目标。

管理方面，我注意到了一些学生上课时注意力不集中，有时候会被周围的同学影响到。这让我意识到，课堂管理是一个长期的任务，需要我不断地调整和改进。比如，可以通过设置一些小奖励，来激励那些认真听讲、积极发言的学生。

在知识方面，学生们对《短文二篇》的内容有了更深入的理解，他们能够分析文章的结构，识别不同的写作手法，这对于他们今后的语文学习是一个很好的铺垫。

在技能上，学生的阅读理解能力和写作表达能力都有所提升。他们在讨论中能够提出自己的观点，并且在写作练习中，能够尝试运用所学到的技巧。

在情感态度上，学生们对文学作品产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注作品中的人物形象和情感表达，这对于培养他们的审美情趣有着积极的影响。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于课堂活动的参与度不够，这可能是由于他们对文章的理解不够深入或者缺乏自信。另外，课堂管理方面还有待加强，以确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更具针对性的教学活动。

2.加强课堂管理，通过正面激励和适当的纪律约束，确保课堂秩序。

3.在活动设计上，我会更加细致，确保每个活动都能有效地帮助学生达